初中生对各种新鲜事物富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师的重大课题。
　　初中物理教学要注重学生兴趣的培养。在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师的主导作用集中体现在激发学生学习物理的兴趣上，即怎样引导学生养成自主、合作、探究的学习习惯，使学生积极主动地学习物理。
　　
　　一、利用学生的好奇心，激发学生学习物理的兴趣
　　
　　好奇心能促使对某一事物产生特殊的认识倾向，也就是产生兴趣，所以激发学生学习物理的兴趣。可以利用学生的好奇心，使揭示物理信息的手段趋向新奇。物理课堂中的演示实验是激发学生兴趣的重要手段。如讲大气压强时，拿出马德堡半球的模型，开始用双手可以轻松地将它拉开，然后合拢两个半球，用抽气机抽出里面的空气，让几位同学在讲台上对拉。学生们马上就被紧张有趣的情景所感染，好奇心吸引着他们迫切地想要知道其中的道理，从而就引起了学生们对大气现象的兴趣，教学过程也就轻松愉快了。
　　
　　二、讲物理学家的趣闻轶事，诱发学生对物理学的兴趣
　　
　　物理学家的趣闻轶事是学生们喜欢知道的，所以根据教材内容介绍有关的物理学史，就是激发兴趣的一种好方法。比如：每介绍一个新的物理单位(如牛顿、焦耳、安培、帕斯卡、瓦特等)时，把相应的物理学家的生平、成果介绍给学生，往往会收到很好的效果。如在讲阿基米德定律时，先向学生讲述一个小故事：两千多年前，叙拉古王国的国王请人制作了一个王冠，他怀疑王冠中掺进了白银，于是就请阿基米德帮忙鉴定。阿基米德冥思苦想许多天没有结果，一天他在洗澡时看到浴缸里的水向外溢，顿时豁然开朗，兴奋地喊：“我找到了!”最终他鉴定出王冠不是纯金制作的。他究竟是怎样鉴定的呢?学生急于想知道这个问题的答案，因而就对阿基米德定律产生了兴趣。
　　
　　三、树立开放意识，讲活物理，增强学生对物理的兴趣
　　
　　物理学与自然以及生产、生活有着密不可分的联系。不论力学、光学，还是电学和热学都和日常生活息息相关，所以物理教学应该打破传统教学模式。树立开放意识，从生活走向物理，使物理贴近生活。联系生产、生活、科技发展的实际，让学生体会到物理就在身边。选择学生熟悉的事例，建立物理概念，阐述物理规律，分析物理问题或提示物理原理，使学生感到学有所用，这样学生就不会感到物理课的乏味、枯燥，物理知识的遥远、难学。
　　
　　四、强化实验，提高学生对物理的兴趣
　　
　　实验是把理论和实践相结合，具有较强的吸引力，能使学生注意力高度集中。实验又具有启发性，是激发与培养学生学习兴趣的有力手段。教师要充分利用学生的“好奇心”，组织好实验教学，并根据教材适当改进或补充一些能说明问题，新颖、有趣、简单的实验。必要时利用演示实验设置悬念，激发学生的好奇心，使学生产生探究原因的强烈愿望。例如：在“电磁感应”的教学中，教师自制两个半径较大的螺线管，螺线管与演示电流表相连接，演示时将左手臂伸入螺线管，电流表的指针不偏转；然后又将右手臂伸入螺线管，在这过程中，电流表的指针发生了偏转。学生对此十分惊讶，急于知道原因，对演示产生了强烈的兴趣。这时教师挽起两个袖子，露出了右手臂上绑着的几个条形磁铁，并适时开始引导学生分析产生感应电流的条件，一下子就把学生的兴趣调动起来，课堂教学效果大为提高。
　　初中物理教学的方式方法是多元化的，每个物理教师只有根据自己的特长来教学，才能真正激发学生的学习兴趣，使物理教学真正起到培养学生观察能力、思维能力、创新能力的作用。