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【摘 要】高中教学中，地理学科非常重要，而且，在现实生活中，学生如果具有较高的地理能力，也能轻松地应对一些地理问题，因此，在高中阶段培养学生的地理能力是具有很强的必要性的。在素质教育的要求下，地理教学离不开创新，要鼓励教师采用创新的教育方式，也要鼓励学生积极探索、创新思维，才能从根本上提高学生的地理能力。本文研究创新理念高中在地理教学中的体现，主要从营造活跃的课堂氛围、让学生分组完成任务、教师创设问题情境和教学要贴近现实生活四个方面展开讨论。
【关键词】创新理念；高中地理；地理教学
无论是高中地理新课改的要求，还是我国素质教育的基本要求，都需要教学过程中以学生为主体，实现教育的创新和高效。而高中地理对于文科学生来讲意义重大，是高考文科综合试卷的一个部分。因此，要想在教学中培养高中生的创新能力、独立学习能力、思考能力，并提高地理考试分数，就一定要在教学中体现创新理念，对于地理学科的有效教学有着重要意义。
1.创新理念之一：营造活跃的课堂氛围
课堂氛围对于提高课堂效率和授课质量是非常重要的，因为学生被置于怎么样的环境中学习就会取得相应的成绩，因此，需要将课堂氛围的创新理念应用于高中的地理课堂，才能真正实现教学创新。活跃的课堂氛围是指打破传统的课程秩序，不再由教师教、学生学，而是教师通过活跃气氛和学生思维，让高中生在轻松的氛围中与教师、同学沟通、交流、讨论，换一种更轻松的环境完成学习任务。高中地理难度很大，但是作为人文学科，地理教学可以完全脱离应试教育而体现创新性。以人教版教学为例，讲到中国的地理地貌时，就可以充分调动学生们的积极性，踊跃发言、认真思考，可以在课上让学生们自由讨论，每个人都说出自己去过的旅游景点，教师则可以在黑板上绘制中国地图，用不同的颜色画出学生们说过的地方，自由讨论结束后，教师可以根据不同的颜色勾勒出省份的图形，从而增强学生们的记忆。
2.创新理念之二：让学生分组完成任务
教师在课堂上根据学生们的特点和能力不同，将学生分为不同的学习组，这样的做法是为了提高学生的合作能力，是与传统的高中教学方法截然不同的。教师们不必担心这样会让学生浪费学习的时间，而应该积极鼓励学生分组完成课外任务，因为通过讨论，学生可以与同龄人一起合作，发散思维，共同完成教师安排的课后任务。教师在分组之后，只需要提供课后任务，在整个完成作业的过程中充当指导者，在学生遇到问题时提供思路和意见，而不是直接告知学生答案，这样则会使创新方法无法得到体现。例如，在讲授地球与太阳的关系时，教师可以组织学生每个课间测量学校旗杆影子的尺寸，学生通过一到两天的测量，就可以得到一组数据，通过数据，教师可以引导学生思考、猜测，最终让学生了解地球与太阳的关系，并由此深入到宇宙、太阳系、行星等知识的讲解。
3.创新理念之三：教师创设问题情境
教师在教学中设置问题情境就是教学论中提到的问题教学法，主要是由教师提出与教学环节有关系的问题，并由此导出教学内容，可以激发学生的好奇心和求知欲，才能让学生更加投入到教学中，从而提高课堂教学的质量。在问题教学法中，教师要以学生为主体，以学生的思维为主线，通过提出问题调动学生思考。例如，人教版教学的必修二课本中，有“中国的可持续发展实践”一节，教师可以让学生积极思考关于中国可持续发展的问题，进而深入分析有关资源、污染、环境、森林、沙漠等问题，教师的问题可以设置为“同学们能不能说出我们身边的污染？这些污染是由什么原因造成的呢？这些污染又会对我们的身体健康造成怎样的危害？”等，无论是要设置出什么样的问题，都要贴近教学内容、贴近学生生活，从而提高学生的注意力，能够充分地投入到课堂教学中。在设置问题时，教师要充分注意到问题的难易程度，难度过大，会让学生产生严重的困惑感，对地理教学内容不再感兴趣，但是也要注意，问题的难度也不应该过小，因为如果难度小，学生们就会懒得思考，那么也就失去了教师创设问题情境的意义。
4.创新理念之四：教学要贴近现实生活
如果教学内容与学生的现实生活无限贴近的话，那么就更容易引起学生共鸣，从而更容易让学生认真思考问题、学习地理内容，因此，教师应该注意将这种创新的教育方式融入地理教学。首先，教学过程中要尽量找到与生活贴近的切入点，例如，在讲到自然灾害时，教师可以利用多媒体播放与教学时间最近的世界范围内的自然灾害的视频，由此引入到课堂内容中。其次，教师可以利用现实中随处可见的物品作为教具，引出教学内容，例如讲到澳洲的地理知识时，教师可以拿出一些澳大利亚代购的物品、来自新西兰牧场的金典有机奶等，先抓住学生的兴奋点，再正式进入课程。教学贴近现实生活的目的主要是要唤起学生的求知欲，让学生认为地理教学与生活有着密切的关系，学好地理就可以轻松地应对一些生活问题，从而更愿意学习地理知识。
5.结束语
高中的课程每一科都不能忽视，需要教师认真教、学生认真学，才能提高学生的地理能力、提高学生的高考成绩。因此，要充分调动教师和学生的积极性，认真完成教学任务，依据新课改和素质教育的要求，体现创新理念。教育的进步，离不开创新，创新以人为本，教师要勇于尝试，积极地吸取新思想、新理念、新信息，探索实施创新教育，才能顺应素质教育的潮流培养出一批适应时代发展，并具有创新能力并充满智慧的人才。
【参考文献】
[1]栾春波.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].成功（教育），2011年08期
[2]杜了了.新课标理念下对高中地理教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2011年24期
[3]冯林.浅析如何提高高中地理教学效率[J].学周刊，2012年29期
（作者单位：江西省上饶市万年县青云中学）
【关键词】创新理念；高中地理；地理教学
无论是高中地理新课改的要求，还是我国素质教育的基本要求，都需要教学过程中以学生为主体，实现教育的创新和高效。而高中地理对于文科学生来讲意义重大，是高考文科综合试卷的一个部分。因此，要想在教学中培养高中生的创新能力、独立学习能力、思考能力，并提高地理考试分数，就一定要在教学中体现创新理念，对于地理学科的有效教学有着重要意义。
1.创新理念之一：营造活跃的课堂氛围
课堂氛围对于提高课堂效率和授课质量是非常重要的，因为学生被置于怎么样的环境中学习就会取得相应的成绩，因此，需要将课堂氛围的创新理念应用于高中的地理课堂，才能真正实现教学创新。活跃的课堂氛围是指打破传统的课程秩序，不再由教师教、学生学，而是教师通过活跃气氛和学生思维，让高中生在轻松的氛围中与教师、同学沟通、交流、讨论，换一种更轻松的环境完成学习任务。高中地理难度很大，但是作为人文学科，地理教学可以完全脱离应试教育而体现创新性。以人教版教学为例，讲到中国的地理地貌时，就可以充分调动学生们的积极性，踊跃发言、认真思考，可以在课上让学生们自由讨论，每个人都说出自己去过的旅游景点，教师则可以在黑板上绘制中国地图，用不同的颜色画出学生们说过的地方，自由讨论结束后，教师可以根据不同的颜色勾勒出省份的图形，从而增强学生们的记忆。
2.创新理念之二：让学生分组完成任务
教师在课堂上根据学生们的特点和能力不同，将学生分为不同的学习组，这样的做法是为了提高学生的合作能力，是与传统的高中教学方法截然不同的。教师们不必担心这样会让学生浪费学习的时间，而应该积极鼓励学生分组完成课外任务，因为通过讨论，学生可以与同龄人一起合作，发散思维，共同完成教师安排的课后任务。教师在分组之后，只需要提供课后任务，在整个完成作业的过程中充当指导者，在学生遇到问题时提供思路和意见，而不是直接告知学生答案，这样则会使创新方法无法得到体现。例如，在讲授地球与太阳的关系时，教师可以组织学生每个课间测量学校旗杆影子的尺寸，学生通过一到两天的测量，就可以得到一组数据，通过数据，教师可以引导学生思考、猜测，最终让学生了解地球与太阳的关系，并由此深入到宇宙、太阳系、行星等知识的讲解。
3.创新理念之三：教师创设问题情境
教师在教学中设置问题情境就是教学论中提到的问题教学法，主要是由教师提出与教学环节有关系的问题，并由此导出教学内容，可以激发学生的好奇心和求知欲，才能让学生更加投入到教学中，从而提高课堂教学的质量。在问题教学法中，教师要以学生为主体，以学生的思维为主线，通过提出问题调动学生思考。例如，人教版教学的必修二课本中，有“中国的可持续发展实践”一节，教师可以让学生积极思考关于中国可持续发展的问题，进而深入分析有关资源、污染、环境、森林、沙漠等问题，教师的问题可以设置为“同学们能不能说出我们身边的污染？这些污染是由什么原因造成的呢？这些污染又会对我们的身体健康造成怎样的危害？”等，无论是要设置出什么样的问题，都要贴近教学内容、贴近学生生活，从而提高学生的注意力，能够充分地投入到课堂教学中。在设置问题时，教师要充分注意到问题的难易程度，难度过大，会让学生产生严重的困惑感，对地理教学内容不再感兴趣，但是也要注意，问题的难度也不应该过小，因为如果难度小，学生们就会懒得思考，那么也就失去了教师创设问题情境的意义。
4.创新理念之四：教学要贴近现实生活
如果教学内容与学生的现实生活无限贴近的话，那么就更容易引起学生共鸣，从而更容易让学生认真思考问题、学习地理内容，因此，教师应该注意将这种创新的教育方式融入地理教学。首先，教学过程中要尽量找到与生活贴近的切入点，例如，在讲到自然灾害时，教师可以利用多媒体播放与教学时间最近的世界范围内的自然灾害的视频，由此引入到课堂内容中。其次，教师可以利用现实中随处可见的物品作为教具，引出教学内容，例如讲到澳洲的地理知识时，教师可以拿出一些澳大利亚代购的物品、来自新西兰牧场的金典有机奶等，先抓住学生的兴奋点，再正式进入课程。教学贴近现实生活的目的主要是要唤起学生的求知欲，让学生认为地理教学与生活有着密切的关系，学好地理就可以轻松地应对一些生活问题，从而更愿意学习地理知识。
5.结束语
高中的课程每一科都不能忽视，需要教师认真教、学生认真学，才能提高学生的地理能力、提高学生的高考成绩。因此，要充分调动教师和学生的积极性，认真完成教学任务，依据新课改和素质教育的要求，体现创新理念。教育的进步，离不开创新，创新以人为本，教师要勇于尝试，积极地吸取新思想、新理念、新信息，探索实施创新教育，才能顺应素质教育的潮流培养出一批适应时代发展，并具有创新能力并充满智慧的人才。
【参考文献】
[1]栾春波.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].成功（教育），2011年08期
[2]杜了了.新课标理念下对高中地理教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2011年24期
[3]冯林.浅析如何提高高中地理教学效率[J].学周刊，2012年29期
（作者单位：江西省上饶市万年县青云中学）