【摘 要】
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教学自主性对教师自身专业发展和获得教学实效具有至关重要的意义。本文基于实证的方法,考察了133名职前国际汉语教师的教学自主性情况。研究发现:1.职前国际汉语教师教学自
【机 构】
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北京大学对外汉语教育学院,北京师范大学汉语文化学院
【基金项目】
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2017年汉考国际科研基金项目“国际汉语教师教学组织与课堂管理技能的能力构成与测评”的研究资助
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教学自主性对教师自身专业发展和获得教学实效具有至关重要的意义。本文基于实证的方法,考察了133名职前国际汉语教师的教学自主性情况。研究发现:1.职前国际汉语教师教学自主性有待提高,且在胜任性、自控性和独立性三个特征上较低;2.教龄是影响其教学自主性的主要因素,差异集中体现在自主意识层面,关键转变期可能发生在海外任教1年左右;3.是否流利掌握任教国语言对其胜任性特征产生显著影响,而教学对象的汉语水平也是重要因素之一,结果表明职前汉语教师在教授中高级学生时存在一定的难度,其差异主要体现在自发性、目的性、独立性
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