培养具有创造力的实用型、综合型设计人才是高等职业技术教育艺术设计专业素质教育工程的迫切需要。
　　一、创业教育教学方法背景与研究的作用和意义
　　1.国内外相关研究现状分析
　　近些年国内外专家学者对于印刷教学方式的研究很多，但对于高职高专的人才培养研究较少，且不够具体实用。国外尤其是美国目前人才培养的一个特点是强调成绩、兴趣、进取。而国内传统的教学模式以“传道、授业、解惑”为特色，强调教师的主导和学生的主体地位。这种模式的合理性在于课堂结构的严谨性、知识传授的系统性、教学评价的时效性，有利于培养学生严谨而理性的思维方式。但它在强调教师的主导地位时，往往忽视学生的自主性、选择性，不利于学生求异思维和创新能力的发展，特别是忽略了学生实践能力、人生规划能力、合作探究能力。应该在学生专业实践课程中进行就业与创业教育，使学生有更好的专业和创业技能，从而达到学习目的。
　　2.本方法对促进教学工作、提高教学质量的意义
　　（1）强化创业创新意识，培养学生的创业创新思维和理念。在教学中紧密和企业挂钩，为学生开展创业人才讲座，引入国内外、校内外一些创业创新典型实例，聘请一些创业创新企业家和校友进行大型创业创新讲座，树立学生创业、创新、开拓观念。老师则以传授知识、训练技能、提升品德为重点。
　　（2）探索实践教学新模式，突出实验、实践教学的地位。培养具有创新精神、实践能力、创业魄力和综合素质的复合型人才，必须通过系列的实践教学环节才能达到目的。
　　（3）加强素质和能力培养，培养具有综合素质的复合型人才。坚持知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。
　　（4）“产学研”紧密结合，与企业联合培养强实践能力人才。在加强校内实验实训教学的同时，根据各专业学习的实际需要，积极开辟双向互动的校外实践教学基地，拓展实习内容，增强学生的实践能力。
　　二、适合高职院校服装及艺术设计专业印刷工艺的教学方法
　　1.工学结合的教学手段
　　近年来笔者在教学实践中采用了一些先进的教学方法作为辅助教学，取得了可喜的成效，即坚持“理实合一、校企融合、工学结合、以服务为宗旨、就业为导向”的教学手段，按照学生职业能力的形成规律，实施“工学结合”的“1 1 0.5 0.5”人才培养模式。每学期本课程都组织学生到生产、服务第一线去，接受企业管理，在实际生产岗位上接受老师傅手把手的传授，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐。与企业的紧密合作能使学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨、上岗即顶岗工作奠定基础。
　　2.重点突出、难点分散的理论教学方法
　　按照不同的印刷工艺流程，采取循序渐进式教学方式组织教学，重点突出、难点分散、由浅入深、科学推理、严密分析。其目的是使学生在较短时间内能够融会贯通，理解掌握。采用教师授课、实验、实习、上机、电视教学录像、多媒体等多种形式相结合的教学方法。根据讲授内容的不同，不断灵活调整教学形式，使学生既能掌握基础理论知识，又能熟练操作各种设备仪器。在教学内容组织上，采取多媒体教学和实验环节相结合的方式，突出印刷工艺流程这一主线。一方面，通过多媒体教学，在课堂上向学生展示尽可能丰富的信息，但基于专业课的性质，内容上讲解宜深入浅出，通俗易懂；同时，在印刷工艺这一主线上，着重抓住印刷工艺过程，从不同印刷方式出发逐渐展开内容。另一方面，合理安排实验环节。目的是配合课堂教学，帮助学生建立完整的工艺流程概念，便于学生较好掌握和理解课堂教学内容。
　　三、教学大纲的修订
　　现阶段在市场经济发展的前景下，印刷工艺课程要在以前的基础之上运用“理实合一、校企融合、工学结合、以服务为宗旨、就业为导向”的理念。所以，应该加上到企业实习进行印刷实践、订单制作等项实践活动。使学生能够真正做到理论和实践相结合，真正避免了毕业后和社会的零接触。和企业接轨拓宽了学生的知识面，更使学生综合素质得到提高，符合新形势下印刷人才的培养模式。
　　（作者单位：江西服装学院）