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摘 要：文章通过浅谈小学教师“两不要”，即不要做学生想象力和创造力的“杀手”，不要做对家长颐指气使的“老板”，并结合任正非关于基础教育的思考，分析我国当下基础教育的一些现象。此外，作者还提出了一点建议。
关键词：基础教育;小学教师;家长;家长群
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0002-02
在中美贸易战打得如火如荼之时，华为这个被某国视为“眼中钉”的中国企业多次被刁难，一度成为全球舆论风暴的中心。就在这样的时刻，全球国际媒体的话筒对准华为创始人任正非，他却谈起了基础教育的重要性，不断呼吁重视基础教育、投资基础教育。“没有良好的基础教育，就难有有作为的基础研究”[1]，国家甚至会倒退。因此，“用最优秀的人培养更优秀的人”迫在眉睫。任正非指出，中美贸易战的实质就是科技实力的较量，根本问题还是科技、教育水平[2]。他在多次访谈中，表示出了对美国基础教育激发孩子们创新能力的欣赏与赞扬。中国基础教育怎么了？笔者之前没有过多关注，也没有研究。直到2020年9月，笔者的孩子也迈入了小学。笔者的孩子上的是公办小学，和社会上大多数适龄孩子一同享受着国家提供的义务教育。因此，笔者观察到的问题应具有普遍性。
一、请不要做抹杀学生想象力和创造力的“杀手”
在一年级语文中，识生字、会组词、学造句是最基础的教学内容。讲到用“手”字组词时，笔者的孩子本来会写的字就不多，所以组词范围基本在他可以书写的范围内。“入手”这个词就从他的脑海中蹦了出来，问笔者是否可行。笔者利用网络查询，“入手”有“着手，开始做”;还有“买入、某物到手”等网络用法，认为可以。第二日，教师在课堂上说没有“入手”一词，此用法错误，让孩子改成了“手机”。笔者为了维护教师的权威性，跟孩子说，老师组的词更精准，而且还能多学一个“机”字。此事就此作罢。后来，学习“鱼”字，并利用“鱼”字组词、造句。孩子组词“金鱼”，在笔者的帮助下，孩子造句：池塘里有许多五彩缤纷的金鱼。教师画了叉，批注：“金鱼一般什么颜色，用五彩缤纷合适吗？”在教师的指导下，孩子改为：池塘里有许多好看的金鱼。五彩缤纷是否可以形容金鱼，这会成为一个问题。原因大概有二：一是教师没见过五颜六色的金鱼，固有印象中金鱼就只有金色;二是五彩缤纷是否可以形容金鱼，教师一定没有考证过，就认为是错误搭配。然而，金鱼颜色与品种之多超出想象。只要看到各种金鱼照片，人们就会发现五颜六色都不足以形容它的丰富。另外，“五彩缤纷金鱼”不仅出现在一般媒体、网络上，就连中国知网中各类学术文章也常这样用。从“五彩缤纷”到“好看”，貌似对了，保险了，可是抹杀了生活本来的多样性、孩子的想象力和语文的魅力。
询问身边同年龄的孩子，笔者发现这样的例子还有很多。印象深刻的是，朋友家孩子做数学题，题目是根据图画编题目，写出算式。图中左侧是黄瓜藤上有4根黄瓜，右侧是一个筐里有4根黄瓜。孩子编的题目为：树上有4根黄瓜，摘下4根到筐里，还剩几根？算式写了“4-4=0”。教师打了叉，非要把题目改成“从树上摘下4根黄瓜到筐里，树上还有4根黄瓜，树上原来有多少黄瓜？”算式也必须改为“4+4=8”才正确。朋友不解道：“图片一点都看不出树上有结过8根黄瓜的痕迹，就图论题‘4-4’也是应该可以的，为什么标准答案必须是唯一的‘4+4’呢？”就此题，笔者请教了其他数学教师，他们认为这道题答案不唯一，只要题目编得合理，算式相对应，就是正确的，无论是“4-4”还是“4+4”。
基础教育的重要性不言而喻。而基础教育顾名思义是为人生奠定基础，是为以后的教育打下基础。在学生刚开始系统学习知识的时候，他们对所有美好的词汇、对新鲜的事物都有自己的搭配，也许有时会想象奇特，但这是多么难能可贵的创造力，难道我们不应该好好保护吗？必须为了所谓唯一的“正确答案”而抹杀掉孩子们的想象力与创造力吗？那培养出来一批只会填写教师所谓的正确答案却不敢大胆创新的人，是我们教育的出发点吗？这肯定不是我们教育要的正确答案。
当然，可能是笔者与朋友们运气不佳，碰到了知识陈旧、思想僵化、把成绩看成一切的老师。可是，大量偶然事例的背后一定有必然。这也显示出小学教师队伍中这样的教师应该不少。人在哪个阶段最崇拜老师，觉得老师说得都对，老师是知识的化身，得到老师的表扬发自内心地开心？毫无疑问，一定是小学。多少孩子上了小学后，回家驳斥父母最有效的词汇就是“老师说的”，可见小学教师在学生心里的地位。等一天天长大，到了中学、大学，有了生活阅历，有了知识积淀，他们就会对教师传授的知识进行审视与判断，不会轻易迷信教师的权威。所以，在学生启蒙阶段，教师应该扮演好知识权威的角色，不断提升自身的专业素质，让自己变优秀，成为真正的知识权威，实现“用最优秀的人培养更优秀的人”。另外，小学教师不要轻易对学生说“不”，至少在对学生说“不”前，自己先进行考证，努力保护学生的想象力与创造力。这些能力往往像火种，一次次被泼冷水，终究会被浇灭的。当学生长大后，想象力与创造力怕早就不存在了。培养受教育者的想象力与创造力本就是基础教育的目的，小学教师不要做“杀手”，抹杀学生的想象力与创造力。任正非感谢自己小时候生活在农村，当时的老师对他没有太多约束，反而任他“胆大妄为”，这让他成了世界通信行业的佼佼者。政府、社会要如他倡导的那样，加大基础教育的投资。很多公办小学编制有限，但实际需要大量师资，不得已从社会上征集代教。因为工资不高且没有编制，所以能招到的代教素质相对较低，且流动性很大，教育质量引发家长与社会的担忧。在基础教育上，各级政府要舍得投资，把优秀的、热爱教育的人都吸引到基础教育里来，这样才能培养出更优秀的人，中国的未来才会有希望。
二、请不要做对家长颐指气使的“老板”
最近有一个视频不但上了热搜，还闹上了央视网和《人民日报》，主题是“我就退出家长群怎么了[3]”。视频中，一位爸爸吐槽小学家长群变成了压力群[4]，教师天天在群里要求家长批改作业、辅导孩子功课等，没及时回复消息就被认为是对孩子不负责任。一石激起千层浪，这位爸爸的吐槽引来了114万网友点赞，评论区50000条家长留言，都在诉说着自己的不易。本来家长群是老师与家长沟通的渠道，现在却成了作业布置的“黑板”，下达任务的“喇叭”，阿谀奉承的“酒桌”。这里不仅有批改作业、辅导功课等智力活，还有打扫教室、护校站岗、代收作业等体力活，更有点赞转发、恭维老师的脑力活[5]……小学教师不再是教师，摇身一变成为“老板”，动不动就在群里点名批评，更以“你对孩子不负责任”为结论来给家长贴标签。而大部分家长为了孩子都选择忍气吞声、点头哈腰、笑脸相迎，还时刻想得到老师的肯定与表扬。这哪里是家长与老师的关系，分明是“员工”与“老板”的关系。当家长与老师之间不再是平等尊重的关系，而是“员工”与“老板”的压迫关系时，“我就退出家长群怎么了”这种矛盾的出现就在所难免了。教师为什么会成为“老板”，这其实恰恰体现出家长特别重视孩子教育，渴望孩子在学校得到教师重视，所以忍气吞声、点头哈腰，极尽职场上的谄媚之事，也因此把小学教师宠成了“老板”。反思此事，一个巴掌拍不响。首先，家长要端正态度，不要把社会风气、职场歪风刮进家长群、刮进校园，要自尊自爱，要尊师重道，要和老师建立平等、尊重的关系，而不是“上下级”的关系。其次，家委会在家长与老师的平等关系建立中应起到重要的作用。虽然家委会是一个自发的组织，但也是老师与家长沟通的桥梁和缓冲的地带，尤其当老师与家长之间出现矛盾时，家委会一定要发挥功能，从中调停，维护团结。如果把现在家长与老师的关系比喻成“员工”与“老板”的关系，那家委会就是“工会”，其不但要服务全班，而且要代表家长来做决策。比如，对老师不合理的任务安排要敢于说“不”;即使有学校强制的任务，家委会至少也应该了解清楚学校这么做的意图，再说服家长主动参与，而不是仅仅做个老师和家长的传声筒。最后，小学教师要摆正自己的心态。想要当一个和蔼可亲的教师，还是要当一个颐指气使的“老板”，这是截然不同的职业定位，为日后与家长的沟通交流埋下了伏笔。小学教师的辛苦众所周知，可是这也不是随便给家长摊派任务的借口。教师可以让家长参与教学，了解孩子学习情况，但一定要掌握适度的原则。其实，家长群既然是家长与老师沟通的渠道，就应该发挥它应有的作用，家长与老师多多沟通、互相了解、互相尊重、互相扶持。正如《人民日报》所说：“教育一个孩子，大概是这世界上最复杂的工作了。”这项工作，不仅需要父母的用心养育，孩子的积极参与，更需要老师的引导配合。唯有三者互相配合好，才能真正教育好每一个孩子。
[参考文献]
[1]俏也不争春，只把春来报——任正非采訪实录选摘[J].互联网天地，2019（1）：4-10.
[2]曹仙源.任正非对教育之“思”之“呼”[J].益阳职业技术学院学报，2019（3）：78-80.
[3]土土绒.退出家长群能否打破教育的僵局[N].中国青年报，2020-11-05（005）.
[4]人民网.我就退出家长群怎么了！别让家长群变压力群
[5]盛 会.让“家长群”集聚家校合作正能量[J].标准生活，2018（10）：12.
作者简介：石 慧（1985— ），女，山西晋中人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
关键词：基础教育;小学教师;家长;家长群
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0002-02
在中美贸易战打得如火如荼之时，华为这个被某国视为“眼中钉”的中国企业多次被刁难，一度成为全球舆论风暴的中心。就在这样的时刻，全球国际媒体的话筒对准华为创始人任正非，他却谈起了基础教育的重要性，不断呼吁重视基础教育、投资基础教育。“没有良好的基础教育，就难有有作为的基础研究”[1]，国家甚至会倒退。因此，“用最优秀的人培养更优秀的人”迫在眉睫。任正非指出，中美贸易战的实质就是科技实力的较量，根本问题还是科技、教育水平[2]。他在多次访谈中，表示出了对美国基础教育激发孩子们创新能力的欣赏与赞扬。中国基础教育怎么了？笔者之前没有过多关注，也没有研究。直到2020年9月，笔者的孩子也迈入了小学。笔者的孩子上的是公办小学，和社会上大多数适龄孩子一同享受着国家提供的义务教育。因此，笔者观察到的问题应具有普遍性。
一、请不要做抹杀学生想象力和创造力的“杀手”
在一年级语文中，识生字、会组词、学造句是最基础的教学内容。讲到用“手”字组词时，笔者的孩子本来会写的字就不多，所以组词范围基本在他可以书写的范围内。“入手”这个词就从他的脑海中蹦了出来，问笔者是否可行。笔者利用网络查询，“入手”有“着手，开始做”;还有“买入、某物到手”等网络用法，认为可以。第二日，教师在课堂上说没有“入手”一词，此用法错误，让孩子改成了“手机”。笔者为了维护教师的权威性，跟孩子说，老师组的词更精准，而且还能多学一个“机”字。此事就此作罢。后来，学习“鱼”字，并利用“鱼”字组词、造句。孩子组词“金鱼”，在笔者的帮助下，孩子造句：池塘里有许多五彩缤纷的金鱼。教师画了叉，批注：“金鱼一般什么颜色，用五彩缤纷合适吗？”在教师的指导下，孩子改为：池塘里有许多好看的金鱼。五彩缤纷是否可以形容金鱼，这会成为一个问题。原因大概有二：一是教师没见过五颜六色的金鱼，固有印象中金鱼就只有金色;二是五彩缤纷是否可以形容金鱼，教师一定没有考证过，就认为是错误搭配。然而，金鱼颜色与品种之多超出想象。只要看到各种金鱼照片，人们就会发现五颜六色都不足以形容它的丰富。另外，“五彩缤纷金鱼”不仅出现在一般媒体、网络上，就连中国知网中各类学术文章也常这样用。从“五彩缤纷”到“好看”，貌似对了，保险了，可是抹杀了生活本来的多样性、孩子的想象力和语文的魅力。
询问身边同年龄的孩子，笔者发现这样的例子还有很多。印象深刻的是，朋友家孩子做数学题，题目是根据图画编题目，写出算式。图中左侧是黄瓜藤上有4根黄瓜，右侧是一个筐里有4根黄瓜。孩子编的题目为：树上有4根黄瓜，摘下4根到筐里，还剩几根？算式写了“4-4=0”。教师打了叉，非要把题目改成“从树上摘下4根黄瓜到筐里，树上还有4根黄瓜，树上原来有多少黄瓜？”算式也必须改为“4+4=8”才正确。朋友不解道：“图片一点都看不出树上有结过8根黄瓜的痕迹，就图论题‘4-4’也是应该可以的，为什么标准答案必须是唯一的‘4+4’呢？”就此题，笔者请教了其他数学教师，他们认为这道题答案不唯一，只要题目编得合理，算式相对应，就是正确的，无论是“4-4”还是“4+4”。
基础教育的重要性不言而喻。而基础教育顾名思义是为人生奠定基础，是为以后的教育打下基础。在学生刚开始系统学习知识的时候，他们对所有美好的词汇、对新鲜的事物都有自己的搭配，也许有时会想象奇特，但这是多么难能可贵的创造力，难道我们不应该好好保护吗？必须为了所谓唯一的“正确答案”而抹杀掉孩子们的想象力与创造力吗？那培养出来一批只会填写教师所谓的正确答案却不敢大胆创新的人，是我们教育的出发点吗？这肯定不是我们教育要的正确答案。
当然，可能是笔者与朋友们运气不佳，碰到了知识陈旧、思想僵化、把成绩看成一切的老师。可是，大量偶然事例的背后一定有必然。这也显示出小学教师队伍中这样的教师应该不少。人在哪个阶段最崇拜老师，觉得老师说得都对，老师是知识的化身，得到老师的表扬发自内心地开心？毫无疑问，一定是小学。多少孩子上了小学后，回家驳斥父母最有效的词汇就是“老师说的”，可见小学教师在学生心里的地位。等一天天长大，到了中学、大学，有了生活阅历，有了知识积淀，他们就会对教师传授的知识进行审视与判断，不会轻易迷信教师的权威。所以，在学生启蒙阶段，教师应该扮演好知识权威的角色，不断提升自身的专业素质，让自己变优秀，成为真正的知识权威，实现“用最优秀的人培养更优秀的人”。另外，小学教师不要轻易对学生说“不”，至少在对学生说“不”前，自己先进行考证，努力保护学生的想象力与创造力。这些能力往往像火种，一次次被泼冷水，终究会被浇灭的。当学生长大后，想象力与创造力怕早就不存在了。培养受教育者的想象力与创造力本就是基础教育的目的，小学教师不要做“杀手”，抹杀学生的想象力与创造力。任正非感谢自己小时候生活在农村，当时的老师对他没有太多约束，反而任他“胆大妄为”，这让他成了世界通信行业的佼佼者。政府、社会要如他倡导的那样，加大基础教育的投资。很多公办小学编制有限，但实际需要大量师资，不得已从社会上征集代教。因为工资不高且没有编制，所以能招到的代教素质相对较低，且流动性很大，教育质量引发家长与社会的担忧。在基础教育上，各级政府要舍得投资，把优秀的、热爱教育的人都吸引到基础教育里来，这样才能培养出更优秀的人，中国的未来才会有希望。
二、请不要做对家长颐指气使的“老板”
最近有一个视频不但上了热搜，还闹上了央视网和《人民日报》，主题是“我就退出家长群怎么了[3]”。视频中，一位爸爸吐槽小学家长群变成了压力群[4]，教师天天在群里要求家长批改作业、辅导孩子功课等，没及时回复消息就被认为是对孩子不负责任。一石激起千层浪，这位爸爸的吐槽引来了114万网友点赞，评论区50000条家长留言，都在诉说着自己的不易。本来家长群是老师与家长沟通的渠道，现在却成了作业布置的“黑板”，下达任务的“喇叭”，阿谀奉承的“酒桌”。这里不仅有批改作业、辅导功课等智力活，还有打扫教室、护校站岗、代收作业等体力活，更有点赞转发、恭维老师的脑力活[5]……小学教师不再是教师，摇身一变成为“老板”，动不动就在群里点名批评，更以“你对孩子不负责任”为结论来给家长贴标签。而大部分家长为了孩子都选择忍气吞声、点头哈腰、笑脸相迎，还时刻想得到老师的肯定与表扬。这哪里是家长与老师的关系，分明是“员工”与“老板”的关系。当家长与老师之间不再是平等尊重的关系，而是“员工”与“老板”的压迫关系时，“我就退出家长群怎么了”这种矛盾的出现就在所难免了。教师为什么会成为“老板”，这其实恰恰体现出家长特别重视孩子教育，渴望孩子在学校得到教师重视，所以忍气吞声、点头哈腰，极尽职场上的谄媚之事，也因此把小学教师宠成了“老板”。反思此事，一个巴掌拍不响。首先，家长要端正态度，不要把社会风气、职场歪风刮进家长群、刮进校园，要自尊自爱，要尊师重道，要和老师建立平等、尊重的关系，而不是“上下级”的关系。其次，家委会在家长与老师的平等关系建立中应起到重要的作用。虽然家委会是一个自发的组织，但也是老师与家长沟通的桥梁和缓冲的地带，尤其当老师与家长之间出现矛盾时，家委会一定要发挥功能，从中调停，维护团结。如果把现在家长与老师的关系比喻成“员工”与“老板”的关系，那家委会就是“工会”，其不但要服务全班，而且要代表家长来做决策。比如，对老师不合理的任务安排要敢于说“不”;即使有学校强制的任务，家委会至少也应该了解清楚学校这么做的意图，再说服家长主动参与，而不是仅仅做个老师和家长的传声筒。最后，小学教师要摆正自己的心态。想要当一个和蔼可亲的教师，还是要当一个颐指气使的“老板”，这是截然不同的职业定位，为日后与家长的沟通交流埋下了伏笔。小学教师的辛苦众所周知，可是这也不是随便给家长摊派任务的借口。教师可以让家长参与教学，了解孩子学习情况，但一定要掌握适度的原则。其实，家长群既然是家长与老师沟通的渠道，就应该发挥它应有的作用，家长与老师多多沟通、互相了解、互相尊重、互相扶持。正如《人民日报》所说：“教育一个孩子，大概是这世界上最复杂的工作了。”这项工作，不仅需要父母的用心养育，孩子的积极参与，更需要老师的引导配合。唯有三者互相配合好，才能真正教育好每一个孩子。
[参考文献]
[1]俏也不争春，只把春来报——任正非采訪实录选摘[J].互联网天地，2019（1）：4-10.
[2]曹仙源.任正非对教育之“思”之“呼”[J].益阳职业技术学院学报，2019（3）：78-80.
[3]土土绒.退出家长群能否打破教育的僵局[N].中国青年报，2020-11-05（005）.
[4]人民网.我就退出家长群怎么了！别让家长群变压力群
[5]盛 会.让“家长群”集聚家校合作正能量[J].标准生活，2018（10）：12.
作者简介：石 慧（1985— ），女，山西晋中人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。