《九年义务教育语文课程标准》指出:应该根据不同阶段学生的特点和不同教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。在当今信息化社会飞速发展的时期,多媒体技术也对语文教学产生很大的影响,使语文教学的手段变得更加现代化,形式更加丰富多彩。确实,语文多媒体教学日益显现其特有的魅力,例如它可节省大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象化为形象,复杂变得简单,静态变得动态,提高学生学习语文的兴趣。但任何事物都有两面性,在促进语文教学发展的同时,由于一些学校和教师的观念未转变,教学思想没有更新,使多媒体在语文教学中的使用出现滥用的现象。这也引起人们的深入思考和广泛探讨。
　　因此,小学语文教学中应该善用多媒体技术,根据小学语文教学目标,以培养学生的语文综合能力为出发点,结合学生实际,着眼于学生的发展,才能使用得恰到好处。
　　如在设计《台湾的蝴蝶谷》一课时,可先发挥学生的想象力,让学生展开想象,领略大自然的美好风光,从而激发热爱大自然的美好心情。然后可通过多媒体技术的演示,展示蝴蝶谷的美丽画面,以在学生的脑中留下深刻的印象。教师要让学生充分地感悟,在情感上引起学生的共鸣。
　　实际教学中,一些多媒体显示的画面限制了学生富有个性的想象,使学生的思想定势在画面上,想象力没有放飞出去,没有在学生头脑中没有留下深刻的印象。确实,在教学中,如何善用多媒体技术,以发挥其在教学中的作用,这也是摆在各位教师面前的问题。
　　
　　善用多媒体技术,应该坚持几个原则
　　
　　目标性原则多媒体技术应用到小学语文教学中,应始终坚持把学生的语文素养养成这个首要目标放在第一位。多媒体技术不过是用于学习的有效工具,不要用大量的音像信息干扰语文的学习。在实际教学过程中,一些教师误解现代教育技术手段的作用,在课堂教学中,一会儿放录象,一会儿听录音,一会儿用计算机控制显示画面,一会儿又使用投影。虽然各种手段都尽可能用上,然而语文课却走了样。可见,多媒体技术的运用应切实把握好“度”,决不能主次颠倒。
　　有效性原则多媒体技术是辅助手段,是为语文教学目的服务的,那么手段就一定要为实现目的起作用。对语文教学内容要有恰当的选择,对信息技术手段也要有合适的选择。多媒体技术、投影可以展示复杂的场景、难以描述的事物。如有位教师上作文课,用录像机把学生课间生活的全过程拍摄下来,然后以这个录像内容作为训练写作记叙文的主要内容。上课时,首先播放录像,引导学生从整体和细节上把握课间生活的全过程,以确定记叙的重点详略;其次,要求学生边看边说,以增强叙述的条理性和生动性;最后当堂动笔作文,选出优秀的作文通过实物投影仪,当堂评议。充分发挥多媒体技术对教学的促进作用。但有些教学内容则是现代技术手段难以发挥其作用的,如对作品的分析、解读、思考、联想的过程,对词句内涵的揭示理解,语句结构的分析等内容,若硬要用现代教育技术手段,往往会造成时间和技术上的浪费,实际效果也适得其反。
　　
　　善用多媒体技术,要根据实际情况
　　
　　根据教学内容合理设计、善用多媒体技术在教学中,是否选用和何时、何处使用多媒体,都离不开为教学目标服务这一宗旨,因此,就要全面考虑教学内容的需要,充分研读教材,适时、适度选择教学多媒体技术,以充分展示语文多媒体教学的魅力,并且使其具有学习和推广的价值。对教师来讲,要知道并不是所有课程都要用多媒体技术,并不是只要用了多媒体技术,教师的教学效果和学生的学习效果就会好。如果不考虑教学内容的实际,滥用多媒体技术,只会使课堂教学表面上呈现一片热闹的景象,使学生的形象思维局限于多媒体中出现的画面,不利于创造思维的培养;还会导致学生分散注意力,只注意好看的画面、好听的声音,而不进行思考,事倍功半。
　　根据学生的年龄特征设计教学,善用多媒体技术教师在设计课件时,应考虑到不同年龄段学生的差异,如心理特征、知识基础、生活经验的不同,因而接受能力也就有不同。
　　小学低年级阶段学生年龄小,注意力集中的时间比较短,抽象思维能力弱,机械记忆、形象思维相对比较有优势。在设计课件时,就可以考虑多用色彩鲜艳、生动有趣的动画,吸引学生的注意力,引起他们的兴趣,以帮助他们理解。
　　到了中高年级,随着学生生活经验、知识的逐步丰富,学生的感知抽象思维能力也随之增强。在语文教学中,教师可适当减少形象性的声音画面,让学生直接感知抽象的语言文字,结合已有的知识经验,去分析、思考问题,逐渐提高阅读能力。
　　
　　善用多媒体技术,还要整合优化多种教学手段
　　
　　在小学语文教学中,虽然多媒体与众多其他教学手段相比有着明显的特点,但对于小学语文教学目标和全体学生来说,不存在一种普遍优于其他的教学手段。多媒体作为一种辅助手段进入语文课堂,这是应该提倡的,也是语文教育面向现代化的需要。各种教学手段有各自的功能和特点。一般说来,多种媒体优化组合使用比只用一种媒体的教学效果要好,这样可以发挥各种教学媒体的优势,让学生多种感官参与学习活动,提高学习效率和效果。把多媒体与其他教学手段结合起来,考虑使用何种教学手段更为有效,并加以整合运用,使之相互补充,才会体现多媒体教学的效能,才会取得更好的教学效果。但要注意不要刻意进行拼凑,不要把多媒体当做装饰物,要注意教学的实效。
　　重视传统教学媒体的运用板书,作为传统教学媒体,历来在教学中被广泛使用,并发挥着不可磨灭的作用,它是其他媒体所不可替代的。除板书外,挂图也不失为一种较好的教学辅助工具。一幅印刷精美、切合教学内容的挂图往往会给课堂教学带来意想不到的效果。
　　发挥现代多媒体的优越性传统的教学媒体曾经在教学中发挥过巨大的作用,随着时代的进步,现代教学多媒体正以其独有的优越性越来越受到广大教师的青睐,在教学中发挥着独特的作用。例如,幻灯投影与教材配套、与文字课文配套的内容;录像录音发挥其视听和视觉的感受优势;在社会科技的不断进步,还要积极探索计算机辅助教学、网络教学之路。
　　(作者单位:浙江省青田县温溪镇第三小学)