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〔摘要〕初中教育必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导初中生开展综合实践活动，提高他们的观察能力、生活能力、审美能力、想象能力、解决问题的实践能力以及创新能力等，从而提高学生的综合素质，促进全面发展。知识与技能对青少年学生来说，永远具有极大的魅力。劳技课正是以它丰富的知识性和技术性吸引着广大青少年学生，并引导他们在探求知识技术的道路上前进。
〔关键词〕素质教育 实践活动 全面发展
实施劳动技术教育，是全面贯彻落实党的教育方针，培养跨世纪人材的需要，是“应试教育”向“素质教育”转轨的重大举措。教师应该在教学中激发学生学习兴趣，努力提高劳技课教学质量。1982年，教育部颁发了《关于普通中学开设劳动技术课试行意见》以来，中学劳技教育有了很大发展。但在近几年，由于受片面追求升学率的冲击，有些学校压缩了劳技课的教学时间，更有甚者，有的干脆取消了劳技课。劳技课是一门综合性和实践性很强的学科，对于培养一代新人具有重要的作用。这里仅就劳技课对于提高学生文化知识素养的重要作用，谈几点之我见。
一、 拓宽学生的知识领域
不言而喻，劳技课是具有广泛的科学文化知识的一门学科。如电工、维修、摄影、缝纫裁剪、毛线编织、果树栽培、花卉盆景、工艺美术及科技制作等，这些课程中就含有学生所学过的物理、化学、生物、几何和美学知识。至于科技制作，当然要更多地涉及各方面的知识。学习这些知识虽然并非难事，但这些知识都是中学其他学科教学中所不涉及的，因而，劳技课能够更进一步扩大学生的知识视野，完善知识结构，而且由于接触实际，贴近生活，这些知识对于学生了解实际，认识生活，也是大有益处的。
二、 发展学生的智力
劳技课的重要特点之一，就是理论和实践的统一。劳技课既是知识的应用，又在应用中巩固和发展知识，因而能进一步释放学生的潜能，发展其智力，这在一定程度上可以看作是文化知识教学的延伸。例如花卉栽培一课中的“花卉嫁接”为了让学生掌握嫁接的技能，就必须让学生懂得嫁接的目的、原理和方法。通过实践，学生就能加深对所学知识的理解。
劳技课总是带有知识的综合性。花卉栽培课自始至终贯穿了生物和化学以及土壤肥料等知识，缝纫裁剪必然渗透几何学、美学等方面的知识。各科知识的综合运用和相互渗透，给学生开辟了一个新的天地，学生要在错综复杂的关系中去分析、解决问题，从而促进了他们的智力发展。
三、 培养学生的能力
劳技课具有很强的操作性，可以培养学生的动手能力。无论是电工或维修、毛线编织或缝纫裁剪，花卉栽培或花卉盆景，科技制作或制图，都要既动脑又动手，学生在实践中可以增长动手能力。动手能力的养成，不仅对知识的应用具有重要的意义，而且对于知识的形成也是一个不可缺少的阶段。同时动手能力的养成，不仅为就业打下了一些基础，也为毕业升学深造提供了一个不可少的条件。
知识与技能对青少年学生来说，永远具有极大的魅力。劳技课正是以它丰富的知识性和技术性吸引着广大青少年学生，并引导他们在探求知识技术的道路上前进。实践证明，劳技课除了在德育、智育、美育等方面有重要意义外，凭它固有的特点，在提高青少年学生文化知识素质方面，也具有不可忽视的作用。
1、增强德育渗透意识培养学生劳动观点
劳技课在德育中的渗透，是一项长期的任务，教师要根据教材内容灵活的掌握。在教学过程中很自然地注入情感，从而激励学生刻苦学习，以达到教书育人的目的。在教织物洗涤、烹饪、花卉与盆景课程时，积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，用自己的劳动来服务他人，将来更好地为社会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习。我在课后询问一名成绩好的同学“学习劳技课，会不会影响其他学科？”他说：“我喜欢上劳技课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我掌握了一技之长，能调节我的学习，使我头脑清醒，精力充沛，提高记忆效果。”
2、坚持理论联系实际培养学生动手能力
劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识型、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。在课堂教学中，抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由满堂灌教学方式变为趣味性教学。针对学习基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名学生上台演示，让动手来促进动脑，这种做法能激发全班学生来学劳技课，从而达到既教书又育人的目的。有位家长说：“学习劳技课，不仅不会影响孩子其他学科的学习，反而能促进孩子的智力发展。”
3、渗透美育提高学生审美能力
不论什么学科都要讲究美感，当然，劳技课教学也应遵循审美规律。如学习编织、配菜、摄影、缝纫等，学生不仅要学习工艺技能，而且还要学习合理的运用色彩，设计花样，安排线条布局等艺术技巧，同时学生的作品也体现了他们的审美情趣和艺术的表现力，是一种美的感受。一位同学在实践报告中写道：“通过几次摄影实践，我们不仅掌握了摄影的基本要领，更重要的是陶冶了我们的情操，知道了什么是美，什么是丑，提高了我们的审美能力。”
只要社会和各级教育部门高度重视劳技课的教学工作，就一定能不断提高劳技课的教学质量。通过劳动技术教育，既能使学生巩固所学的文化知识，掌握生产技术，具有一技之长，又能提高学生的思想觉悟；既能锻炼和提高学生的身体素质，又能培养学生的劳动美德和审美能力。所以说，坚持劳动技术教育是顺应当今教育改革的趋势，能促进学校素质教育的开展，通过劳技实践活动提高他们的观察能力、生活能力、审美能力、想象能力、解决问题的实践能力以及创新能力等，从而提高学生的综合素质，促进全面发展，为建设祖国培养各方面合格的
技术人才。
〔关键词〕素质教育 实践活动 全面发展
实施劳动技术教育，是全面贯彻落实党的教育方针，培养跨世纪人材的需要，是“应试教育”向“素质教育”转轨的重大举措。教师应该在教学中激发学生学习兴趣，努力提高劳技课教学质量。1982年，教育部颁发了《关于普通中学开设劳动技术课试行意见》以来，中学劳技教育有了很大发展。但在近几年，由于受片面追求升学率的冲击，有些学校压缩了劳技课的教学时间，更有甚者，有的干脆取消了劳技课。劳技课是一门综合性和实践性很强的学科，对于培养一代新人具有重要的作用。这里仅就劳技课对于提高学生文化知识素养的重要作用，谈几点之我见。
一、 拓宽学生的知识领域
不言而喻，劳技课是具有广泛的科学文化知识的一门学科。如电工、维修、摄影、缝纫裁剪、毛线编织、果树栽培、花卉盆景、工艺美术及科技制作等，这些课程中就含有学生所学过的物理、化学、生物、几何和美学知识。至于科技制作，当然要更多地涉及各方面的知识。学习这些知识虽然并非难事，但这些知识都是中学其他学科教学中所不涉及的，因而，劳技课能够更进一步扩大学生的知识视野，完善知识结构，而且由于接触实际，贴近生活，这些知识对于学生了解实际，认识生活，也是大有益处的。
二、 发展学生的智力
劳技课的重要特点之一，就是理论和实践的统一。劳技课既是知识的应用，又在应用中巩固和发展知识，因而能进一步释放学生的潜能，发展其智力，这在一定程度上可以看作是文化知识教学的延伸。例如花卉栽培一课中的“花卉嫁接”为了让学生掌握嫁接的技能，就必须让学生懂得嫁接的目的、原理和方法。通过实践，学生就能加深对所学知识的理解。
劳技课总是带有知识的综合性。花卉栽培课自始至终贯穿了生物和化学以及土壤肥料等知识，缝纫裁剪必然渗透几何学、美学等方面的知识。各科知识的综合运用和相互渗透，给学生开辟了一个新的天地，学生要在错综复杂的关系中去分析、解决问题，从而促进了他们的智力发展。
三、 培养学生的能力
劳技课具有很强的操作性，可以培养学生的动手能力。无论是电工或维修、毛线编织或缝纫裁剪，花卉栽培或花卉盆景，科技制作或制图，都要既动脑又动手，学生在实践中可以增长动手能力。动手能力的养成，不仅对知识的应用具有重要的意义，而且对于知识的形成也是一个不可缺少的阶段。同时动手能力的养成，不仅为就业打下了一些基础，也为毕业升学深造提供了一个不可少的条件。
知识与技能对青少年学生来说，永远具有极大的魅力。劳技课正是以它丰富的知识性和技术性吸引着广大青少年学生，并引导他们在探求知识技术的道路上前进。实践证明，劳技课除了在德育、智育、美育等方面有重要意义外，凭它固有的特点，在提高青少年学生文化知识素质方面，也具有不可忽视的作用。
1、增强德育渗透意识培养学生劳动观点
劳技课在德育中的渗透，是一项长期的任务，教师要根据教材内容灵活的掌握。在教学过程中很自然地注入情感，从而激励学生刻苦学习，以达到教书育人的目的。在教织物洗涤、烹饪、花卉与盆景课程时，积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，用自己的劳动来服务他人，将来更好地为社会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习。我在课后询问一名成绩好的同学“学习劳技课，会不会影响其他学科？”他说：“我喜欢上劳技课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我掌握了一技之长，能调节我的学习，使我头脑清醒，精力充沛，提高记忆效果。”
2、坚持理论联系实际培养学生动手能力
劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识型、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。在课堂教学中，抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由满堂灌教学方式变为趣味性教学。针对学习基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名学生上台演示，让动手来促进动脑，这种做法能激发全班学生来学劳技课，从而达到既教书又育人的目的。有位家长说：“学习劳技课，不仅不会影响孩子其他学科的学习，反而能促进孩子的智力发展。”
3、渗透美育提高学生审美能力
不论什么学科都要讲究美感，当然，劳技课教学也应遵循审美规律。如学习编织、配菜、摄影、缝纫等，学生不仅要学习工艺技能，而且还要学习合理的运用色彩，设计花样，安排线条布局等艺术技巧，同时学生的作品也体现了他们的审美情趣和艺术的表现力，是一种美的感受。一位同学在实践报告中写道：“通过几次摄影实践，我们不仅掌握了摄影的基本要领，更重要的是陶冶了我们的情操，知道了什么是美，什么是丑，提高了我们的审美能力。”
只要社会和各级教育部门高度重视劳技课的教学工作，就一定能不断提高劳技课的教学质量。通过劳动技术教育，既能使学生巩固所学的文化知识，掌握生产技术，具有一技之长，又能提高学生的思想觉悟；既能锻炼和提高学生的身体素质，又能培养学生的劳动美德和审美能力。所以说，坚持劳动技术教育是顺应当今教育改革的趋势，能促进学校素质教育的开展，通过劳技实践活动提高他们的观察能力、生活能力、审美能力、想象能力、解决问题的实践能力以及创新能力等，从而提高学生的综合素质，促进全面发展，为建设祖国培养各方面合格的
技术人才。