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韩青，高级教师，江苏省淮安小学教育集团南马厂小学副校长，全国中小学外语教师教学能手、全国学科专家工作室“英语智慧教学工作室”创建人，江苏省特级教师后备人才，淮安市英语学科带头人、淮安市优秀教师、淮安市巾帼标兵、淮安市533英才工程高层次学术技术人才、淮安市中小学教育指导委员会委员。曾获江苏省优质课评比一等奖、淮安市优课评比一等奖、淮安市说课评比一等奖、淮安市团队教研评比一等奖。在《中小学外语教学》《小学教学研究》《江苏教育》《英语周报》等刊物上先后发表论文10余篇。
从事教育工作已经快17年了。17年的喜与忧、苦与乐，在日复一日的磨砺中已化为两个字——热爱。因为热爱，所以期待；因为热爱，所以收获；因为热爱，所以分享。
坚守初心，铺起成长之路
1999年师范毕业后，满心期待着能去中学做英语教师的我，突然被安排到小学，一时间真是无所适从。沮丧一番后，也只好自我安慰，小学就小学吧，既来之则安之，也没有别的办法了。开始我以为小学英语无非就是教教英语单词，教学内容简单，学生年龄小，教师只要稍微严肃点就可以镇住他们。然而，教了一段时间后，我才尝到厉害，小学英语非但不好教，而且麻烦重重。不说儿童心理难以捉摸，管理费心，教学方面也是问题层出不穷。有一回，值周校长站在我的教室外看了半天，只是摇头，那一节课上得好煎熬啊。下课铃一响，我就面红耳赤地逃回了办公室。接下来依然如此，熊孩子看我好欺负，更加有恃无恐，甚至还给我起了绰号——“韩绵羊”。
教师的成长离不开学习。于是，工作的第一个暑假我开启了疯狂读书模式。在阅读中，我认识了斯霞老师，她在她的教学思想录中这样说道：“我们的工作对象是活泼的人，是有思想有感情的人。工人能掌握机器，农民能掌握土地，可是机器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好的掌握儿童的思想感情，不是一件简单的工作。”我意识到自己的路还很长，只有不断反思自己，沉淀自己，改变自己，才能在教育之路上有所創造。
新学期，我尝试着改变自己。一是改变师生关系。真正做到以生为本，尊重学生人格，积极营造民主、平等、和谐的学习氛围。我与学生谈心，交流思想，增进感情，在他们遇到困难时热情地帮助他们，同时也对他们提出严格要求。二是改变课堂。在课堂上进行大胆的尝试。我尝试运用歌曲、游戏、chant等不同形式活跃课堂；我尝试用孩子的眼睛看世界，与孩子们一起学习一起成长。慢慢地，我的课堂较多地出现了师生互动、人人参与的场景，学习方式也开始多样化，学生乐于探究、勤于动手成为教学过程中的新亮点。渐渐地，我赢得了学生的信任和拥戴，学生们爱上了英语，爱上了我。
2002年，江苏省举行中小学生英语口语大赛，学校安排我做指导老师。作为淮安市唯一的代表队，我压力很大。没想到，在培训过程中，懂事的学生们不时地给我信心——“老师，您放心，我们肯定会好好表现的，一定拿个大奖回来！”看着一张张稚嫩的小脸，听着一句句窝心的话语，我笑了。那一刻，我第一次为我选择教师这份职业感到由衷的幸福。
看到孩子们期待的眼神和灿烂的笑脸，一切忙碌与辛劳都仿佛随风飘散了，事实上，孩子们给予我的远比我给予他们的多得多。突然发觉教育原来如此神圣，容不得半点马虎，我又更加坚定了意志。
砥砺前行，不渝守望之志
“自主发展”“自信快乐”“自然和谐”是我理想的教学境界，从事教学工作多年以后，我开始探索自己的教学风格，我也相信有那么一天，我能实现我的理想。
课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“田野”。1999年，小学英语教学刚起步，一切都在摸索中。那时的淮安市外国语实验小学在江苏省特级教师施延霞老师——我的师父——的带领下，已经走上了英语教研教改之路。在师父的引领下，我开始阅读教育专著和业务刊物，观摩名师的课堂录像和教学设计，不断去实践，不断去磨炼。有时，尝试成功，让我体会到了教育理论和教学设计的精妙所在，感悟到了名师的教学智慧；有时，尝试惨遭失败，让我明白了“四不像”的课堂源于无主见的“拿来主义”，生搬硬套而不结合实际的创新终究行不通。
2006年淮安市“中小学教师技能大赛”是我教育生涯的一个转折点。经过层层选拔，最后由我代表淮安市参赛。然而那次比赛我仅获得了二等奖。得知结果我大为沮丧，一下子失去了当初的热情，并且开始怀疑自己。师父看出了我的懈怠，及时找我谈话：“要用平常心来对待比赛，比赛也是一种学习机会，不要把评比结果放在第一位，过程比结果更重要。把课上好，关键还是要了解学生、钻研教材，精心呈现每一个教学环节。”这些话句句箴言，对我产生了前所未有的冲击。
2007年我参加了在南京举行的英语优质课评比。为了上好这节课，白天，办公室里的我潜心研究教材，用心揣摩教案；晚上，电脑前的我投入地阅览书籍，搜集资料；也知道，孤军奋战难以成事，必须集思广益。于是，我请老师听课，4次试教，8次修改，“冗繁削尽留清瘦”，最终综合4次试教意见调整教学设计，删繁就简，削枝去叶，不再盲目追求教学的“厚重”。那次上完了课再去找师父，师父笑意盈盈地对我说：“你终于做到心中没有教案只有学生了。你成功了！”
特级教师薛法根说：“根治自身的顽症最有效的方法就是在专家面前真真实实地展露你存在的问题，请他们毫不留情地给你做思想内源的‘外科手术’，让你在‘痛苦’中脱胎换骨。”确实如此，每上一节公开课都是一次洗礼。在一次又一次的磨砺中，我感悟到了课堂的魅力，感悟到了教学的真谛：优秀教师的成长，犹如蚕蛹化蝶，只有经历了丝茧中坚持不懈的挣扎，蜕变以后，才可能振翅起飞。成长是痛苦的，又是快乐的，痛并快乐地成长着，这是走向成功课堂的必经之路。
皓首穷经，孤诣教研之法
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基
在2008年的一次市级观摩研讨活动中，我上了一节四年级What’s the Matter？观摩研讨课。在课堂最后的拓展环节，我设计的是关心爱护卖火柴的小女孩的情景。音乐响起，我充满深情地用英语讲述着那个故事，孩子们一个个专注地凝望着我，然后在帮助、关心他人的情境中用英语进行表达，孩子们纯真的口语、生动的表演将课堂气氛推向了高潮。听课老师们频频点头，专家们也纷纷称赞“这是一节有情景、有智慧的课”，我也不由得沾沾自喜。可是会后碰到了师父，师父却一脸正色：“英语教师只靠有趣的英语活动来集中学生的注意力是不行的，能让学生持久地喜欢上英语，喜欢上教英语这门学科的教师，才是真正优秀的英语教师。”师父的教导如醍醐灌顶，我顿时清醒过来了。
从此，我开始关注教育教学改革形势，而师父的“优化环境·生动活泼·多元发展”的实验研究给了我很大的启发，激发了我进行教研教改的热情。2008年，我走上了“智慧教学，打造魅力课堂”研究之路：智慧于改造教材、优化教法；智慧于教学创意、教学表达；智慧于培养学生创新精神、引导学生灵活学习；智慧于培养学生兴趣、激活学生动力。我以这4个智慧点为突破口，以学生的发展为根本，与时俱进，创新课堂教学模式，不断地改善课堂教学效果……多年的智慧教学与打造魅力课堂的实践探索为我后来的教学研究打下了扎实的基础。
2010年假期我有幸参加了江苏省特级教师后备研修班。怀着敬慕之情，聆听了许多特级教师的精彩报告。对我来说，这不仅是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。报告会上有一位老特级教师的话依然清晰在耳：“读好书，和高人交流；无论读书还是交友，都应该跨出自己的领域；教育是一种潜移默化的感染与带动；错误是最有价值的教育问题；真正的探究是孩子们提出的问题；不要拒绝生活給我们的各种尝试；成功就是坚持……”
此后，我更加如饥似渴地读书，从书中找灵感，从书中寻启发。《教育漫话》《给教师的100条建议》《名师的教学主张》等都成了我的必读书目，读到深有感触的地方便激动得不能自已，渐渐地，我找到了属于自己的节奏。
2010年，我的英语智慧教学开始了从课改到改课的实践探索。连续几个阶段的省市级课题研究，让我对“智慧教学，打造魅力课堂”课堂实验有了更多的思考，并初步形成了自己的教学风格——“智慧·灵动·和谐”。魅力课堂是灵动的、鲜活的、生长的。魅力课堂有三个层次：一是学生喜欢的课堂；二是学生得到个人发展的课堂；三是教师实现专业成长的课堂。我想，我正在努力接近我所追求的境界——师生和谐，教学相长。而真正抵达这个境界，还需要在智慧教学、魅力课堂的旅途上不懈追求。
勠力同心，掌舵成功之舟
常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为一名优秀教师，在实现自我提升的同时，还应带动教师团队的成长。
2016年，我创建的“英语智慧教学工作室”获得了“全国学科专家团队工作室”称号及资助，获得这样的殊荣自然离不开我们英语教师团队的力量。回想在淮安小学走过的历程，我收获的不仅是荣誉，还有来自同事们的友谊。2010年那次市级优课评比，对初到淮安小学工作的我来说，是一次挑战，也是一次契机。要让一位工作仅两三年的年轻教师崭露头角，对我们英语组来说并非易事。但我安排英语组与上课老师多次开会沟通，一边研读教材，一边观看名家录像课、精心设计教案。在一次又一次的磨课中，我们提升了业务能力，也增进了同事感情。记得有一次加班，我们正在做板书，优化教案，办公室里突然停电，令人感动的是大家并没有因为停电而停下手中的工作，而是借着窗外微弱的光继续赶工。功夫不负有心人，那次优课比赛我们取得了淮安市一等奖第一名的好成绩。听到这个消息，全组欢呼，这个成绩也极大地鼓舞了我们的信心，提高了我们的团队凝聚力。
市教研员丁海英老师来我校指导工作，她给我的要求是：“要把你的教学风格带到全组去。”接下来的几年内，我带领全组老师致力于打造“智慧·灵动·和谐”的英语课。不管是校内的课例研讨还是展示课，大家都围绕着主题“智慧教学，打造魅力课堂”开展课例研究。外出学习培训，我们还带着主题观课表，在观看的过程中，努力寻找亮点，然后回来集中研究。几年下来，工作室成员通过主题专辑、案例点评、专题汇报、撰写论文等多种不同方式整理自己的研究成果，团队业务水平越来越精湛。
在潜心课堂教学研究的同时，我们还带领英语教师团队在英语学科教学改革、英语课程建设、英语校本教材开发等方面开展研究。我们举办了校园英语节，编写了《“1 1”英语趣味阅读教材》《Bobby和Sam的语法故事集》《思维导图浸润英语教学光盘》《英语漂流绘本专题集》等成果。目标在远方，路在脚下，每迈出一步都是一点收获。由于出色的工作表现，我所带的英语团队先后被评为省教科系统“工人先锋号”“五一巾帼岗”“全国学科专家团队工作室”。我们英语智慧教学工作室的宗旨是“智慧教学·智慧成长·智慧人生”。我们也欢迎更多有志者加盟我们的智慧团队，在小学英语教学的花圃内开满智慧之花、生命之花、魅力之花。
在追求梦想的过程中，我个人成长了不少，但和特级教师的标准相比，还有很长一段路要走。仰望星空，繁星点点，我有自己追求的梦想，那就是——“做一名有智慧、有魅力的英语教师，做一名有鲜明个性的英语教师，做一名能够以自己的思想去影响学生的英语教师”。在未来的征途上，我将不懈努力，带上一颗炽热的心，用激情挥洒生命的芬芳。■
从事教育工作已经快17年了。17年的喜与忧、苦与乐，在日复一日的磨砺中已化为两个字——热爱。因为热爱，所以期待；因为热爱，所以收获；因为热爱，所以分享。
坚守初心，铺起成长之路
1999年师范毕业后，满心期待着能去中学做英语教师的我，突然被安排到小学，一时间真是无所适从。沮丧一番后，也只好自我安慰，小学就小学吧，既来之则安之，也没有别的办法了。开始我以为小学英语无非就是教教英语单词，教学内容简单，学生年龄小，教师只要稍微严肃点就可以镇住他们。然而，教了一段时间后，我才尝到厉害，小学英语非但不好教，而且麻烦重重。不说儿童心理难以捉摸，管理费心，教学方面也是问题层出不穷。有一回，值周校长站在我的教室外看了半天，只是摇头，那一节课上得好煎熬啊。下课铃一响，我就面红耳赤地逃回了办公室。接下来依然如此，熊孩子看我好欺负，更加有恃无恐，甚至还给我起了绰号——“韩绵羊”。
教师的成长离不开学习。于是，工作的第一个暑假我开启了疯狂读书模式。在阅读中，我认识了斯霞老师，她在她的教学思想录中这样说道：“我们的工作对象是活泼的人，是有思想有感情的人。工人能掌握机器，农民能掌握土地，可是机器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好的掌握儿童的思想感情，不是一件简单的工作。”我意识到自己的路还很长，只有不断反思自己，沉淀自己，改变自己，才能在教育之路上有所創造。
新学期，我尝试着改变自己。一是改变师生关系。真正做到以生为本，尊重学生人格，积极营造民主、平等、和谐的学习氛围。我与学生谈心，交流思想，增进感情，在他们遇到困难时热情地帮助他们，同时也对他们提出严格要求。二是改变课堂。在课堂上进行大胆的尝试。我尝试运用歌曲、游戏、chant等不同形式活跃课堂；我尝试用孩子的眼睛看世界，与孩子们一起学习一起成长。慢慢地，我的课堂较多地出现了师生互动、人人参与的场景，学习方式也开始多样化，学生乐于探究、勤于动手成为教学过程中的新亮点。渐渐地，我赢得了学生的信任和拥戴，学生们爱上了英语，爱上了我。
2002年，江苏省举行中小学生英语口语大赛，学校安排我做指导老师。作为淮安市唯一的代表队，我压力很大。没想到，在培训过程中，懂事的学生们不时地给我信心——“老师，您放心，我们肯定会好好表现的，一定拿个大奖回来！”看着一张张稚嫩的小脸，听着一句句窝心的话语，我笑了。那一刻，我第一次为我选择教师这份职业感到由衷的幸福。
看到孩子们期待的眼神和灿烂的笑脸，一切忙碌与辛劳都仿佛随风飘散了，事实上，孩子们给予我的远比我给予他们的多得多。突然发觉教育原来如此神圣，容不得半点马虎，我又更加坚定了意志。
砥砺前行，不渝守望之志
“自主发展”“自信快乐”“自然和谐”是我理想的教学境界，从事教学工作多年以后，我开始探索自己的教学风格，我也相信有那么一天，我能实现我的理想。
课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“田野”。1999年，小学英语教学刚起步，一切都在摸索中。那时的淮安市外国语实验小学在江苏省特级教师施延霞老师——我的师父——的带领下，已经走上了英语教研教改之路。在师父的引领下，我开始阅读教育专著和业务刊物，观摩名师的课堂录像和教学设计，不断去实践，不断去磨炼。有时，尝试成功，让我体会到了教育理论和教学设计的精妙所在，感悟到了名师的教学智慧；有时，尝试惨遭失败，让我明白了“四不像”的课堂源于无主见的“拿来主义”，生搬硬套而不结合实际的创新终究行不通。
2006年淮安市“中小学教师技能大赛”是我教育生涯的一个转折点。经过层层选拔，最后由我代表淮安市参赛。然而那次比赛我仅获得了二等奖。得知结果我大为沮丧，一下子失去了当初的热情，并且开始怀疑自己。师父看出了我的懈怠，及时找我谈话：“要用平常心来对待比赛，比赛也是一种学习机会，不要把评比结果放在第一位，过程比结果更重要。把课上好，关键还是要了解学生、钻研教材，精心呈现每一个教学环节。”这些话句句箴言，对我产生了前所未有的冲击。
2007年我参加了在南京举行的英语优质课评比。为了上好这节课，白天，办公室里的我潜心研究教材，用心揣摩教案；晚上，电脑前的我投入地阅览书籍，搜集资料；也知道，孤军奋战难以成事，必须集思广益。于是，我请老师听课，4次试教，8次修改，“冗繁削尽留清瘦”，最终综合4次试教意见调整教学设计，删繁就简，削枝去叶，不再盲目追求教学的“厚重”。那次上完了课再去找师父，师父笑意盈盈地对我说：“你终于做到心中没有教案只有学生了。你成功了！”
特级教师薛法根说：“根治自身的顽症最有效的方法就是在专家面前真真实实地展露你存在的问题，请他们毫不留情地给你做思想内源的‘外科手术’，让你在‘痛苦’中脱胎换骨。”确实如此，每上一节公开课都是一次洗礼。在一次又一次的磨砺中，我感悟到了课堂的魅力，感悟到了教学的真谛：优秀教师的成长，犹如蚕蛹化蝶，只有经历了丝茧中坚持不懈的挣扎，蜕变以后，才可能振翅起飞。成长是痛苦的，又是快乐的，痛并快乐地成长着，这是走向成功课堂的必经之路。
皓首穷经，孤诣教研之法
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基
在2008年的一次市级观摩研讨活动中，我上了一节四年级What’s the Matter？观摩研讨课。在课堂最后的拓展环节，我设计的是关心爱护卖火柴的小女孩的情景。音乐响起，我充满深情地用英语讲述着那个故事，孩子们一个个专注地凝望着我，然后在帮助、关心他人的情境中用英语进行表达，孩子们纯真的口语、生动的表演将课堂气氛推向了高潮。听课老师们频频点头，专家们也纷纷称赞“这是一节有情景、有智慧的课”，我也不由得沾沾自喜。可是会后碰到了师父，师父却一脸正色：“英语教师只靠有趣的英语活动来集中学生的注意力是不行的，能让学生持久地喜欢上英语，喜欢上教英语这门学科的教师，才是真正优秀的英语教师。”师父的教导如醍醐灌顶，我顿时清醒过来了。
从此，我开始关注教育教学改革形势，而师父的“优化环境·生动活泼·多元发展”的实验研究给了我很大的启发，激发了我进行教研教改的热情。2008年，我走上了“智慧教学，打造魅力课堂”研究之路：智慧于改造教材、优化教法；智慧于教学创意、教学表达；智慧于培养学生创新精神、引导学生灵活学习；智慧于培养学生兴趣、激活学生动力。我以这4个智慧点为突破口，以学生的发展为根本，与时俱进，创新课堂教学模式，不断地改善课堂教学效果……多年的智慧教学与打造魅力课堂的实践探索为我后来的教学研究打下了扎实的基础。
2010年假期我有幸参加了江苏省特级教师后备研修班。怀着敬慕之情，聆听了许多特级教师的精彩报告。对我来说，这不仅是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。报告会上有一位老特级教师的话依然清晰在耳：“读好书，和高人交流；无论读书还是交友，都应该跨出自己的领域；教育是一种潜移默化的感染与带动；错误是最有价值的教育问题；真正的探究是孩子们提出的问题；不要拒绝生活給我们的各种尝试；成功就是坚持……”
此后，我更加如饥似渴地读书，从书中找灵感，从书中寻启发。《教育漫话》《给教师的100条建议》《名师的教学主张》等都成了我的必读书目，读到深有感触的地方便激动得不能自已，渐渐地，我找到了属于自己的节奏。
2010年，我的英语智慧教学开始了从课改到改课的实践探索。连续几个阶段的省市级课题研究，让我对“智慧教学，打造魅力课堂”课堂实验有了更多的思考，并初步形成了自己的教学风格——“智慧·灵动·和谐”。魅力课堂是灵动的、鲜活的、生长的。魅力课堂有三个层次：一是学生喜欢的课堂；二是学生得到个人发展的课堂；三是教师实现专业成长的课堂。我想，我正在努力接近我所追求的境界——师生和谐，教学相长。而真正抵达这个境界，还需要在智慧教学、魅力课堂的旅途上不懈追求。
勠力同心，掌舵成功之舟
常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为一名优秀教师，在实现自我提升的同时，还应带动教师团队的成长。
2016年，我创建的“英语智慧教学工作室”获得了“全国学科专家团队工作室”称号及资助，获得这样的殊荣自然离不开我们英语教师团队的力量。回想在淮安小学走过的历程，我收获的不仅是荣誉，还有来自同事们的友谊。2010年那次市级优课评比，对初到淮安小学工作的我来说，是一次挑战，也是一次契机。要让一位工作仅两三年的年轻教师崭露头角，对我们英语组来说并非易事。但我安排英语组与上课老师多次开会沟通，一边研读教材，一边观看名家录像课、精心设计教案。在一次又一次的磨课中，我们提升了业务能力，也增进了同事感情。记得有一次加班，我们正在做板书，优化教案，办公室里突然停电，令人感动的是大家并没有因为停电而停下手中的工作，而是借着窗外微弱的光继续赶工。功夫不负有心人，那次优课比赛我们取得了淮安市一等奖第一名的好成绩。听到这个消息，全组欢呼，这个成绩也极大地鼓舞了我们的信心，提高了我们的团队凝聚力。
市教研员丁海英老师来我校指导工作，她给我的要求是：“要把你的教学风格带到全组去。”接下来的几年内，我带领全组老师致力于打造“智慧·灵动·和谐”的英语课。不管是校内的课例研讨还是展示课，大家都围绕着主题“智慧教学，打造魅力课堂”开展课例研究。外出学习培训，我们还带着主题观课表，在观看的过程中，努力寻找亮点，然后回来集中研究。几年下来，工作室成员通过主题专辑、案例点评、专题汇报、撰写论文等多种不同方式整理自己的研究成果，团队业务水平越来越精湛。
在潜心课堂教学研究的同时，我们还带领英语教师团队在英语学科教学改革、英语课程建设、英语校本教材开发等方面开展研究。我们举办了校园英语节，编写了《“1 1”英语趣味阅读教材》《Bobby和Sam的语法故事集》《思维导图浸润英语教学光盘》《英语漂流绘本专题集》等成果。目标在远方，路在脚下，每迈出一步都是一点收获。由于出色的工作表现，我所带的英语团队先后被评为省教科系统“工人先锋号”“五一巾帼岗”“全国学科专家团队工作室”。我们英语智慧教学工作室的宗旨是“智慧教学·智慧成长·智慧人生”。我们也欢迎更多有志者加盟我们的智慧团队，在小学英语教学的花圃内开满智慧之花、生命之花、魅力之花。
在追求梦想的过程中，我个人成长了不少，但和特级教师的标准相比，还有很长一段路要走。仰望星空，繁星点点，我有自己追求的梦想，那就是——“做一名有智慧、有魅力的英语教师，做一名有鲜明个性的英语教师，做一名能够以自己的思想去影响学生的英语教师”。在未来的征途上，我将不懈努力，带上一颗炽热的心，用激情挥洒生命的芬芳。■