论文部分内容阅读
历史教学长期以来重知识点的传授，而忽略了学生的探索学习，忽略了学生对历史和现实的理解，忽略了对学生人文素养的培养。随着社会的发展，培养具有创造性的社会适应能力的人才，这成为教育面临的重大挑战。社会对人才需求的变化，引起教育新课题。历史教育新课标、素质教育目标都要求历史教学突破“重考纲，重知识点的掌握”的束缚。从历史发展的角度出发，广泛的建立知识联系，寻找历史发展的脉络与方向，从而培养学生宏观把握历史、辨析历史问题能力的生成性教学方法和使历史学习与生活相贴近，使学生从生活中去体会历史的生活化教学，将有利于历