摘 要： “高效课堂”，指的是一节课要高效率高质量地完成教学任务，让学生获得高效发展，也就是帮助学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面都有所收获。这便要求教师有激情、备好课、探索新的教学模式，采用多种教学方法。
　　关键词： 高效课堂 备课 课堂模式 教学方法
　　如何才能真正提高课堂效率，打造高效课堂呢？所谓“高效课堂”，指的是一节课要高效率高质量地完成教学任务，让学生获得高效发展，也就是帮助学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面都有所收获。要达到“高效课堂”的理想状态，教师必须做好多方面的工作。
　　一、保持良好的心态、饱满的激情
　　课堂有激情，有感染力，气氛才会好，效率才能提高，这首先要求教师有良好的心态、饱满的激情。其一是爱学生。师生关系应该是平等的、友好的、互动的。每次走进课堂，内心都洋溢着一种教书育人的喜悦欣慰之情，让学生感受到你真心喜爱他们，从而得到他们的信任，这样才是建立了和谐的师生关系。其二是激情讲课。如果不能以情动人，又怎能怪学生没有精神听呢？如果教师上课时声情并茂，感动学生之前先感动了自己，那学生一定会被深深感染，进而保持浓厚的兴趣。如上《苏武传》时，讲到苏武痛斥卫律，语气神态都要保持一种愤恨、鄙视的态度，而讲到苏武北海牧羊不忘持节时，要渲染他孤寂中的坚强，表达出深深的钦佩。只有激情飞扬，才能吸引学生。
　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，而且是师生情感交流的过程。良好的心态、饱满的激情是打造高效课堂的前提。
　　二、备课是一门艺术
　　要打造高效课堂，就必须在课前做好充分的准备。“知己知彼，百战不殆”，备课之关键在于备知识、备学情，这是打造高效课堂的基础。
　　备知识包括备教材及其他相关拓展资料。一节课45分钟，课前所下的工夫远大于此。教师是教材的理解者也是实践者，必须钻研吃透教材，准确把握重难点，又不能局限于教材，要有自己的理解和感悟，要超越教材，讲出新意，否则学生看教辅书就行，怎么会认真听你讲课呢？总之把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
　　备学情就是因材施教。上课前要考虑学生的具体情况，即他们现有的认知水平处在什么样的程度。学生不是一张白纸由你写，高中生以前学过不少知识，接受过许多信息，那么他们现在的实际水平如何呢？我们上课前不仅要考虑让学生学什么、怎样学，而且要考虑学生是否能得到真正的收获。
　　三、严谨组织课堂教学，构建新的教学模式
　　现有的课堂教学模式一般是“导入——复习——新课——练习”，教师讲授占据大部分时间。实际上这种模式早已老化，不容易吸引学生。现在强调的是自主学习，学生应该占主体地位，教师只起导向作用。这样的话课堂上教师的讲授最好不要占据太多的时间。我认为课堂最好分为“自学——交流展示——测评”三部分。由于条件所限，学生自学时教师要提供如预习提纲、本课目标、重难点，或设计一些引人入胜的有关问题帮助学生自学。这部分工作可以放在课前。课堂上大多数时间用在交流展示，包括学生小组合作探究和交流成果两部分。教师在其中做好过渡、启发及激励性评价，最后再对成果进行测评。总之，把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“交流”表达自我的权利，最后得到肯定。这样循环锻炼，才能提高学生的自主学习能力，变“要我学”为“我要学”。
　　四、灵活运用多种教学方法
　　教师要有驾驭课堂的能力。这就要求教师灵活运用多种教学方法，这是打造高效课堂的必要条件。常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、陶冶法、练习法、演示法、读书指导法等。在语文教学中最常用的是谈话法、讨论法、陶冶法和读书指导法。培养语感要重视朗读的作用，要在诵读中体会文章的情感。自主学习要靠讨论法，小组合作探究才能在讨论中提升。师生互动要靠谈话法，教师应借此引导学生，发散学生的思维。语文学习是工具性和人文性的统一，因此陶冶学生的情操是重要目的。课堂是灵活多变的，教学方法也应该灵活多变，只有随机应变，才能上好每一堂课。
　　著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。这需要教师不断努力。“高效课堂”是一种理想化的目标，而我们都在实现目标的道路上。