新课程的全面推进，教育教学改革的深入开展，需要相应的学校管理制度的支撑和保障，没有学校管理制度的创新和完善，就不可能有课改目标的真正实现。因此，学校的管理制度必须与时俱进、开拓思路、打破以前的思维方式，更新管理理念，创新工作思路，改进工作方法，在总结反思新课改革中的经验及问题的基础上，汲取各种有益的理念和实践，不断创新管理机制。为了更好地实现优质教育，教育管理者应该站在促进学校可持续发展的角度，站在引领全体师生幸福成长的高度思考学校工作，走出自己的特色之路。在多年的教育实践中，笔者深刻认识到学校管理者必须明确以下三点，才能使学校工作走上发展的快车道。
　　提高管理者的人格魅力
　　真正意义上的管理不是强压，不是限制，是管理者用优秀的人格魅力赢得被管理者内心的尊重与爱戴。提升管理者的人格魅力，具体方法如下：
　　一是优质的管理需要率先垂范。一所优质学校的干群关系不应该是紧张或不和谐的，不能有高高在上的强压政策。学校领导应该是干在前面，想在前面，干得多、想得多；不喊苦、不叫累、不争利、不抢功的人。二是优质的管理需要贴心服务。学校应积极主动地为教职工创造良好的工作环境，让教职工干得舒心；应该关心教职工的生活，解决他们的后顾之忧；应该积极组织丰富的活动，缓解教师的职业压力。三是优质的管理需要民主公开。学校的评优选模都要经过组室推荐、初评、复评、公示等步骤最终确立，不能搞领导指定、暗箱操作；所有财务收支情况都应透明公开；重大决策及热点问题必须经由教师代表大会审议通过；家长委员会、家长 学校每学期至少要举办一次活动，每年要开展“教学开放周”活动，广泛接受学生家长及社会各界的监督。
　　适当引入良性竞争机制
　　引入竞争机制是很多管理者的妙招，但是在实际的工作中难免会发现，竞争最后可能会演变为甄别，甚至淘汰。为避免恶性竞争的出现，教师队伍建设中应遵循扶弱共进，协同发展的原则。
　　学校要经常组织教师交流学习，深入实施集体备课制和听推门课、常态课制度，引领教师共同成长进步。同时，学校在制度的制定、舆论的导向上也要注重团队的共进。学校在研究教育质量时，既要分析个人得失，更要探讨整个年级、整个学科组的得失。久而久之， 每位教职工就都能站在大局思考问题，同时站好自己的岗，为集体发展添砖加瓦。
　　保持一种适度的紧张感
　　学校从领导到教师都要随时保持一种适度的紧张感，承担起自己应尽的职责，时刻关注学校发展，时刻反思教育行为，时刻关注学习成效。但是，紧张不等于无序，科学有序的管理才能让学校保持积极向上的活力与持续稳定的发展。以下一些具体的做法能使学校在适度保持紧张感的同时实现有序管理。
　　一是把活动力还给学生。健康向上、坚韧顽强、自信果断这些优秀的品质都可以在运动中塑造。因此，学校要让所有的学生都能体会运动的快乐，在运动中磨炼意志、强健体魄。如学校可通过上好每一节体育课，开展班级间的体育竞赛，进行创意运动展示，确保每天一小时的体育活动，促使学生的活动力大大增强。
　　二是把思考还给学生。从懂到会，需要习的过程；从会到通，需要悟的过程。因此，学校应加强教学研究，使课堂教学实现从以教为主到以学为主的转变，鼓励学生带着问题走进课堂，在与同伴、教师的探讨中解决问题。课堂应突出学生的主体地位，将学生思维活动的广度、深度、有效度作为课堂评价的标准。
　　三是把幸福感还给学生。为了让学生学在其中，乐在其中，学校可通过开展系列主题活动丰富学生的生活。如社团活动和课堂教学是学校发展的双翼，学校应有计划性地开展校园艺术节、社团展示月等活动，为学生搭建展示自我，凸显个性的平台。
　　学校工作无小事，管理者只有站在全局的高度，深入到教学一线，提升自身素养，影响、调动全校教职员工积极参与，以学生的发展和需要为原则，建立相应的保障制度，并将每个细节都扎扎实实地落实到位，才能在优质管理下走好学校的特色发展之路。
　　（作者单位：山东省荣成市世纪小学）