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摘要：职业教育虽然在不断深化改革与发展，但是在这个过程中依然存在很多短板。中职教育的性质和教育方向决定了学生的实践能力培养是学科教学的重要目标，在应用英语教学趋势显著的形势下，我们应该逐步提升中职英语学科教学质量，正确对待教学方式上的转型和升级，构建现代化课堂。信息技化教学手段与中职英语课堂之间的融合，体现了职业教育的改革成果，给中职学生提供了更为优质的教学服务。基于此，本研究拟分析中职英语课堂与信息化教学手段之间的融合对策，旨在提高中职学生的英语核心素养。
关键词：中职英语;信息化教学模式;应用措施
引言：
信息技术发展推动了社会进步，现代职业教育改革过程中信息技术发挥着支撑和推动作用，给传统教学模式转变与创新提供了新思路，这是中职英语教学改革体现出现的突出特点[1]。随着经济社会的发展和教育改革的深入，信息化教学是教育改革的必然趋势，信息化教学手段和中职英语课堂之间的有效融合，辅助教师实现了高效教学的目标，促进了学生的英语学习兴趣提高;信息化教学手段给学生提供了创新学习的环境，促进了教学资源的丰富发展。基于当前中职英语课堂与信息化教学手段融合过程中存在的实际问题，我们需要集中探讨分析，助力中职英语教学水平提高。
1.利用信息技术激发学生学习兴趣
中职学生英语基础普遍较差，有些中职学生不喜欢上英语课，甚至对英语学习产生厌烦情绪，因此，中职英语教师应采用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，提升學生学习英语的兴趣[2]。在英语教学中引入信息化教学，可以借助信息技术较强的直观性和较大的容量特点，改变以往的知识呈现方式，使英语课堂更加生动。比如，在学习“倒装句”时，教师可以利用多媒体为学生播放Only you 或者 Only In Dream Could It Be This Way 等歌曲，这样让学生在优美的英文歌曲中了解倒装句的特点。又比如，在学习Fun Time的时候，教师可以引导学生在课前借助网络，了解西方的不同节日，并进行整理，用英文书写出来，这样加深了学生对中西文化差异的了解，拓宽了学生的文化视野，有助于提升学生的文化素养。
2.利用信息技术创设合理的教学情境
在中职英语课堂教学中引入信息化教学手段之后，教师可以根据课程内容设置教学情境。在传统教学模式中，教师处于主体地位，而学生只是被动地接受知识，这样的方式不仅教师教得累，学生也听得辛苦。而信息化教学与情境化教学的有机结合，有助于改变学生在学习中的从属地位，而成为积极主动的参与者。所以，中职英语教师应该在课堂教学中进行更多地组织情境化教学，以学生为中心，尊重学生的主体地位，为学生学习和知识的运用提供机会，从而激发学生的学习热情[3]。具体来说，中职英语教师应根据合适的课程内容，设置恰当的情境模式，将抽象的英语知识转化为学生熟悉的生活场景，通过信息化技术和情境化教学，将这些抽象和模糊的概念转为学生容易理解的内容，这样学生就有了应用英语的机会，英语应用水平才会提高。比如，在学习Getting Around的时候，在学生了解了Asking the way以及Showing the way后，教师可以借助多媒体向学生展示问路的情境，比如，以新生初人校园为情境背景，自己做新生接待员，如何在实际情况中运用“问路、指路”的习惯用语，并且进行角色练习，增强英语课堂的趣味性，同时也提高了课堂教学效率，突破了英语教学的重难点。通过创设有效情境，能够弥补传统教学的不足，为学生提供真实的语境，不仅能加深学生对基础知识的理解，还能提高学生的英语语感和实际运用能力。
3.运用信息技术拓宽学生的知识、文化视野
教材是我们开展教学设计的依据和基础，我们在当前的中职英语教学过程中，体现出来的比较显著的问题就是在教学内容上还不够丰富，因此为了提升中职英语教学质量，我们的另一个重要的教学任务就是促进教学内容丰富发展。借助信息技术可以促进教学内容丰富发展，实现扩展学生视野的教学目标[4]。例如，在《E-commerce competition》教学中，教师就可以结合教材内容，在信息技术的资源库中，搜集于此相关的商业竞争案例，在相关的资料阅读、案例分析中，扎实学生的英语知识，拓展他们的视野，进而为他们以后工作的顺利开展提供有力帮助。除此之外，教师还可以搜集与“商业竞争”相关的视频资料，引导学生在真实的情境中感受商业信息的重要性，结合学生专业特点引导他们关注自身岗位工作。当然，教师还可以借助信息技术巨大的资源库，搜集优秀的教学设计、教学案例等，优化教学课件。在不断的借鉴学习中，加深对教材的理解，丰富课堂中职英语教学内容，为学生的可持续发展提供助力、为学生进入社会奠定良好的基础。
结语：
综上所述，面对现代经济社会发展趋势，职业教育面临新型的人才输出需求，转变传统教学模式是必然选择。对中职学生来说，英语学习是他们提升职业素养的重要路径之一，因此面对传统中职英语课堂教学活动中存在的问题我们需要做的就是创新教学模式，给学生提供全面发展的广阔空间。信息化教学手段与中职英语课堂之间的融合，改变了传统单一的教学模式，无论是在兴趣培养还是在情境创设、自学能力提升方面，都发挥着重要作用，符合现代中职英语教学改革需求。基于此，上文集中分析了中职英语教学活动指导中融入信息化教学手段的措施，希望笔者提出的教学观点可供中职英语教学工作者参考与实践应用。
参考文献：
[1]窦娜.狭路相逢“变”者胜——浅谈如何将传统中职英语课堂转变为App信息化课堂[J].课程教育研究，2015，21（22）：77-78.
[2]顾文婷.信息化技术支撑下的中职英语教学探索——以中职英语听说课为例[J].学园，2016，22（08）：143-144.
[3]李淑馨.浅谈Moodle平台应用于中职英语课堂教学的优势[J].海外英语，2015，21（14）：35-36.
[4]朱素娜.运用情境教学，打造中职英语高效信息化课堂——以EnjoyChineseandWesternTraditionalFestivals为例[J].新课程（下），2016，22（04）：198-200.
（重庆职工会计专科学校 400010）
关键词：中职英语;信息化教学模式;应用措施
引言：
信息技术发展推动了社会进步，现代职业教育改革过程中信息技术发挥着支撑和推动作用，给传统教学模式转变与创新提供了新思路，这是中职英语教学改革体现出现的突出特点[1]。随着经济社会的发展和教育改革的深入，信息化教学是教育改革的必然趋势，信息化教学手段和中职英语课堂之间的有效融合，辅助教师实现了高效教学的目标，促进了学生的英语学习兴趣提高;信息化教学手段给学生提供了创新学习的环境，促进了教学资源的丰富发展。基于当前中职英语课堂与信息化教学手段融合过程中存在的实际问题，我们需要集中探讨分析，助力中职英语教学水平提高。
1.利用信息技术激发学生学习兴趣
中职学生英语基础普遍较差，有些中职学生不喜欢上英语课，甚至对英语学习产生厌烦情绪，因此，中职英语教师应采用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，提升學生学习英语的兴趣[2]。在英语教学中引入信息化教学，可以借助信息技术较强的直观性和较大的容量特点，改变以往的知识呈现方式，使英语课堂更加生动。比如，在学习“倒装句”时，教师可以利用多媒体为学生播放Only you 或者 Only In Dream Could It Be This Way 等歌曲，这样让学生在优美的英文歌曲中了解倒装句的特点。又比如，在学习Fun Time的时候，教师可以引导学生在课前借助网络，了解西方的不同节日，并进行整理，用英文书写出来，这样加深了学生对中西文化差异的了解，拓宽了学生的文化视野，有助于提升学生的文化素养。
2.利用信息技术创设合理的教学情境
在中职英语课堂教学中引入信息化教学手段之后，教师可以根据课程内容设置教学情境。在传统教学模式中，教师处于主体地位，而学生只是被动地接受知识，这样的方式不仅教师教得累，学生也听得辛苦。而信息化教学与情境化教学的有机结合，有助于改变学生在学习中的从属地位，而成为积极主动的参与者。所以，中职英语教师应该在课堂教学中进行更多地组织情境化教学，以学生为中心，尊重学生的主体地位，为学生学习和知识的运用提供机会，从而激发学生的学习热情[3]。具体来说，中职英语教师应根据合适的课程内容，设置恰当的情境模式，将抽象的英语知识转化为学生熟悉的生活场景，通过信息化技术和情境化教学，将这些抽象和模糊的概念转为学生容易理解的内容，这样学生就有了应用英语的机会，英语应用水平才会提高。比如，在学习Getting Around的时候，在学生了解了Asking the way以及Showing the way后，教师可以借助多媒体向学生展示问路的情境，比如，以新生初人校园为情境背景，自己做新生接待员，如何在实际情况中运用“问路、指路”的习惯用语，并且进行角色练习，增强英语课堂的趣味性，同时也提高了课堂教学效率，突破了英语教学的重难点。通过创设有效情境，能够弥补传统教学的不足，为学生提供真实的语境，不仅能加深学生对基础知识的理解，还能提高学生的英语语感和实际运用能力。
3.运用信息技术拓宽学生的知识、文化视野
教材是我们开展教学设计的依据和基础，我们在当前的中职英语教学过程中，体现出来的比较显著的问题就是在教学内容上还不够丰富，因此为了提升中职英语教学质量，我们的另一个重要的教学任务就是促进教学内容丰富发展。借助信息技术可以促进教学内容丰富发展，实现扩展学生视野的教学目标[4]。例如，在《E-commerce competition》教学中，教师就可以结合教材内容，在信息技术的资源库中，搜集于此相关的商业竞争案例，在相关的资料阅读、案例分析中，扎实学生的英语知识，拓展他们的视野，进而为他们以后工作的顺利开展提供有力帮助。除此之外，教师还可以搜集与“商业竞争”相关的视频资料，引导学生在真实的情境中感受商业信息的重要性，结合学生专业特点引导他们关注自身岗位工作。当然，教师还可以借助信息技术巨大的资源库，搜集优秀的教学设计、教学案例等，优化教学课件。在不断的借鉴学习中，加深对教材的理解，丰富课堂中职英语教学内容，为学生的可持续发展提供助力、为学生进入社会奠定良好的基础。
结语：
综上所述，面对现代经济社会发展趋势，职业教育面临新型的人才输出需求，转变传统教学模式是必然选择。对中职学生来说，英语学习是他们提升职业素养的重要路径之一，因此面对传统中职英语课堂教学活动中存在的问题我们需要做的就是创新教学模式，给学生提供全面发展的广阔空间。信息化教学手段与中职英语课堂之间的融合，改变了传统单一的教学模式，无论是在兴趣培养还是在情境创设、自学能力提升方面，都发挥着重要作用，符合现代中职英语教学改革需求。基于此，上文集中分析了中职英语教学活动指导中融入信息化教学手段的措施，希望笔者提出的教学观点可供中职英语教学工作者参考与实践应用。
参考文献：
[1]窦娜.狭路相逢“变”者胜——浅谈如何将传统中职英语课堂转变为App信息化课堂[J].课程教育研究，2015，21（22）：77-78.
[2]顾文婷.信息化技术支撑下的中职英语教学探索——以中职英语听说课为例[J].学园，2016，22（08）：143-144.
[3]李淑馨.浅谈Moodle平台应用于中职英语课堂教学的优势[J].海外英语，2015，21（14）：35-36.
[4]朱素娜.运用情境教学，打造中职英语高效信息化课堂——以EnjoyChineseandWesternTraditionalFestivals为例[J].新课程（下），2016，22（04）：198-200.
（重庆职工会计专科学校 400010）