【摘 要】
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目的 评价思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的应用效果。方法 选取2019年4月—2020年12月在广州中医药大学第一附属医院急诊病区实习的78名研究生为研究对象，按照随机数字表法分为2组，每组39名。对照组行PBL教学方式，实验组以思维导图联合PBL方法，观察2组在整个教学过程中的教学效果。结果 2组在性别、年龄及入科考核方面组间比较差异无统计学意义（P＞0.05）。在教学结束后
【基金项目】
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广东省研究生教育创新示范课程建设项目【No.2019SFKC15】； 广州中医药大学一附院创新强院二期工程教学系列项目【No.JX201902】；
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目的 评价思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的应用效果。方法 选取2019年4月—2020年12月在广州中医药大学第一附属医院急诊病区实习的78名研究生为研究对象，按照随机数字表法分为2组，每组39名。对照组行PBL教学方式，实验组以思维导图联合PBL方法，观察2组在整个教学过程中的教学效果。结果 2组在性别、年龄及入科考核方面组间比较差异无统计学意义（P＞0.05）。在教学结束后，实验组在学习态度、学习能力、中医思维培养及团队协作方面的评分均高于对照组，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。培训结束后实验组在理论测试方面成绩高于对照组，而操作技能方面组间比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 思维导图联合PBL法可提高学生在教学病例讨论中的参与度和讨论效果，提高了教学质量，值得在临床推广应用。
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