论文部分内容阅读
在人工智能飞速发展的当下，编程教育成为关注的热点，并且呈现少儿化、低龄化的趋势，也因此少儿编程行业迎来了快速且高质量的发展。各大机构都在不断完善自身，紧跟时代趋势发展。本期我们邀请到西瓜创客创始人肖恩，请他谈一谈有关少儿编程的创新教育理念及方法。
《中国信息技术教育》：肖总，您好，首先请您谈一谈投身到编程教育行业的初衷。
肖恩：初期，我们设计开发的是有关音乐类的APP——“Pro Metronome”和“吉他大师”。“Pro Metronome”是一款辅助音乐学习或练习的节拍器，在全球拥有4000多万用户，“吉他大师”是一款吉他学习类手机软件，当时国内付费习惯尚未养成，这个项目的商业转化路径过长，并未得到规模化发展。后来，我们在规划新的创业方向时考虑了两个方面：一是，它不能是小而美的项目，而应该是可被规模化的;二是，这件事情应该是某种价值的实现，或者说它能提供生命的意义。
按照这两条原则，我们有了做教育的想法。为了进一步明确方向，我走进学校，为小朋友进行各种学科的教学，包括音乐、数学、编程、百科等，最终发现编程是一个很好的方向，它不仅可以融合其他学科，帮助孩子更好地理解各个学科，还能够帮助孩子建立对世界的认知、对逻辑的理解、对艺术的感受。同时，国家也在鼓励发展素质教育，并逐步在校内推广少儿编程教育，这与我的想法不谋而合。
《中国信息技术教育》：您说编程教育能够帮助儿童建立对世界的认知，对逻辑的理解，那么企业所研发的产品又是通过什么方法实现的呢？
肖恩：少儿编程是将相对复杂的编程语言，通过可视化图形编程、编程游戏启蒙等课程，培养学生的计算思维及解决问题的能力。
围绕编程思维，西瓜创客课程体系的建立参考了CSTA K12标准和《信息技术学习、教育和培训在线课程》国家标准，并为中国孩子定制了LEAP课程体系，分别是Leverage基础课、Enlighten进阶课、Advance应用课和Pro专题课。
其中E系列课程采用项目制学习（PBL），关注编程进阶与学科知识的结合，学习“未来城市”“智能机械臂”“无人机”等项目，包括航天航空、物理机械、生物化学等多个领域的知识。P系列课程包含无人机、硬件编程小红板、micro：bit科创课等。
此外，我們根据前沿科技、社会热点推出了专题课程。例如，国庆特刊课，即用少儿编程模拟实现在线阅兵，为孩子种下爱国心和军人梦的种子。又如，“垃圾分类大作战”的编程专题课，希望能够从小培养孩子的环保意识，并通过少儿编程学习去解决生活中遇到的实际问题。
除此之外，我们还创设了“AI双师课堂”，打造了“学、练、测、赛”四步闭环，为孩子们提供全方位的编程能力评估，保障学习效果。
《中国信息技术教育》：还请您再详细地介绍一下“AI 双师课堂”及“学、练、测、赛”四步闭环教育方法。
肖恩：AI在线教育包含三个阶段：“1.0阶段”是记录学生每一次的学习轨迹，识别学生问题，进而发现薄弱环节;“2.0阶段”是基于数据辅助教师决策，向不同孩子推送不同的学习内容，采用不同的教法;“3.0阶段”是自适应学习阶段，将教师的教学和授课过程有机地结合起来，AI将扮演更重要的角色，对每个孩子的学习情况进行数据采集分析及动态评估学习表现，通过自适应实现真正的个性化教学。当前，西瓜创客的“AI双师”模式处于AI在线教育的“2.0阶段”，正在向“3.0阶段”发展。
例如，在具体的学习过程中，孩子登录学习平台首先要完成一个挑战和探险，并且AI交互系统会询问孩子“如果编程可以做四件事情，你想用编程做什么”，在孩子回答问题后，教师就知道接下来如何针对知识点列举案例，从而做到自适应教学。当孩子动手操作时，学习平台能够收集到孩子的学习行为数据。如果做错了，教师将会有一些辅助性的提示告知他。
“学、练、测、赛”四步闭环，完成了少儿编程在内容方法和效果上的闭环——从学习到理解，再到检测掌握情况，到最后完成创造和成果。
“学”——通过LEAP课程体系，AI双师课堂授课模式，AI赋能教师为学生提供个性化与差异化的教学反馈和辅导。“练”——教学过程中安排了课中练习及课后练习，上课过程中关键知识点将在应用场景中及时帮学员理解，课后练习作为实战项目，由学员输出课堂中学习到的项目及更多创意作品。“测”——随堂测试和单元考试将更好地检测知识重点，通过了解学员知识掌握的薄弱环节，帮助学员查漏补缺，保证知识吸收。“赛”——成立了赛事中心，并是多个国家级和国际级重大赛事的官方合作伙伴，如全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC）及micro：bit全球挑战赛等。
《中国信息技术教育》：今年年初爆发的新冠疫情，给企业带来了哪些影响？线上教育又会有什么样的发展趋势？
肖恩：在新冠疫情期间，我们收集了15天的在线学生学习的数据，数据显示线下学习的孩子们创作意愿高涨，而且创意作品数量接近过往一个月的数量。这足以说明疫情对线上学习的影响是有限的。而疫情对整体素质教育的影响，则是线上的普及，即在一二线城市线上学习会加速转化，一线城市会加速普及。
《中国信息技术教育》：您认为，在未来，行业会面临什么样的机遇和挑战？企业的研发重点又在哪里？
肖恩：近几年，少儿编程领域受到政策的关注，编程领域也成为素质教育中最热的一类，因此我们看到了很多模式。前两年，很多机构的重点都投入到拉流量上，拼命做规模，这是互联网的打法。但少儿编程是以互联网为手段和工具进行教育，其核心是教育，而不是互联网。教育行业的核心驱动是用户口碑，最终还是要落地到课程产品。2019年，大家都说要“过冬”，也因为“过冬”，大家看到流量驱动打法的问题——“虚胖”。从原理出发，回归本质，教育的核心还是抓好产品，让孩子学习更有效，能力有成长，家长看得见，家长有信任。这也是西瓜一直坚持的，我们把精力花在钱不能加速的事情上，花在最根本的事情上，才是杠杆解。但这不是说不要流量，我们要的是健康的流量和健康的增长。未来，西瓜创客将加强教学教研投入，深入研究对小学生编程思维的培养，提升其面向未来的能力。
《中国信息技术教育》：肖总，您好，首先请您谈一谈投身到编程教育行业的初衷。
肖恩：初期，我们设计开发的是有关音乐类的APP——“Pro Metronome”和“吉他大师”。“Pro Metronome”是一款辅助音乐学习或练习的节拍器，在全球拥有4000多万用户，“吉他大师”是一款吉他学习类手机软件，当时国内付费习惯尚未养成，这个项目的商业转化路径过长，并未得到规模化发展。后来，我们在规划新的创业方向时考虑了两个方面：一是，它不能是小而美的项目，而应该是可被规模化的;二是，这件事情应该是某种价值的实现，或者说它能提供生命的意义。
按照这两条原则，我们有了做教育的想法。为了进一步明确方向，我走进学校，为小朋友进行各种学科的教学，包括音乐、数学、编程、百科等，最终发现编程是一个很好的方向，它不仅可以融合其他学科，帮助孩子更好地理解各个学科，还能够帮助孩子建立对世界的认知、对逻辑的理解、对艺术的感受。同时，国家也在鼓励发展素质教育，并逐步在校内推广少儿编程教育，这与我的想法不谋而合。
《中国信息技术教育》：您说编程教育能够帮助儿童建立对世界的认知，对逻辑的理解，那么企业所研发的产品又是通过什么方法实现的呢？
肖恩：少儿编程是将相对复杂的编程语言，通过可视化图形编程、编程游戏启蒙等课程，培养学生的计算思维及解决问题的能力。
围绕编程思维，西瓜创客课程体系的建立参考了CSTA K12标准和《信息技术学习、教育和培训在线课程》国家标准，并为中国孩子定制了LEAP课程体系，分别是Leverage基础课、Enlighten进阶课、Advance应用课和Pro专题课。
其中E系列课程采用项目制学习（PBL），关注编程进阶与学科知识的结合，学习“未来城市”“智能机械臂”“无人机”等项目，包括航天航空、物理机械、生物化学等多个领域的知识。P系列课程包含无人机、硬件编程小红板、micro：bit科创课等。
此外，我們根据前沿科技、社会热点推出了专题课程。例如，国庆特刊课，即用少儿编程模拟实现在线阅兵，为孩子种下爱国心和军人梦的种子。又如，“垃圾分类大作战”的编程专题课，希望能够从小培养孩子的环保意识，并通过少儿编程学习去解决生活中遇到的实际问题。
除此之外，我们还创设了“AI双师课堂”，打造了“学、练、测、赛”四步闭环，为孩子们提供全方位的编程能力评估，保障学习效果。
《中国信息技术教育》：还请您再详细地介绍一下“AI 双师课堂”及“学、练、测、赛”四步闭环教育方法。
肖恩：AI在线教育包含三个阶段：“1.0阶段”是记录学生每一次的学习轨迹，识别学生问题，进而发现薄弱环节;“2.0阶段”是基于数据辅助教师决策，向不同孩子推送不同的学习内容，采用不同的教法;“3.0阶段”是自适应学习阶段，将教师的教学和授课过程有机地结合起来，AI将扮演更重要的角色，对每个孩子的学习情况进行数据采集分析及动态评估学习表现，通过自适应实现真正的个性化教学。当前，西瓜创客的“AI双师”模式处于AI在线教育的“2.0阶段”，正在向“3.0阶段”发展。
例如，在具体的学习过程中，孩子登录学习平台首先要完成一个挑战和探险，并且AI交互系统会询问孩子“如果编程可以做四件事情，你想用编程做什么”，在孩子回答问题后，教师就知道接下来如何针对知识点列举案例，从而做到自适应教学。当孩子动手操作时，学习平台能够收集到孩子的学习行为数据。如果做错了，教师将会有一些辅助性的提示告知他。
“学、练、测、赛”四步闭环，完成了少儿编程在内容方法和效果上的闭环——从学习到理解，再到检测掌握情况，到最后完成创造和成果。
“学”——通过LEAP课程体系，AI双师课堂授课模式，AI赋能教师为学生提供个性化与差异化的教学反馈和辅导。“练”——教学过程中安排了课中练习及课后练习，上课过程中关键知识点将在应用场景中及时帮学员理解，课后练习作为实战项目，由学员输出课堂中学习到的项目及更多创意作品。“测”——随堂测试和单元考试将更好地检测知识重点，通过了解学员知识掌握的薄弱环节，帮助学员查漏补缺，保证知识吸收。“赛”——成立了赛事中心，并是多个国家级和国际级重大赛事的官方合作伙伴，如全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC）及micro：bit全球挑战赛等。
《中国信息技术教育》：今年年初爆发的新冠疫情，给企业带来了哪些影响？线上教育又会有什么样的发展趋势？
肖恩：在新冠疫情期间，我们收集了15天的在线学生学习的数据，数据显示线下学习的孩子们创作意愿高涨，而且创意作品数量接近过往一个月的数量。这足以说明疫情对线上学习的影响是有限的。而疫情对整体素质教育的影响，则是线上的普及，即在一二线城市线上学习会加速转化，一线城市会加速普及。
《中国信息技术教育》：您认为，在未来，行业会面临什么样的机遇和挑战？企业的研发重点又在哪里？
肖恩：近几年，少儿编程领域受到政策的关注，编程领域也成为素质教育中最热的一类，因此我们看到了很多模式。前两年，很多机构的重点都投入到拉流量上，拼命做规模，这是互联网的打法。但少儿编程是以互联网为手段和工具进行教育，其核心是教育，而不是互联网。教育行业的核心驱动是用户口碑，最终还是要落地到课程产品。2019年，大家都说要“过冬”，也因为“过冬”，大家看到流量驱动打法的问题——“虚胖”。从原理出发，回归本质，教育的核心还是抓好产品，让孩子学习更有效，能力有成长，家长看得见，家长有信任。这也是西瓜一直坚持的，我们把精力花在钱不能加速的事情上，花在最根本的事情上，才是杠杆解。但这不是说不要流量，我们要的是健康的流量和健康的增长。未来，西瓜创客将加强教学教研投入，深入研究对小学生编程思维的培养，提升其面向未来的能力。