【摘 要】
：
摘 要：小学语文课堂最主要的教学任务是对语文作文进行入门式教学，而对小学语文作文进行循环日记的教学模式可有效提高小学生的语文写作能力。本文通过阐述循环日记的概念，探讨进行小学语文循环日记教学的有效策略，以推动小学生的语文写作能力，以便更好地提高小学语文老师的写作教学能力，为小学语文的写作教学奠定一定的基础。 关键词：小学语文;循环日记;教学策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【
论文部分内容阅读
摘 要：小学语文课堂最主要的教学任务是对语文作文进行入门式教学，而对小学语文作文进行循环日记的教学模式可有效提高小学生的语文写作能力。本文通过阐述循环日记的概念，探讨进行小学语文循环日记教学的有效策略，以推动小学生的语文写作能力，以便更好地提高小学语文老师的写作教学能力，为小学语文的写作教学奠定一定的基础。
关键词：小学语文;循环日记;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0161-01
提高小学生的语文写作能力是小学语文的课堂教学中最重要的一个教学任务和教学指标。小学语文教师在进行写作教学时可以通过写日记的形式来增强小学生的写作意识，从而提高小学生的语文写作水平。在写作内容和写作要求上，循环日记的写作与普通日记一样，唯一的区别方式是循环日记的写作面向整个小组，小组通过共用一本日记本，分别轮流进行写日记，从而提高小学生之间的沟通与交流，提高小学生语文写作能力。
1.激发写作兴趣，提高写作水平
小学语文教师在写作课堂教学中要想更好地展开循环日记教学模式，让每个学生都有兴趣加入到循环日记活动当中，就要学会进行教学创新，通过设计有吸引力的写作主题或写作目标等，让学生自主积极地参与到活动当中，然后通过对自己生活的观察和记录，用文字表达出自己内心的思想和对生活的所思所想。一是在每个日记写作周期，语文教师可以通过有目的地选择可以提高学生写作兴趣的栏目，让小学生清楚地知道自己要写作的主题和观察的方向，从而提高小学生的写作兴趣，而不会茫然无措。如，小学六年级《介绍美味》的苏教版写作练习中，语文教师可以通过引导学生去观察生活中的美味，如吃的、闻的等等，通过刺激学生的生活敏锐度，提高他们对《介绍美味》这一写作练习的写作兴趣，从而提高他们的写作水平。正所谓，兴趣是一切灵感的来源，只有有兴趣，才会对一件事物进行深入的观察，从而发现其中的与众不同;二是小学语文教师可以通过引导小学生给循环日记日记本起有趣或好听的名字，如“快乐的小树洞”等等。或者通过买受学生欢迎和喜爱的日记本，提高学生参与循环日记写作的兴趣和创作的想象力;三是小学语文教师可以通过提高循环日记写作的趣味性，使小学生的写作潜能得以激发，让循环日记成为小学生在小学语文写作课堂教学阶段的快乐伴侣。
2.丰富写作素材，提高写作水平
有素材的写作才有灵魂。小学语文教师要想提高小学生循环日记的写作水平，就要引导学生进行丰富的写作素材积累。多数小学生就是因为不知道写什么，不知道从哪开始写等原因，不愿意积极主动的配合教师参与循环日记的教学模式，甚至有排斥心理。因此，语文教师在进行循环日记课堂教学时，要先让学生产生清晰的写作内容，引导学生发现生活中有意义的写作素材，明确循环日记的写作意义，从而提高小学生对循环日记的写作兴趣。如，在循环日记写作中，小学生可以在日记本上对自己在学校的学习生活进行描述，其中可以包括讲述身边的同学们和老师们等。或者讲述自己在学习中遇到的开心或不开心的事情。或者在学习中遇到的困难等等。如，在小学六年级的《我的暑假生活》苏教版写作练习中，可以让学生积极记录自己的暑假生活或在暑假中学到的本领等，通过对生活中的日常小事进行记录，从而挖掘丰富的写作素材，提高自己的综合写作能力。
3.增强写作开放性，提高写作水平
由于大部分小学生在小学阶段刚刚接受写作的启蒙，对于各种事物有着充分的好奇心，对各种新鲜事物充满着探索的欲望，他们渴望探索这个未知的世界，同时怀揣着对生活的美好向往和对未知事物的无限幻想。因此，语文教师在对小学生进行循环日记的课堂写作教学时，要充分调动学生的好奇心，增强循环日记的写作开放性，让小学生在写作时充分发挥他们的畅想精神，从而提高他们的写作积极性，让他们自主参加到循环日记的教学模式中。同时，小学语文教师应改变其传统呆板的课堂写作教学方式，不是一味地让学生被动接受知识的灌输，而是让其养成自主学习的习惯，主动去思考学习方式，提高小学生的综合性素养。如，在小学五年级《看图想象写故事》的苏教版写作练习中，语文教师应充分尊重学生的自主想象力，不对小学生的写作思路加以束缚，让学生通过图画展开自己的开放性想象力，然后结合自己的生活经历加以构想和写作发挥，从而有效提高其写作积极性和写作能力。
由于小学生的定性和语言表达能力的欠缺，加上循环日记的写作模式需要一个长时间保持的过程，因此想要顺利地将循环日记的教学模式推广到小学生的语文写作教学当中，是一件极其困难的事情。因此，小学语文教师在进行创新型写作教学过程中，需要找到適合自己班级学生的教学策略和方法，因材施教，提高小学生的写作能力。同时可以采取积分的原则，以适当奖励的方式激励小学生坚持对循环日记的写作，保证小学语文循环日记教学模式的稳定开展。
参考文献
[1]郭丽平.小学语文循环日记教学策略分析[J].好家长，2017（67）
[2]宋彦强.浅谈小学循环日记的实施策略[J].语文天地，2016（3）：36-36
[3]江园.指导小学中年级学生写好小组循环日记的实践研究[D].南京师范大学，2016.学报，2016.33（04）：42-44
其他文献
摘 要：阅读是一种领悟、鉴赏、吸收和探索文章奥秘的过程，而整本书的阅读是针对一篇文章或者多篇文章来进行阅读的，因此，教师应该结合小学生的不同年龄段的特点，引导学生进行不同类型的书籍阅读，在教师的有效指引下，使学生对一本书的故事概要和具体情节形成自己特有的理解和感悟，并积极引领学生在自主阅读中独立思考分析，对学生多鼓励多赞美，赋予其正能量，促使其形成个体的内在阅读动力，并能够持续源源不断。 关键词
摘 要：阅读是搜寻解决信息、了解世界、发散思维、收获审美感受的重要方法。它能让学生形成良好的世界观、人生观、价值观。怎样增强小学生的阅读乐趣，让学生快速走进阅读的角色，把握阅读的技巧，加强阅读的质量，是新世纪语文教学中一个热门问题。我认为新世纪阅读教学应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”相结合的教学策略。 关键词：小学;语文;阅读教学 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
摘 要：我国历史文化较为悠久，传统文化也博大精深，在发展的过程当中传统文化作为我国中华儿女的宝贵财富。教师要充分的借助中国优秀的传统文化，渗透到小学德育教学工作当中，有效的提高学生的学习主动性，增强学生的认知能力，由于现阶段教师受到传统教学观念的影响。在德育教学当中没有站在学生的角度来进行德育知识的渗透和引导，导致小学生对于德育知识掌握能力较不完善，为了更好的提高小学生德育教学的高效性。所以本文就
摘 要：本文主要以细化习作目标提高写作质量为重点进行阐述，结合当下小学语文中段作文教学现状为主要依据，从细化写作教学目标、连接写作教学教材、加强学生情感培养、增强阅读累积素材这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升小学语文中段作文教学效率。 关键词：小学语文;写作教学;习作目标 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0132-01 对
摘 要：随着现代社会的不断发展，对于高素质人才的需求量越来越大，随之教育改革的进程不断加快，越来越关注对初中生的德育教育。良好的德育教育对学生人生观、价值观的建立有极为重要的作用，需要教师不断加强对初中德育教育创新方法的研究。本文先对初中德育教育的现状进行了分析，然后对其创新教育方法进行了探讨，旨在促使学生得以全面性的发展。 关键词：初中阶段;德育教育;创新方法 【中图分类号】G642 【文献
摘 要：随着素质教育的不断推行，教育工作者开始重视情感教育，特别是在班主任的管理工作中，只有与学生加强情感上的交流，用情感教育的方式来发挥管理作用，才能达到良好的效果。基于此，本文首先针对情感教育在班主任管理工作中的作用进行了分析，接着提出了几点如何利用情感教育来培养学生的有效方法，以期通过不断的实践和探索，进一步提升情感教育在教学体系中的地位，加强学生对班级的认同度和归属感，从而促进学生更好的学
摘 要：科学研究发现：不同人的智力才能表现在不同方面，有的擅长抽象思维，有的擅长动手试验，有的擅长语言表达……正如苏霍姆林斯基所说：“远非每个人都成为学者、作家、演员，远非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手—此乃全面发展的重要条件。”可我们的课堂授课制就决定了，在我们教育中必定会出现参差不齐的现象，自然会有学困生。 关键词：学困生;学习兴趣 【中图分类号】G623.2 【文献
摘 要：词汇教学作为小学英语教学的重要组成部分，在英语教学中起着非常重要的作用，培养小学生英语学习策略是新课标明确提出的教学要求。老师要在基础教学中结合小学生的单词记忆特点，对小学生词汇学习策略进行系统地培养，并将英语学习策略的训练贯穿在小学英语词汇教学中，这对小学生乃至以后的英语词汇学习都有着促进的作用。 关键词：小学;英语教学;词汇学习策略;培养 【中图分类号】G623.3 【文献标识码】
摘 要：绘本运用于小学低段习作教学，有其不可比拟的优势，它具有夸张可爱、充满童趣、言简意赅、引人入胜等特点。通过把绘本故事融入到低段习作教学中，能够激发儿童的艺术灵性，以及习作的兴趣。因此，在小学低段作文教学中如何通过绘本故事开启小学低段习作非常值得语文教师进行研究。 关键词：小学作文;绘本故事;阅读 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28
摘 要：小学时期展开班级的管理，应从小学生的习惯、行为、态度等着手，帮助学生形成积极的思维思想，自然的导入德育内容，渗透德育观念，而非强迫性的让学生记忆德育信息，其中教师应尊重学生的意愿，听取学生的想法，形成班级的凝聚力，让学生拥有德行思想，为成长为德才兼备的人做好奠基。 关键词：小学;班级管理;德育教育;渗透 【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019