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摘要：初中数学作为初中教学任务的重要一环，对提升学生的综合能力发挥着重要作用，提高课堂教学效率，构建高效率、高质量的课堂教学模式，也是大力推进新课程改革的必经之路。基于提升初中数学课堂教学效率的重要性，本文将围绕现阶段课堂教学中存在的问题展开深入研究，并以此为依据探索行之有效的措施方法，希望为教育同仁提供科学的参考依据。
关键词：初中数学;教学效率;措施研究
引言
近年来，提升综合素养成为教育工作者的首要研究任务，在实际教学过程中，需要教师认清课堂教学现状，在原有教学模式上进行调整及改进，保证学生在初中阶段得以全面发展。针对现阶段初中数学课堂教学存在的种种问题，如教师始终占据课堂指导地位，忽视学生的课堂体验，忽略培养学生的综合能力，导致学生的学习热情逐渐消失，师生之间的心理距离日益扩大，从而造成课堂教学成效趋于为零，日常课堂教学工作难以顺利开展等等。为有效解决上述问题，促使教学效率不断提升，需要任课教师坚持以学生为主体的教育方针，翻转课堂教学模式，积极主动地与学生进行互动交流，以此激发学生的求知欲与积极性，使学生在兴趣地趋势下，更加积极主动地参与到课堂教学中，进而提升自身综合水平，形成发散性逻辑思维。
一、现阶段初中数学课堂教学中存在的问题
就目前情况而言，部分初中数学教师仍采取照本宣科的教学模式，更侧重于单一的口头讲解，所选择的教学内容枯燥、晦涩，长此以往，学生的课堂体验趋于统一化，导致在课堂教学中难以长时间集中注意力，课堂教学效率逐渐降低。初中阶段的学生正处于自我意识发展的重要阶段，教师采取的教育教学手段过于生硬，极易激发学生的逆反心理，对数学课堂教学产生抵触心理，除此之外，教师所采取的教学评价，并没有以尊重学生意愿为基准，导致学生的自尊心受到严重打击。现下大部分初中教师更注重提升学科成绩，忽视学生的个性化发展，在课堂教学过程中，学生难以形成正确的学习习惯，树立积极向上的思维品质，难以开拓视野、丰富眼界，难以锻炼发散性逻辑思维，造成课堂教学成效的日益降低。
二、提升初中数学课堂教学效率的具体方法
（一）转变课堂教学模式，保证学生的主体地位
为有效解决上述问题，转变课堂教学模式是第一要义，保证学生的主体地位是重要前提。在初中数学课堂教学过程中，任课教师应摒弃根深蒂固的教学模式，紧跟时代发展脚步，在原有教学方法上加以改进，以此构建现代化初中数学课堂教学模式，通过积极参加培训学习活动，汲取先进教师的教学经验，进而不断提升自我、完善自我。教师应始终坚持以学生为主体，确保学生在课堂教学中的主导作用，促使學生发挥主观能动性，对现下教学模式提出建议，保证学生接受到相适宜的教育教学。除此之外，任课教师应围绕学生制定教学方针，结合学生的实际情况进行具体分析，通过采取分层教学法等方式，为提升课堂教学质量提供保障。
（二）开展小组合作学习，锻炼学生的逻辑思维
通过开展小组合作学习，使师生之间、学生之间的联系更加密切，使学生的逻辑思维及团队意识得到有效锻炼。具体表现为，教师应以学生的数学水平、理解能力为标准，将学生划分为不同的学习小组，并将能力较强的学生设定为小组长，通过引导学生发挥榜样作用，促使学生学习其他组员的优秀习惯，借鉴优秀经验，从而实现由个体带动整体的教学目标。在开展小组合作学习时，教师应引导学生发挥自身优势，通过自主分析思考，大胆表达想法，在小组内部分享、交换建议，以此锻炼团队合作能力、自主学习能力，进而得以全面发展、多领域开花。
（三）借助现代媒体创设情境，吸引学生的注意力
借助现代多媒体创设情境，吸引学生的注意力，能进一步提升课堂教学效率。通过创设贴合实际生活的教学情境，学生能够快速进入学习状态，更加积极主动地学习课堂教学重点，与此同时，学生能够掌握更多学习技巧，不断创新拓展逻辑思维。教师也可利用现代信息技术翻转课堂，使用微课进行数学教学，以此构建高效且充满趣味性的数学课堂，使繁琐复杂的学科知识更加生动化、形象化、具体化，从而全面提升课堂教学效率。教师在筛选信息、设计情境内容时，应以学生的身心特点及心理需求为基础，以教材文本内容为依托，确保情境教学法充分发挥作用。
（四）合理设计课堂教学
合理设计课堂教学，需要任课教师做好课前准备工作，对教学任务进行深入研究，找准核心数学概念，并对其前后相关联的知识点进行全面了解，针对学生的基本学情展开分析，准确掌握学生的性格特点及学习能力。其次应合理设计教学目标，并细化为个体目标、整体目标，为不同层次的学生设置相适应的学习目标。最后应保证课堂结构及教学过程的科学性、有效性，引导学生在学习中思考，在思考中形成学习习惯、掌握学习技巧。
（五）建立多元化评价体系
建立多元化教学评价体系，对于学生的发展发挥着无可比拟的作用，在实际课堂教学过程中，教师应时刻关注学生的参与意识、团队合作精神、实践操作水平等等，进而实现多方面、多角度的综合考评，促使学生得以全面综合发展。除此之外，学生能够及时发现自身存在的不足，从而进行针对性的改进和优化，不断提升数学学科水平，以此有效提高课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，提升初中数学课堂教学效率具有重要意义，能在最大限度上加强学生的综合素质，促使学生的核心素养得到有效提升。为保证课堂教学效率逐步升高，任课教师应转变教育教学思想，采取多种教学模式，合理设计课堂教学，建立多元化的教学评价体系，并以此为基础，构建更高质量、更高效率的课堂教学模式。
参考文献
[1]焦正祥.初中数学教学课堂效率提升的策略探析[J].课程教育研究，2020（44）：52-53.
[2]李娜·祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：231.
[3]曾凌昱.提升初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].数学学习与研究，2020（14）：124-125.
（重庆市潼南区古溪初级中学校 402673）
关键词：初中数学;教学效率;措施研究
引言
近年来，提升综合素养成为教育工作者的首要研究任务，在实际教学过程中，需要教师认清课堂教学现状，在原有教学模式上进行调整及改进，保证学生在初中阶段得以全面发展。针对现阶段初中数学课堂教学存在的种种问题，如教师始终占据课堂指导地位，忽视学生的课堂体验，忽略培养学生的综合能力，导致学生的学习热情逐渐消失，师生之间的心理距离日益扩大，从而造成课堂教学成效趋于为零，日常课堂教学工作难以顺利开展等等。为有效解决上述问题，促使教学效率不断提升，需要任课教师坚持以学生为主体的教育方针，翻转课堂教学模式，积极主动地与学生进行互动交流，以此激发学生的求知欲与积极性，使学生在兴趣地趋势下，更加积极主动地参与到课堂教学中，进而提升自身综合水平，形成发散性逻辑思维。
一、现阶段初中数学课堂教学中存在的问题
就目前情况而言，部分初中数学教师仍采取照本宣科的教学模式，更侧重于单一的口头讲解，所选择的教学内容枯燥、晦涩，长此以往，学生的课堂体验趋于统一化，导致在课堂教学中难以长时间集中注意力，课堂教学效率逐渐降低。初中阶段的学生正处于自我意识发展的重要阶段，教师采取的教育教学手段过于生硬，极易激发学生的逆反心理，对数学课堂教学产生抵触心理，除此之外，教师所采取的教学评价，并没有以尊重学生意愿为基准，导致学生的自尊心受到严重打击。现下大部分初中教师更注重提升学科成绩，忽视学生的个性化发展，在课堂教学过程中，学生难以形成正确的学习习惯，树立积极向上的思维品质，难以开拓视野、丰富眼界，难以锻炼发散性逻辑思维，造成课堂教学成效的日益降低。
二、提升初中数学课堂教学效率的具体方法
（一）转变课堂教学模式，保证学生的主体地位
为有效解决上述问题，转变课堂教学模式是第一要义，保证学生的主体地位是重要前提。在初中数学课堂教学过程中，任课教师应摒弃根深蒂固的教学模式，紧跟时代发展脚步，在原有教学方法上加以改进，以此构建现代化初中数学课堂教学模式，通过积极参加培训学习活动，汲取先进教师的教学经验，进而不断提升自我、完善自我。教师应始终坚持以学生为主体，确保学生在课堂教学中的主导作用，促使學生发挥主观能动性，对现下教学模式提出建议，保证学生接受到相适宜的教育教学。除此之外，任课教师应围绕学生制定教学方针，结合学生的实际情况进行具体分析，通过采取分层教学法等方式，为提升课堂教学质量提供保障。
（二）开展小组合作学习，锻炼学生的逻辑思维
通过开展小组合作学习，使师生之间、学生之间的联系更加密切，使学生的逻辑思维及团队意识得到有效锻炼。具体表现为，教师应以学生的数学水平、理解能力为标准，将学生划分为不同的学习小组，并将能力较强的学生设定为小组长，通过引导学生发挥榜样作用，促使学生学习其他组员的优秀习惯，借鉴优秀经验，从而实现由个体带动整体的教学目标。在开展小组合作学习时，教师应引导学生发挥自身优势，通过自主分析思考，大胆表达想法，在小组内部分享、交换建议，以此锻炼团队合作能力、自主学习能力，进而得以全面发展、多领域开花。
（三）借助现代媒体创设情境，吸引学生的注意力
借助现代多媒体创设情境，吸引学生的注意力，能进一步提升课堂教学效率。通过创设贴合实际生活的教学情境，学生能够快速进入学习状态，更加积极主动地学习课堂教学重点，与此同时，学生能够掌握更多学习技巧，不断创新拓展逻辑思维。教师也可利用现代信息技术翻转课堂，使用微课进行数学教学，以此构建高效且充满趣味性的数学课堂，使繁琐复杂的学科知识更加生动化、形象化、具体化，从而全面提升课堂教学效率。教师在筛选信息、设计情境内容时，应以学生的身心特点及心理需求为基础，以教材文本内容为依托，确保情境教学法充分发挥作用。
（四）合理设计课堂教学
合理设计课堂教学，需要任课教师做好课前准备工作，对教学任务进行深入研究，找准核心数学概念，并对其前后相关联的知识点进行全面了解，针对学生的基本学情展开分析，准确掌握学生的性格特点及学习能力。其次应合理设计教学目标，并细化为个体目标、整体目标，为不同层次的学生设置相适应的学习目标。最后应保证课堂结构及教学过程的科学性、有效性，引导学生在学习中思考，在思考中形成学习习惯、掌握学习技巧。
（五）建立多元化评价体系
建立多元化教学评价体系，对于学生的发展发挥着无可比拟的作用，在实际课堂教学过程中，教师应时刻关注学生的参与意识、团队合作精神、实践操作水平等等，进而实现多方面、多角度的综合考评，促使学生得以全面综合发展。除此之外，学生能够及时发现自身存在的不足，从而进行针对性的改进和优化，不断提升数学学科水平，以此有效提高课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，提升初中数学课堂教学效率具有重要意义，能在最大限度上加强学生的综合素质，促使学生的核心素养得到有效提升。为保证课堂教学效率逐步升高，任课教师应转变教育教学思想，采取多种教学模式，合理设计课堂教学，建立多元化的教学评价体系，并以此为基础，构建更高质量、更高效率的课堂教学模式。
参考文献
[1]焦正祥.初中数学教学课堂效率提升的策略探析[J].课程教育研究，2020（44）：52-53.
[2]李娜·祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：231.
[3]曾凌昱.提升初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].数学学习与研究，2020（14）：124-125.
（重庆市潼南区古溪初级中学校 402673）