课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的重要场所。因此，我们要把课堂作为快乐教育的主阵地，积极为学生营造快乐的课堂学习氛围，让学生快乐地学习，快乐地成长。
　　一、营造和谐氛围，让学生感受学习的快乐
　　心理学的研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。教师在认真学习教育教学理论的同时，应积极打造和谐的课堂。从生活中的点点滴滴关爱学生，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系；以评价为依托，积极探寻学生身上的闪光点，帮学生找回自信，增强学习的信心；认真倾听学生的发言，及时运用幽默、风趣的语言给予表扬和引导，形成和谐的课堂学习氛围。
　　学生在自主、平等、愉悦的课堂教学氛围中学习，既锻炼了能力，又张扬了个性。同时，凸显教师的教学个性，挖掘师生的创造潜能，更好地把快乐理念融入课堂。正如英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。”这就需要建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围，让学生感到安适和自由，让学生找到自信，在欢乐中学习。正如古人云：“亲其师，信其道。”低年级的学生在这方面表现尤为突出。
　　二、教学形式多样，使学生体验学习的快乐
　　斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”要使学生乐于学习，教师必须采用多种多样的教学形式。为此，教师应认真分析不同学段、不同学科学生的特点，积极探索体现出快乐理念的教育教学方法。
　　1.快乐两分钟。“好的开始是成功的一半”，教师重视课前的两分钟，根据课堂教学目的，本着快乐、实效的原则，创设形式多样的学习活动。可以让学生增加动作表演背诵以前学过的诗；我读书、我快乐；走进安徒生；我感动，我想说；我的文章大家赏。这样一些形式特别受学生的欢迎，能使他们积极地投入课堂学习之中。
　　2.趣味儿歌。教师从学生的兴趣出发，根据学生活泼好动、注意力保持时间短的特点，用趣味性儿歌组织教学，效果显著。
　　3.快乐合作。小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，能调动全体成员的学习积极性，又能培养学生的主人翁意识和团队精神，同时，让枯燥无味的复习变得趣味横生，学生乐于接受。
　　4.快乐擂台。利用学生争强好胜的特点，在课堂教学中进行擂台赛，采用同桌比赛或分小组进行比赛的形式。比赛时，学生的兴趣最高，学习的欲望也最强。这些方法很好地调动了学生的学习热情，让学生积极地投入到学习中，而且学习效果非常好。
　　生动活泼的教学方法还有很多，如游戏教学法、情境创设教学法、快乐作业法、设疑教学法等，都能使学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
　　三、实践活动丰富，让学生分享学习的快乐
　　在语文课上举行故事大王比赛、课本剧表演，使每一个学生都有展示自己的机会。还可以采用特长展示会、作品展览会、成果汇报会、故事大王比赛、课本剧表演等。在这多元发展、快乐活动的氛围里，学生的各种特长得到了很好的培养。
　　如学习完《日月潭的传说》这篇神话故事后，结合学生的兴趣组织讲神话故事比赛，在学习完《小马过河》后，可引导学生戴上小马、小松鼠、牛等动物的头饰，进行课本剧表演。学生争先恐后地上台，气氛异常热烈。每次课堂上老师组织活动的时候，学生无不群情激昂，纷纷上台表演。学生的潜力得到发挥，表现出的精彩屡屡让人惊叹不已。