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摘要：学前教育在中国发展时间不长，还有很长的路要走。而学前教育对于提升中国整体化教育水平有着重要的影响，钢琴是学前教育的一个重要板块，是学前教育必经的环节，对于培养中职学生的音乐素质，促进其职业素质的发展有着很大的影响。中职教育的发展需要教师更加注重学生的专业素质和系统知识的学习。因此，本文主要探讨如何在中职教育的学前教育专业素质中培养学生对钢琴的兴趣，并提出相应策略，以供参考。
关键词： 中职 钢琴 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：中职教育的学生往往缺乏对知识的重视程度，忽略知识的系统性学习，传统的教学方式也不能提高他们对学习钢琴的积极性，学生学习钢琴的效果不明显，学习效率自然也不够高，教师的教学遇到瓶颈期。因此，教师在学前教育专业中应该重视对学生钢琴兴趣的培养。
一、培育中职学前专业学生钢琴学习兴趣的意义
（一）提高学习积极性，促进自主学习
中职教育在中國的发展还不够完善，学前教育是对学生进行教育的基础阶段，学前教育中的教师素质还有所欠缺，而学生学习的兴趣也往往不太高，导致学前教育专业的效率普遍低下，因此，教师在中职学前专业中应当培养学生学习钢琴的兴趣。首先，培育中职学前专业学生钢琴学习兴趣有利于培养学生对音乐的热爱之情，使学生能够更好地参与到课堂之中，兴趣是学生进步的加速器，能够从主观观念上改变学生的学习态度，使学生爱上学习。同时，培养学生对钢琴的兴趣能够使学生自主的参与到课堂之中，主动地进行钢琴曲目的练习，这样，学生的学习效果能够得到显著的提高，同时，学生也能够在钢琴的学习中充分发挥自己自主性，不断地提高自己的钢琴水平，为未来的职业发展打下良好的基础。
（二）提高课堂效率，促进教学转变
对学生学习兴趣的培养是教师在转变自身教学方法和教学观念阶段的关键环节，培养学生对钢琴的兴趣改变了传统的教学方法，使学生置于学习的中心，促进学生的发展，教师不再是课堂的主导者，这种转变对于教师而言也是一种挑战，能否成功地进行这种转变对于教师和学生而言都有着很大的影响。再者，通过提高中职学生对于钢琴的兴趣，教师能够把握住学生的学习状态和进度，使学生积极地参与到课堂互动之中，学生能够更好地听课，完成教学目标和任务，进而提高学前教育专业教师的教学效率，提高课堂质量。
二、培育中职学前专业学生钢琴学习兴趣
（一）重视课前导入，创设教学情境
课前导入的方式对于提升整堂课的学习效率起着关键的作用，教师进行钢琴教学时，通常忽略课前导入的实施，然而课前导入的方式对于增加学生学习本堂课的兴趣有着很大的影响，因此，教师在学前教育专业中应该更好地利用课前导入。
例如，教师在讲解如何弹奏童年的回忆时，可以事先准备这方面的钢琴演奏视频，在上课时引导学生：“同学们，接下来我们要学习的曲目是非常经典的，首先让我们通过一个视频来欣赏别人的演奏作品，请大家仔细聆听。”通过多媒体导入的方法，学生能够感受到音乐的美妙，体会到钢琴的魅力，同时，多媒体调动了学生的视觉和听觉进行该曲目的欣赏，学生的学习这首曲子的兴趣也被很好地提高了，纷纷猜测这首钢琴曲是什么名字。学生听完之后，教师在引导学生：“大家能够猜出这首曲子的名字吗？”这时，有的学生通过书上的内容回答出了：“童年的回忆”，教师再让学生进行分组讨论，倾听学生心中的对于这首歌的看法，将学生的思想态度与钢琴曲目相结合，从而激发学生学习这首歌的兴趣，有的学生回答：“这首歌很欢快，让人听到便能够想起童年的点点滴滴。”还有的学生回答;“这首歌让我想起了很开心、很温暖的事，听了之后感觉心情都变好了”。
接下来，教师再继续引导学生：“对的，看来大家都很聪明，也对这首歌有了自己想法，那么接下来就让我们进去今天学习的内容吧，让我们走进这首曲目，探一探它的秘密。”学生纷纷开始认真聆听教师的讲解，想要学好这首歌曲，在课堂之中能够更加认真地听课，钢琴的教学效率得到了很大的提升。可见，课前导入的方式对于提升学生学习钢琴的兴趣有着重要的影响，教师在教学中应当合理地设计并使用这种教学方式。
（二）增加课堂互动，重视实践训练
在授课环节，当钢琴进入重难点时，学生的学习兴趣会随着教学时间下降，这时，教师就需要及时地吸引回学生的注意力，课堂互动在这时能够起到极大的作用，也能够促进学生的实践训练。
例如，教师在讲解天空之城时，了解到这首曲目对于学生的学习而言较为困难，在上课时，教师先示范并讲解完一节曲目之后，再引导学生：“同学们，大家听完这一段有什么想法呢？”有的学生说道：“这首歌要求的情感非常细腻。”教师再接着说：“是的，说得没错，如果在弹奏时我们的情感不到位，歌曲出来也无法打动别人，无法感染学生，所以我们应该带着丰富的情感进行演奏，有哪一位同学愿意给我们示范一下呢？”这时，有学生主动进行示范，接着，教师可以指明其优点，说：“这位同学在节奏和情感的把握上都非常合适，大家鼓掌欢迎。”这时候，学生的自信心得到了提高，纷纷跃跃欲试，想要进行演奏，教师通过课堂互动，将教学的中心转移到了学生身上，学生主动地参与到了课堂互动之中，通过自信心的增加调动了学生学习钢琴曲目的激励性，从而使他们爱上钢琴，更好地调动了学生的情感。
教师可以引导学生之间互相学习，也能够调动学生学习钢琴的积极性。学生演奏完之后，教师可以让对学生的演奏进行评价，更多地从学生做得好的地方出发， 增加学生的自信心，例如，教师可以说：“A同学在节奏上的把握不错，但是有个别音调没有弹到位，还不够连贯，但是已经很棒了。”，教师亦可以评价说：“B同学情感、流畅度等都非常到位，但是还缺少一点激情，调动起你的全部感官，更能够打动大家。”通过这样的方式，学生在钢琴的学习中能够有机会展现自己，同伴之间的水平差距也能够激励学生继续努力，他们能够通过别人的演奏情况审视自己的优点与缺点，向其他学生学习，不断地提高自己的钢琴水平。通过这样的方法，学生实践了自己所学习到的乐理，能够通过课堂上的演奏明白自己的真实水平，从而在今后的学习中不断努力。可见，通过实践增加学生的信心也能够有效地提高学生的学习兴趣。 （三）創新教学方法，促进自主学习
传统的教学方法不再适应学生的学习，教师应该不断创新自己的教学体系，根据学生的特点，促进学生的自主学习，更应当采用创新型教学方法，提高学生的学习兴趣。首先，教师应当选择适合于学生的曲目，因为学前教育专业未来针对的是幼儿园小朋友，教师应当有选择性的选择曲目，使学生充分了解到学习的意义，这样，学生才能更有动力进行学习，例如教师可以选择《小兔子乖乖》等曲目进行教学，增强教学的针对性。
其次，教师应当在教学中融入创新型教学方法，有些曲目教师可能无法很好地完成，这时，教师可以利用多媒体进行教学，如在学习《雨的印记》这首歌时，教师可以利用多媒体为学生呈现丰富的学习世界，教师可以将雨声与钢琴声合二为一，引导学生：“同学们，接下来让我们听一下《雨的印记》，比较这个版本与刚刚我所讲解的版本有什么不同。”通过教师的问题，学生能够带有目标性地进行聆听，他们的注意力能够随时保持在课堂之中，听完之后，有的学生回答道;“这段曲子里面加入了真实的雨声，感觉更能体会到歌曲的意境了。”通过这样的方式，学生能够将钢琴学习与实际生活联系在一起，通过这样的方式，学生的学习兴趣就大大增强了。
另外，教师可以将本首曲子的完整表演版播放给学生，引导他们说：“同学们，学习完这首曲子，我知道大家还不能够很好地掌握，接下来让我们先来听一下名家的作品，感受一下如何更好地演绎这首曲目。”接着，教师就可以将之间准备好的视频播放出来，通过其他乐器的辅助，钢琴的声音更显得优美动听，与其他乐器相辅相成，为学生带来了一场视听上的盛宴。然后，教师就可以让学生进行讨论：“通过刚刚的视频，你认为要如何做才能够更好地展现这首曲子的美呢，请大家进行小组讨论，然后我们再来一起分享。”通过刚刚的演奏视频，学生都有很多感想需要抒发，小组讨论为他们的学习提供了良好的平台。学生讨论之后说;“要注意附点音符的节奏，才能够更好地演绎这首歌。”还有的学生说;“手指力度还需要得到更好的锻炼，才能够更好地进行伴奏。”：“大家都说得很正确，综合来看，钢琴的学习需要不断地练习才能够进步，掌握了技巧之后，我们更应该明白努力对于钢琴学习的意义。”这样，学生也能够很好地进行反思，在教学中得到了更好的体验，学习钢琴的兴趣也得到了提高。
三、结语
综上所述，中职学前教育的发展离不开教师的努力，钢琴是学前教育的必修板块，学生也能够在钢琴的学习中充分发挥自己自主性，不断地提高自己的钢琴水平，为未来的职业发展打下良好的基础，也能够提高课堂效率，促进教学转变。因此，教师在教学中应当妥善使用课堂导入，积极地进行教学创新，增加课堂互动，重视学生的实践训练，通过学生的实践训练将知识转化为技能，通过提高学生的学习兴趣为学生今后的做下良好的铺垫。
参考文献
[1]蒋科勇.浅谈中职钢琴教学中存在的问题及改进措施[J].艺术评鉴，2018（14）：123-124.
[2]林鸿霞.中职学前教育专业钢琴教学的探索[J].西部素质教育，2018，4（14）：211+218.
关键词： 中职 钢琴 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：中职教育的学生往往缺乏对知识的重视程度，忽略知识的系统性学习，传统的教学方式也不能提高他们对学习钢琴的积极性，学生学习钢琴的效果不明显，学习效率自然也不够高，教师的教学遇到瓶颈期。因此，教师在学前教育专业中应该重视对学生钢琴兴趣的培养。
一、培育中职学前专业学生钢琴学习兴趣的意义
（一）提高学习积极性，促进自主学习
中职教育在中國的发展还不够完善，学前教育是对学生进行教育的基础阶段，学前教育中的教师素质还有所欠缺，而学生学习的兴趣也往往不太高，导致学前教育专业的效率普遍低下，因此，教师在中职学前专业中应当培养学生学习钢琴的兴趣。首先，培育中职学前专业学生钢琴学习兴趣有利于培养学生对音乐的热爱之情，使学生能够更好地参与到课堂之中，兴趣是学生进步的加速器，能够从主观观念上改变学生的学习态度，使学生爱上学习。同时，培养学生对钢琴的兴趣能够使学生自主的参与到课堂之中，主动地进行钢琴曲目的练习，这样，学生的学习效果能够得到显著的提高，同时，学生也能够在钢琴的学习中充分发挥自己自主性，不断地提高自己的钢琴水平，为未来的职业发展打下良好的基础。
（二）提高课堂效率，促进教学转变
对学生学习兴趣的培养是教师在转变自身教学方法和教学观念阶段的关键环节，培养学生对钢琴的兴趣改变了传统的教学方法，使学生置于学习的中心，促进学生的发展，教师不再是课堂的主导者，这种转变对于教师而言也是一种挑战，能否成功地进行这种转变对于教师和学生而言都有着很大的影响。再者，通过提高中职学生对于钢琴的兴趣，教师能够把握住学生的学习状态和进度，使学生积极地参与到课堂互动之中，学生能够更好地听课，完成教学目标和任务，进而提高学前教育专业教师的教学效率，提高课堂质量。
二、培育中职学前专业学生钢琴学习兴趣
（一）重视课前导入，创设教学情境
课前导入的方式对于提升整堂课的学习效率起着关键的作用，教师进行钢琴教学时，通常忽略课前导入的实施，然而课前导入的方式对于增加学生学习本堂课的兴趣有着很大的影响，因此，教师在学前教育专业中应该更好地利用课前导入。
例如，教师在讲解如何弹奏童年的回忆时，可以事先准备这方面的钢琴演奏视频，在上课时引导学生：“同学们，接下来我们要学习的曲目是非常经典的，首先让我们通过一个视频来欣赏别人的演奏作品，请大家仔细聆听。”通过多媒体导入的方法，学生能够感受到音乐的美妙，体会到钢琴的魅力，同时，多媒体调动了学生的视觉和听觉进行该曲目的欣赏，学生的学习这首曲子的兴趣也被很好地提高了，纷纷猜测这首钢琴曲是什么名字。学生听完之后，教师在引导学生：“大家能够猜出这首曲子的名字吗？”这时，有的学生通过书上的内容回答出了：“童年的回忆”，教师再让学生进行分组讨论，倾听学生心中的对于这首歌的看法，将学生的思想态度与钢琴曲目相结合，从而激发学生学习这首歌的兴趣，有的学生回答：“这首歌很欢快，让人听到便能够想起童年的点点滴滴。”还有的学生回答;“这首歌让我想起了很开心、很温暖的事，听了之后感觉心情都变好了”。
接下来，教师再继续引导学生：“对的，看来大家都很聪明，也对这首歌有了自己想法，那么接下来就让我们进去今天学习的内容吧，让我们走进这首曲目，探一探它的秘密。”学生纷纷开始认真聆听教师的讲解，想要学好这首歌曲，在课堂之中能够更加认真地听课，钢琴的教学效率得到了很大的提升。可见，课前导入的方式对于提升学生学习钢琴的兴趣有着重要的影响，教师在教学中应当合理地设计并使用这种教学方式。
（二）增加课堂互动，重视实践训练
在授课环节，当钢琴进入重难点时，学生的学习兴趣会随着教学时间下降，这时，教师就需要及时地吸引回学生的注意力，课堂互动在这时能够起到极大的作用，也能够促进学生的实践训练。
例如，教师在讲解天空之城时，了解到这首曲目对于学生的学习而言较为困难，在上课时，教师先示范并讲解完一节曲目之后，再引导学生：“同学们，大家听完这一段有什么想法呢？”有的学生说道：“这首歌要求的情感非常细腻。”教师再接着说：“是的，说得没错，如果在弹奏时我们的情感不到位，歌曲出来也无法打动别人，无法感染学生，所以我们应该带着丰富的情感进行演奏，有哪一位同学愿意给我们示范一下呢？”这时，有学生主动进行示范，接着，教师可以指明其优点，说：“这位同学在节奏和情感的把握上都非常合适，大家鼓掌欢迎。”这时候，学生的自信心得到了提高，纷纷跃跃欲试，想要进行演奏，教师通过课堂互动，将教学的中心转移到了学生身上，学生主动地参与到了课堂互动之中，通过自信心的增加调动了学生学习钢琴曲目的激励性，从而使他们爱上钢琴，更好地调动了学生的情感。
教师可以引导学生之间互相学习，也能够调动学生学习钢琴的积极性。学生演奏完之后，教师可以让对学生的演奏进行评价，更多地从学生做得好的地方出发， 增加学生的自信心，例如，教师可以说：“A同学在节奏上的把握不错，但是有个别音调没有弹到位，还不够连贯，但是已经很棒了。”，教师亦可以评价说：“B同学情感、流畅度等都非常到位，但是还缺少一点激情，调动起你的全部感官，更能够打动大家。”通过这样的方式，学生在钢琴的学习中能够有机会展现自己，同伴之间的水平差距也能够激励学生继续努力，他们能够通过别人的演奏情况审视自己的优点与缺点，向其他学生学习，不断地提高自己的钢琴水平。通过这样的方法，学生实践了自己所学习到的乐理，能够通过课堂上的演奏明白自己的真实水平，从而在今后的学习中不断努力。可见，通过实践增加学生的信心也能够有效地提高学生的学习兴趣。 （三）創新教学方法，促进自主学习
传统的教学方法不再适应学生的学习，教师应该不断创新自己的教学体系，根据学生的特点，促进学生的自主学习，更应当采用创新型教学方法，提高学生的学习兴趣。首先，教师应当选择适合于学生的曲目，因为学前教育专业未来针对的是幼儿园小朋友，教师应当有选择性的选择曲目，使学生充分了解到学习的意义，这样，学生才能更有动力进行学习，例如教师可以选择《小兔子乖乖》等曲目进行教学，增强教学的针对性。
其次，教师应当在教学中融入创新型教学方法，有些曲目教师可能无法很好地完成，这时，教师可以利用多媒体进行教学，如在学习《雨的印记》这首歌时，教师可以利用多媒体为学生呈现丰富的学习世界，教师可以将雨声与钢琴声合二为一，引导学生：“同学们，接下来让我们听一下《雨的印记》，比较这个版本与刚刚我所讲解的版本有什么不同。”通过教师的问题，学生能够带有目标性地进行聆听，他们的注意力能够随时保持在课堂之中，听完之后，有的学生回答道;“这段曲子里面加入了真实的雨声，感觉更能体会到歌曲的意境了。”通过这样的方式，学生能够将钢琴学习与实际生活联系在一起，通过这样的方式，学生的学习兴趣就大大增强了。
另外，教师可以将本首曲子的完整表演版播放给学生，引导他们说：“同学们，学习完这首曲子，我知道大家还不能够很好地掌握，接下来让我们先来听一下名家的作品，感受一下如何更好地演绎这首曲目。”接着，教师就可以将之间准备好的视频播放出来，通过其他乐器的辅助，钢琴的声音更显得优美动听，与其他乐器相辅相成，为学生带来了一场视听上的盛宴。然后，教师就可以让学生进行讨论：“通过刚刚的视频，你认为要如何做才能够更好地展现这首曲子的美呢，请大家进行小组讨论，然后我们再来一起分享。”通过刚刚的演奏视频，学生都有很多感想需要抒发，小组讨论为他们的学习提供了良好的平台。学生讨论之后说;“要注意附点音符的节奏，才能够更好地演绎这首歌。”还有的学生说;“手指力度还需要得到更好的锻炼，才能够更好地进行伴奏。”：“大家都说得很正确，综合来看，钢琴的学习需要不断地练习才能够进步，掌握了技巧之后，我们更应该明白努力对于钢琴学习的意义。”这样，学生也能够很好地进行反思，在教学中得到了更好的体验，学习钢琴的兴趣也得到了提高。
三、结语
综上所述，中职学前教育的发展离不开教师的努力，钢琴是学前教育的必修板块，学生也能够在钢琴的学习中充分发挥自己自主性，不断地提高自己的钢琴水平，为未来的职业发展打下良好的基础，也能够提高课堂效率，促进教学转变。因此，教师在教学中应当妥善使用课堂导入，积极地进行教学创新，增加课堂互动，重视学生的实践训练，通过学生的实践训练将知识转化为技能，通过提高学生的学习兴趣为学生今后的做下良好的铺垫。
参考文献
[1]蒋科勇.浅谈中职钢琴教学中存在的问题及改进措施[J].艺术评鉴，2018（14）：123-124.
[2]林鸿霞.中职学前教育专业钢琴教学的探索[J].西部素质教育，2018，4（14）：211+218.