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摘 要：合唱能够鼓舞学生的士气，拉近师生之间的距离，通过学生的合力演奏出气势磅礴、跌宕起伏的乐章，小学时期的合唱曲目都较为经典，学生可在合唱中跟随音乐的曲调完成合作任务，但由于小学生的音乐认知不足，他们在合唱中有的跟不上步调，高音低音的转换不协调等，个别学生的问题与集体的问题都导致合唱难以顺利地推进、学生不懂得听曲辨音、合唱中凸显出音准失衡等问题，教师应结合合唱的问题，了解学生合唱中出现问题的根本原因，找到问题的化解策略，在合唱中锻炼学生的乐感和团队凝聚力。
关键词：小学音乐；合唱教学；问题；解决对策
合唱要求学生能够基本上的模仿音乐的音色，发出各自相似的声音，互相配合展示小学生的风采，教师应在合唱的过程中营造轻松的空间，缓解学生的合唱压力，以音乐的感染力和情感熏陶，让学生在合唱中走进音乐的情境，感受到音乐的快乐，并合作打好音乐的基础，期间可挖掘个别学生的优势，帮助学生提供展示自我的机会，给予学生集体合唱的信心，使得小学生音乐素养逐渐养成。
一、小学音乐合唱教学中存在的问题
1.整体协作和声感差
小学生在发声上有着较大的不同，部分女生的声音较为尖锐，学生的发声器官都没有完成发育，呈现出很多“五音不全”的问题，因此在合声上就显现出集体的协作中，合声整齐度不够，反而是部分学生的声音较为突出，还有一些学生较为害羞，有些学生歌词没有牢记较为滥竽充数，整体在合唱中缺乏气势。
2.缺乏对音乐的聆听
学生不能自主地辨音，他们在合唱中随波逐流，不跟随音乐的曲调去唱，没有唱在拍子上，学习的次数少，学习的时候也没有根据学生的问题一一进行指点，他们带着问题去合唱，很多的发音都不和谐，这样一个带偏两个，学生对于音乐中的大意理解的也不多，仅仅会模仿发音，甚至在合唱中，对于一些生僻的字眼、陌生的词汇都不知道是哪个字，在这样的情况下学生的合唱就缺乏情感，较为呆板无力。
3.学生在课堂上的积极性不高
合唱环节，教师要安排学生长时间地站在一起，或者端坐在课堂上，在合作中去互相配合，反复吟唱，造成学生较为腻烦，感受不到音乐的趣味性，部分学生合唱中总是出错或者跟不上音调，合唱中的自信心不足，他们就张嘴示意，发出蚊子一样的小声音，参与的积极性不高。
二、小学音乐合唱教学应对方法与策略
1.通过趣味课堂激发学生对音乐的学习兴趣
合唱之前教师应做足准备，让学生对于合唱的曲目有充分的了解，并对合唱产生兴趣。例如：学生都很喜欢动画片，教师可询问学生会唱哪些动画片的主题曲，让学生结合自己熟悉的音乐曲目进行合唱，学生在“黑猫警长”的合唱过程中，他们的音调就比较准，此时教师利用多媒体设备播放黑猫警长的片段，学生很少抢拍或者漏拍，此时当学生出现合唱的问题，教师也可以按照动画的情境去引导，让学生跟上音乐的曲调，不要自己想当然，另外教师还可以从网络上搜集童声合唱，让学生倾听童声能够达到怎样的合唱效果，“小八路”就是典型的童声合唱曲目，教师播放后让学生说一说自己的感受，并与大家刚才的合唱进行对比，自己找寻其中的不足，形成合唱的积极意识。
2.运用科学的方法让学生进行合唱练习
合唱中教师可先通过仪式感让学生从心理上对合唱重视起来，例如：给男生准备一些领结，让女生手中拿着塑料花，音乐的歌唱中，学生本身就需要由心而发地参与合唱互动，音乐教师也应掌握一些心理干预技巧，这样学生很容易进入音乐的合唱状态，教师可结合汉语的平仄韵调去纠正学生的音准，培养学生之间的默契度，比如：先让女生唱，然后让男生唱，这种方式还能够让学生形成一种自然的竞争心态，学生合唱中有了两组对比之势，会更好地发挥自己的潜能。
3.重视情感体验
以往的音乐合唱中，学生经常处于机械化的无情感状态，新时期的音乐教学中，教师可增强学生的情感体验，让学生更加深层次地理解音乐的内涵，在合唱中更加富有情感基调。例如：合唱“劳动最光荣”时，让学生说一说什么是劳动者？我们参与过哪些劳动？我们对劳动有哪些感想？合唱时学生也觉得自己就是光荣的一员，不仅能够通过合唱背景、故事、情境的搜集，让学生在合唱中情感共鸣更加强烈，还能够潜移默化地实现素质教育。
4.练唱方式力求多样化
合唱中可通过二重唱、男生、女生单独唱等形式，让学生感受到合唱的趣味性，也能够从聆听别人合作合唱的表现，客观地形成自我的合唱感受，學生可以互相指出对方的不足，比如：男生提出女生的声音太高了，女生觉得男生不够有气势，这样互相促进能够在合唱中提高学生的友爱意识，使他们的表现较为积极，合作的过程中更想要彰显自己，改变了部分学生滥竽充数的想法。
综上所述，小学音乐的合唱过程中，教师可结合学生合唱中出现的种种问题，给予对应的策略和分析，指导学生在合唱中跟上曲调，形成情感意识，主动地参与到合唱中来，积极地表现自我，形成音乐素养。
参考文献：
[1]王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017（13）：157-159.
[2]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2016（6）：134-135.
[3]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016（10）：118.
关键词：小学音乐；合唱教学；问题；解决对策
合唱要求学生能够基本上的模仿音乐的音色，发出各自相似的声音，互相配合展示小学生的风采，教师应在合唱的过程中营造轻松的空间，缓解学生的合唱压力，以音乐的感染力和情感熏陶，让学生在合唱中走进音乐的情境，感受到音乐的快乐，并合作打好音乐的基础，期间可挖掘个别学生的优势，帮助学生提供展示自我的机会，给予学生集体合唱的信心，使得小学生音乐素养逐渐养成。
一、小学音乐合唱教学中存在的问题
1.整体协作和声感差
小学生在发声上有着较大的不同，部分女生的声音较为尖锐，学生的发声器官都没有完成发育，呈现出很多“五音不全”的问题，因此在合声上就显现出集体的协作中，合声整齐度不够，反而是部分学生的声音较为突出，还有一些学生较为害羞，有些学生歌词没有牢记较为滥竽充数，整体在合唱中缺乏气势。
2.缺乏对音乐的聆听
学生不能自主地辨音，他们在合唱中随波逐流，不跟随音乐的曲调去唱，没有唱在拍子上，学习的次数少，学习的时候也没有根据学生的问题一一进行指点，他们带着问题去合唱，很多的发音都不和谐，这样一个带偏两个，学生对于音乐中的大意理解的也不多，仅仅会模仿发音，甚至在合唱中，对于一些生僻的字眼、陌生的词汇都不知道是哪个字，在这样的情况下学生的合唱就缺乏情感，较为呆板无力。
3.学生在课堂上的积极性不高
合唱环节，教师要安排学生长时间地站在一起，或者端坐在课堂上，在合作中去互相配合，反复吟唱，造成学生较为腻烦，感受不到音乐的趣味性，部分学生合唱中总是出错或者跟不上音调，合唱中的自信心不足，他们就张嘴示意，发出蚊子一样的小声音，参与的积极性不高。
二、小学音乐合唱教学应对方法与策略
1.通过趣味课堂激发学生对音乐的学习兴趣
合唱之前教师应做足准备，让学生对于合唱的曲目有充分的了解，并对合唱产生兴趣。例如：学生都很喜欢动画片，教师可询问学生会唱哪些动画片的主题曲，让学生结合自己熟悉的音乐曲目进行合唱，学生在“黑猫警长”的合唱过程中，他们的音调就比较准，此时教师利用多媒体设备播放黑猫警长的片段，学生很少抢拍或者漏拍，此时当学生出现合唱的问题，教师也可以按照动画的情境去引导，让学生跟上音乐的曲调，不要自己想当然，另外教师还可以从网络上搜集童声合唱，让学生倾听童声能够达到怎样的合唱效果，“小八路”就是典型的童声合唱曲目，教师播放后让学生说一说自己的感受，并与大家刚才的合唱进行对比，自己找寻其中的不足，形成合唱的积极意识。
2.运用科学的方法让学生进行合唱练习
合唱中教师可先通过仪式感让学生从心理上对合唱重视起来，例如：给男生准备一些领结，让女生手中拿着塑料花，音乐的歌唱中，学生本身就需要由心而发地参与合唱互动，音乐教师也应掌握一些心理干预技巧，这样学生很容易进入音乐的合唱状态，教师可结合汉语的平仄韵调去纠正学生的音准，培养学生之间的默契度，比如：先让女生唱，然后让男生唱，这种方式还能够让学生形成一种自然的竞争心态，学生合唱中有了两组对比之势，会更好地发挥自己的潜能。
3.重视情感体验
以往的音乐合唱中，学生经常处于机械化的无情感状态，新时期的音乐教学中，教师可增强学生的情感体验，让学生更加深层次地理解音乐的内涵，在合唱中更加富有情感基调。例如：合唱“劳动最光荣”时，让学生说一说什么是劳动者？我们参与过哪些劳动？我们对劳动有哪些感想？合唱时学生也觉得自己就是光荣的一员，不仅能够通过合唱背景、故事、情境的搜集，让学生在合唱中情感共鸣更加强烈，还能够潜移默化地实现素质教育。
4.练唱方式力求多样化
合唱中可通过二重唱、男生、女生单独唱等形式，让学生感受到合唱的趣味性，也能够从聆听别人合作合唱的表现，客观地形成自我的合唱感受，學生可以互相指出对方的不足，比如：男生提出女生的声音太高了，女生觉得男生不够有气势，这样互相促进能够在合唱中提高学生的友爱意识，使他们的表现较为积极，合作的过程中更想要彰显自己，改变了部分学生滥竽充数的想法。
综上所述，小学音乐的合唱过程中，教师可结合学生合唱中出现的种种问题，给予对应的策略和分析，指导学生在合唱中跟上曲调，形成情感意识，主动地参与到合唱中来，积极地表现自我，形成音乐素养。
参考文献：
[1]王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017（13）：157-159.
[2]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2016（6）：134-135.
[3]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016（10）：118.