摘 要：新课程改革背景下，九年义务教育阶段小学数学教育是学生打基础的关键期，这就需要在小学数学教学中渗透数学抽象思想，帮助小学生从小就树立数学思维，为将来用数学解决实际问题打下坚实基础。文章先对小学数学教学进行概述，然后探讨了小学数学中渗透抽象思想的方法，以期有效提高小学生的数学综合能力。
　　关键词：小学数学;抽象思想;方法
　　中图分类号：G623.5        文章编号：2095-624X（2019）18-0046-01
　　一、小学数学教学概述
　　数学是研究定量关系和空间概念的，抽象性与概括性很高，虽然小学数学的内容相对比较浅显，但是依然离不开抽象的数字等，这是小学生理解数学困难的根源。但需要明白小学生生理发育不成熟，心智还不健全，小学生的生理、心理特点决定了小学数学教学必须循序渐进，需要根据小学生学习的规律，联系生活实际，采取小学生喜闻乐见的教学方式。
　　二、小学数学中渗透抽象思想的方法分析
　　1.深入解读数学教材中的抽象思想
　　在小学数学教材中，处处体现着教学改革提升学生素质和应用能力的思维，处处有生活信息，可以作为数学抽象思想渗透的内容来切入。如教材中的例题、习题、插图，好多都来自生活实践，便于学生对抽象数学思想的理解。小学数学教师要全面细致解读教材内容，按照教学大纲要求，深入挖掘教材内容中的抽象思想，结合小学生的生活信息，将教材中的生活场景展现出来，实现教学内容的生活化，抽象思想的具体化;为学生创造生动良好的学习环境，增强学生的数学学习生活体验，使其深刻感受到数学离不开生活，生活离不开数学;培养学生的数学思维、学习方法和生活能力，实现小学数学教学终极目标。如教材中在自然数1、2、3、4、5等的教学内容上，以学生熟悉的黄瓜、辣椒、草莓、香蕉等瓜果蔬菜为例，抽象概况出数字1、2、3、4、5等。数学教师要充分挖掘教材中的相关抽象思想内容，启发学生到生活中去发现抽象数学思想的应用场景，体会抽象的数学与现实生活的联系，促使学生发现抽象数学思想的重要作用，自发自觉地去学习应用数学。
　　2.应以生活化为背景渗透抽象思想
　　小学数学教学过程中，教师应该充分以学生的生活背景为基础，结合小学生生活经验，以小学生更容易理解和接受的形式讲授数学教材内容，渗透抽象的数学思想。将生活实例数学化，或将数学知识生活化，实现数学知识源于生活，并服务于生活。具体操作上，教师往往以生活问题设问导入教学，创设数学生活化的课堂环境，激发学生将生活经验应用于数学问题，帮助其把握数学方法，理解数学知识，运用数学语言，训练数学思维，解决数学问题，从而提高数学教学实效性，确保小学生熟练掌握数学知识，提高对数学概念的理解和记忆，提升小学生的动手实践能力，调动学生学习数学的自主性。例如在认识数字“5”时，要求学生联系生活中的手指头等实际事物，帮助其自主学习掌握数学教学内容，在解决生活实际问题中体会数学学习的成就感，加深小学生对数学的感情。
　　3.用信息化教育手段渗透抽象思想
　　小学数学教学过程中，为了更好地渗透抽象的数学思想，必须放弃老式的教学模式和教学方法，将教学内容生活化，教学经验生活化。随着现代经济和社会的进步，新媒体教学技术不断涌现，这极大地促进了抽象思想在小学数学教学中的渗透。在小学数学教学中，数学教师可以利用班班通、互联网、展台等平台来更好地建立数学生活场景，渗透抽象思想，鼓励学生表达数学思想，并展示数学思维，从而调动学生的主观能动性，提高小学数学教学的质量和水平。
　　综上所述，小学数学教学中有必要将错综复杂的抽象数学思想具体化，不断渗透小学数学教学中，激发学生对数学学习的兴趣，引导小学生更好地理解数学抽象思想??，并将其应用于实际生活中，更好地培养小学生的数学思维和数学综合能力。
　　参考文献：
　　[1]郑秋香.浅谈小学数学渗透抽象思想的途径[J].时代教育，2017（12）.
　　[2]曾彩招.如何在小学数学教学中渗透抽象思想[J].新课程（上旬刊），2016（12）.
　　作者简介：廖书清（1966—），男，广西贺州人，中小学一級教师，专科，研究方向：小学数学教学。