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摘要：新课改素质背景下，小学数学素质教学成为未来教育发展的主要方向。传统应试教育理念之下，小學数学教育往往注重教学成绩，从而在数学教学内容上过分单一，也限制了小学生在课堂教学中想象力与创新力的培养，以此，出现了课堂之中小学生不愿意发言的情况，使得新课改素质教育理念无法真正在小学数学教学中的运用。本文主要分析如何在小学数学课堂之中植入新课改素质教育理念，以此提出解决学生消极发言现象的教学方法，提升小学数学教学有效性。
关键词：新课改;小学高年级数学;发言消极
随着新课改素质教育理念的不断深入，使得小学数学学会改变教学理念与教学方法，从而在创新意识下有效开展小学数学课堂教学。素质教育理念的渗透，使得小学数学课堂之中强化师生交流，以此引导小学生积极参与到数学课堂教学活动之中，并以此提升小学生数学教学质量与教学水平。所以，在为了有效避免小学生在数学课堂之中消极发言，小学数学教师需要充分考虑小学生内心真实需求，并且以构建小学高效数学课堂为中心，以此创新小学数学教学活动，并真正推动小学数学课堂朝着科学化、合理化方向发展。
一、解决小学高年级数学课堂学生发言消极现象的价值
许多学生课堂沉默已经是一个不争的事实，而且，情况还是相对严重的。首先，课堂沉默的学生人数众多。据我观察，这些沉默的学生大约占本班级学生的60%，几近三分之一，比例之重，令人惊讶，而且，似乎还有继续增加的趋势。其次，课堂沉默的学生被“边缘化”。课堂上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多，知识掌握得好，反过来促使这些学生更加喜爱发言，于是形成良性循环;而那些课堂沉默的学生，越是不发言，越是成绩落后;越是成绩落后，也就越是不发言，形成恶性循环。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂、乐于思考、分析、探究问题的体现。因此，更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养，使每位学生克服消极参与、胆怯、害羞、思维怠惰等课堂沉默现象。从而使每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率。
二、小学高年级数学课堂学生发言消极现象的教学方案
1 努力提升小学数学教师亲和力
根据心理学家研究发现，孩子从小就存在害怕教师的心理。如果再加上孩子性格胆怯，会使得害怕程度增强，对教师敬而远之。久而久之，就会形成不主动发言的现象。但是，教师要尊重学生、相信学生，学生感受到，就会愿意听凭教导。如果教师语言幽默、风趣，就会更加吸引学生的注意力，使得课堂教学氛围更加和谐。但是，有的教师面对学生表情严肃、僵硬，学生看见自然会心存惧怕，无法靠近。所以，想要学生积极参与到教学活动中，就必须首先改变自己，俯下身子，用一颗感恩的心面对学生，多和学生谈心，了解学生需求，取得学生的信任，进而推动学生发言。
2 小学数学教学过程中提供学生思考的空间、时间
在教学内容开展过程中，必须要求教师对所讲述的内容进行认真的研究和分析，以便提供给学生更加专业化的教学内容。在备课时，教师必须认真研究教材大纲，结合学生的个性发展特征，设计好各种问题，使得问题的设置不能过于简单、也不能过于复杂化，而是正好能满足各层次学生的需求。另外，教师要与学生进行适当的交流，并且给予学生适当的空间和时间，使得学生们仔细认真的思考。教师不要在课堂上催促学生，而是要给予学生足够的时间，这样才能使得学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，使得学生们的思路不断打开，课堂学习氛围浓厚，进而促进课堂教学任务的完成。
3 小学数学教师要注重身体语言表述
教师习惯于传统教学模式，课堂教学内容按部就班的进行，使得教学内容井然有序。但是，如果那些学习困难的学习发言时没有给出教师所希望的答案时，教师往往会表现出力不从心的感觉。如果学生的发言错误、啰哩啰嗦时，教师不小心表现出来的身体语言就会带给学生巨大的心灵伤害。久而久之，就会给学生造成巨大的心理阴影，学生会对课堂上的发表没有丝毫兴趣，或者产生恐惧感。教师应该从自身找原因，减少体态语言对学生产生的消极影响。教师应该善于聆听学生，不管学生的发言是对还是错，都应该认真倾听，善于发现学生们的优点和长处，不吝啬鼓励、肯定的语言。面对学生的错误观点和想法，要运用适合、委婉、亲切的语言指导学生纠正错误，使得学生认识到自己的错误，并且欣然接受和积极改进。帮助学生慢慢尝试到成功的喜悦，共同伴随学生成功。
综上所述，在小学数学教育开展过程中，存在的问题还很多，还需要教师们进行不断的探索、研究，在实践中总结经验教训，充分调动学生学习的积极性，在课堂发言中积极主动投入其中，提高小学生的综合素质能力，进而不断提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]苗丽娟;;“用心培养”——浅谈小学高年级数学教育[J];中国校外教育;2010年07期
[2]湛伟俊;;关于提高小学高年级批注式阅读实效性的思考[J];学周刊;2011年34期
关键词：新课改;小学高年级数学;发言消极
随着新课改素质教育理念的不断深入，使得小学数学学会改变教学理念与教学方法，从而在创新意识下有效开展小学数学课堂教学。素质教育理念的渗透，使得小学数学课堂之中强化师生交流，以此引导小学生积极参与到数学课堂教学活动之中，并以此提升小学生数学教学质量与教学水平。所以，在为了有效避免小学生在数学课堂之中消极发言，小学数学教师需要充分考虑小学生内心真实需求，并且以构建小学高效数学课堂为中心，以此创新小学数学教学活动，并真正推动小学数学课堂朝着科学化、合理化方向发展。
一、解决小学高年级数学课堂学生发言消极现象的价值
许多学生课堂沉默已经是一个不争的事实，而且，情况还是相对严重的。首先，课堂沉默的学生人数众多。据我观察，这些沉默的学生大约占本班级学生的60%，几近三分之一，比例之重，令人惊讶，而且，似乎还有继续增加的趋势。其次，课堂沉默的学生被“边缘化”。课堂上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多，知识掌握得好，反过来促使这些学生更加喜爱发言，于是形成良性循环;而那些课堂沉默的学生，越是不发言，越是成绩落后;越是成绩落后，也就越是不发言，形成恶性循环。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂、乐于思考、分析、探究问题的体现。因此，更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养，使每位学生克服消极参与、胆怯、害羞、思维怠惰等课堂沉默现象。从而使每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率。
二、小学高年级数学课堂学生发言消极现象的教学方案
1 努力提升小学数学教师亲和力
根据心理学家研究发现，孩子从小就存在害怕教师的心理。如果再加上孩子性格胆怯，会使得害怕程度增强，对教师敬而远之。久而久之，就会形成不主动发言的现象。但是，教师要尊重学生、相信学生，学生感受到，就会愿意听凭教导。如果教师语言幽默、风趣，就会更加吸引学生的注意力，使得课堂教学氛围更加和谐。但是，有的教师面对学生表情严肃、僵硬，学生看见自然会心存惧怕，无法靠近。所以，想要学生积极参与到教学活动中，就必须首先改变自己，俯下身子，用一颗感恩的心面对学生，多和学生谈心，了解学生需求，取得学生的信任，进而推动学生发言。
2 小学数学教学过程中提供学生思考的空间、时间
在教学内容开展过程中，必须要求教师对所讲述的内容进行认真的研究和分析，以便提供给学生更加专业化的教学内容。在备课时，教师必须认真研究教材大纲，结合学生的个性发展特征，设计好各种问题，使得问题的设置不能过于简单、也不能过于复杂化，而是正好能满足各层次学生的需求。另外，教师要与学生进行适当的交流，并且给予学生适当的空间和时间，使得学生们仔细认真的思考。教师不要在课堂上催促学生，而是要给予学生足够的时间，这样才能使得学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，使得学生们的思路不断打开，课堂学习氛围浓厚，进而促进课堂教学任务的完成。
3 小学数学教师要注重身体语言表述
教师习惯于传统教学模式，课堂教学内容按部就班的进行，使得教学内容井然有序。但是，如果那些学习困难的学习发言时没有给出教师所希望的答案时，教师往往会表现出力不从心的感觉。如果学生的发言错误、啰哩啰嗦时，教师不小心表现出来的身体语言就会带给学生巨大的心灵伤害。久而久之，就会给学生造成巨大的心理阴影，学生会对课堂上的发表没有丝毫兴趣，或者产生恐惧感。教师应该从自身找原因，减少体态语言对学生产生的消极影响。教师应该善于聆听学生，不管学生的发言是对还是错，都应该认真倾听，善于发现学生们的优点和长处，不吝啬鼓励、肯定的语言。面对学生的错误观点和想法，要运用适合、委婉、亲切的语言指导学生纠正错误，使得学生认识到自己的错误，并且欣然接受和积极改进。帮助学生慢慢尝试到成功的喜悦，共同伴随学生成功。
综上所述，在小学数学教育开展过程中，存在的问题还很多，还需要教师们进行不断的探索、研究，在实践中总结经验教训，充分调动学生学习的积极性，在课堂发言中积极主动投入其中，提高小学生的综合素质能力，进而不断提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]苗丽娟;;“用心培养”——浅谈小学高年级数学教育[J];中国校外教育;2010年07期
[2]湛伟俊;;关于提高小学高年级批注式阅读实效性的思考[J];学周刊;2011年34期