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在新课改的背景下，生活化教学在各个学科中被普遍运用，小学作文教学也不例外。本文简要阐述小学作文生活化的意义，分别从认真观察生活，丰富学生见闻;注重文本阅读，积累写作素材;巧用生活语言，实现高效评价;加强小组合作，深化学习体验等方面，探讨提升小学作文生活化教学效率的方法。
作文是小学语文教学的重点与难点，也是学生感到头疼的内容，在传统的写作教学中，由于教师的教学方法不科学，导致学生的写作兴趣不浓，作文的质量可想而知，限制了学生写作能力的提高。生活化的作文教学方式能有效解决这些问题，教师要予以重视。
一、小学生活化作文教学的意义
语文新课标明确指出，作文教学需要结合学生的实际，鼓励学生大胆表达，教师要指导学生认真观察生活，抒发真情实感，不断提升作文水平。教师应运用生活化的教学策略，让学生用心观察体验生活，为以后的写作积累素材和经验。生活化作文教学符合新课标要求，能让学生真正融入生活，切实提高他们的写作能力。
二、小学生活化作文教学的方法
1.认真观察生活，丰富学生见闻
教师应指导学生认真观察生活，充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，真正走进生活，在细微的观察中形成新的认识，以便积累丰富的素材，在作文中抒发真情实感，激发读者的阅读兴趣。
该怎样指导学生走进生活，有效地观察呢？第一，需要指导学生全方位观察，不论是具体的人、事，还是动物、植物，全方位观察很重要。比如，以“我的植物朋友”为题写作，教师可以指导学生选择自己最喜欢的植物，仔细观察它的高度、茎、叶、根等，还可以观察植物花朵的颜色、形状、花蕊和花瓣等。第二，指导学生随时随地观察，观察时不应带有目的性，要将观察的触角延伸至生活的各个角落，以便汲取更多的“养分”， 产生丰富的写作灵感，为以后的写作奠定良好的基础。
2.注重文本阅读，积累写作素材
想要写出优秀的文章，必须拥有丰富的素材，学生积累写作素材的途径主要有两个，一个是生活，另一个是阅读。在作文教学中，教师应把阅读和写作有机结合在一起，通过阅读掌握写作技巧，不断提高写作能力。可以适当推荐一些优质的阅读书籍，让学生边阅读边摘抄，在提高学生阅读能力的同时，积累丰富的素材，以辅助作文教学。
比如，《铺满金色巴掌的水泥道》语言优美，教师可以指导学生认真阅读，以更好地理解课文内容，掌握修辞手法，并在这个基础上布置写作任务，让学生在脑海中形成优美的画卷，如身临其境，写作积极性会更加高涨，还能积累大量的素材，以便写作时运用，写出吸引人阅读的文章。
3.巧用生活语言，实现高效评价
部编教材中收录的文章大多语言优美，教师可以指导学生随笔练习，以不断提升作文教学的效率。在作文教学中，教师要以教材为基础，挑选课文中的精彩语句，组织学生仿写，以不断提高学生的写作能力。除此之外，教师还要注重生活化的评价，激发学生的写作自信，让学生乐写、爱写，进而提升写作教学的效率。
例如，教学《荷花》，教师可以选择比较精彩的片段，如“这么多的百合花，一朵有一朵的姿势”，让学生依据这句话进行仿写随笔练习。在仿写的过程中，能锻炼学生的语言表达能力，丰富他们的想象。练习结束，教师可以运用生活化的评价方式，将作文评价的主导权放到学生手中，鼓励他们自评自改，这样他们会更加热爱生活、热爱写作。最后，教师可以在班级内进行展示优秀作文或者是进步最大学生的作文，让学生借鉴学习，激发他们的竞争心理，以更加认真的态度对待写作，促进他们写作能力不断提高。
4.加强小组合作，加深学习体验
写作是学生表达情感的重要方法，作文能在一定程度上展示学生的内心世界。在写作教学中，教师可以运用合作学习的方式指导学生写作，能提高学生的写作能力，健全他们的人格，还能提高他们的合作与沟通能力。小组合作学习提供了展示个性以及情感交流的机会，学生能主动参与到写作活动中，主动发现问题并分析问题。比如，描写自己的家乡时，教师可以把学生分成几个小组，让各個小组分别从不同的角度描写家乡，比如历史文化、旅游文化和饮食文化等，按照兴趣爱好和熟悉程度明确写作的主题。每个小组推选一名小组长，以小组为单位，通过阅读籍或查找互联网的方式积累素材。在这个过程中，学生掌握了知识，丰富了情感，还加强了交流。不同的学生感受也不一样，有的学生觉得兴奋，有的学生觉得太难了，这些都是写作教学中的亮点，教师可以将这些亮点整合在一起，探索写作新思路，让写作教学更贴近学生的生活，指导学生写出能打动人心的作文，全面提升写作教学的效率。
综上所述，小学生活化作文教学符合新课改的要求，教师要指导学生认真观察生活，抒发真情实感，不断提升作文水平。教师应运用生活化的教学策略，让学生认真观察生活，为以后的写作积累素材和经验。生活化作文教学能让学生真正融入生活，切实提高他们的写作能力。教师应指导学生认真观察生活，充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，让他们走进生活，在细微的观察中形成新的认识，在作文中抒发真情实感，激发读者的阅读兴趣。想要写出好文章，必须拥有丰富的素材，教师应把阅读和写作有机结合在一起，通过阅读掌握写作技巧，不断提高写作能力。还可以适当推荐一些优质的阅读书目，让学生边阅读边摘抄，在提高学生阅读能力的同时，积累丰富的素材。教材中的文章大多语言优美，教师可以指导学生进行随笔练习，以教材为基础，挑选课文中的精彩语言，组织学生仿写，以不断提高学生的写作能力。除此之外，教师还要注重生活化的评价，激发学生的写作自信，让学生乐写、爱写，进而提升写作教学的效率。可以运用合作学习的方式指导学生写作，以提高学生的写作能力，健全他们的人格，还能提高他们的合作与沟通能力。教师可以参考上述教学方法，优化写作教学，让学生在生活中积累丰富的写作素材，掌握必要的写作技巧，以提高写作教学的效率。
作文是小学语文教学的重点与难点，也是学生感到头疼的内容，在传统的写作教学中，由于教师的教学方法不科学，导致学生的写作兴趣不浓，作文的质量可想而知，限制了学生写作能力的提高。生活化的作文教学方式能有效解决这些问题，教师要予以重视。
一、小学生活化作文教学的意义
语文新课标明确指出，作文教学需要结合学生的实际，鼓励学生大胆表达，教师要指导学生认真观察生活，抒发真情实感，不断提升作文水平。教师应运用生活化的教学策略，让学生用心观察体验生活，为以后的写作积累素材和经验。生活化作文教学符合新课标要求，能让学生真正融入生活，切实提高他们的写作能力。
二、小学生活化作文教学的方法
1.认真观察生活，丰富学生见闻
教师应指导学生认真观察生活，充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，真正走进生活，在细微的观察中形成新的认识，以便积累丰富的素材，在作文中抒发真情实感，激发读者的阅读兴趣。
该怎样指导学生走进生活，有效地观察呢？第一，需要指导学生全方位观察，不论是具体的人、事，还是动物、植物，全方位观察很重要。比如，以“我的植物朋友”为题写作，教师可以指导学生选择自己最喜欢的植物，仔细观察它的高度、茎、叶、根等，还可以观察植物花朵的颜色、形状、花蕊和花瓣等。第二，指导学生随时随地观察，观察时不应带有目的性，要将观察的触角延伸至生活的各个角落，以便汲取更多的“养分”， 产生丰富的写作灵感，为以后的写作奠定良好的基础。
2.注重文本阅读，积累写作素材
想要写出优秀的文章，必须拥有丰富的素材，学生积累写作素材的途径主要有两个，一个是生活，另一个是阅读。在作文教学中，教师应把阅读和写作有机结合在一起，通过阅读掌握写作技巧，不断提高写作能力。可以适当推荐一些优质的阅读书籍，让学生边阅读边摘抄，在提高学生阅读能力的同时，积累丰富的素材，以辅助作文教学。
比如，《铺满金色巴掌的水泥道》语言优美，教师可以指导学生认真阅读，以更好地理解课文内容，掌握修辞手法，并在这个基础上布置写作任务，让学生在脑海中形成优美的画卷，如身临其境，写作积极性会更加高涨，还能积累大量的素材，以便写作时运用，写出吸引人阅读的文章。
3.巧用生活语言，实现高效评价
部编教材中收录的文章大多语言优美，教师可以指导学生随笔练习，以不断提升作文教学的效率。在作文教学中，教师要以教材为基础，挑选课文中的精彩语句，组织学生仿写，以不断提高学生的写作能力。除此之外，教师还要注重生活化的评价，激发学生的写作自信，让学生乐写、爱写，进而提升写作教学的效率。
例如，教学《荷花》，教师可以选择比较精彩的片段，如“这么多的百合花，一朵有一朵的姿势”，让学生依据这句话进行仿写随笔练习。在仿写的过程中，能锻炼学生的语言表达能力，丰富他们的想象。练习结束，教师可以运用生活化的评价方式，将作文评价的主导权放到学生手中，鼓励他们自评自改，这样他们会更加热爱生活、热爱写作。最后，教师可以在班级内进行展示优秀作文或者是进步最大学生的作文，让学生借鉴学习，激发他们的竞争心理，以更加认真的态度对待写作，促进他们写作能力不断提高。
4.加强小组合作，加深学习体验
写作是学生表达情感的重要方法，作文能在一定程度上展示学生的内心世界。在写作教学中，教师可以运用合作学习的方式指导学生写作，能提高学生的写作能力，健全他们的人格，还能提高他们的合作与沟通能力。小组合作学习提供了展示个性以及情感交流的机会，学生能主动参与到写作活动中，主动发现问题并分析问题。比如，描写自己的家乡时，教师可以把学生分成几个小组，让各個小组分别从不同的角度描写家乡，比如历史文化、旅游文化和饮食文化等，按照兴趣爱好和熟悉程度明确写作的主题。每个小组推选一名小组长，以小组为单位，通过阅读籍或查找互联网的方式积累素材。在这个过程中，学生掌握了知识，丰富了情感，还加强了交流。不同的学生感受也不一样，有的学生觉得兴奋，有的学生觉得太难了，这些都是写作教学中的亮点，教师可以将这些亮点整合在一起，探索写作新思路，让写作教学更贴近学生的生活，指导学生写出能打动人心的作文，全面提升写作教学的效率。
综上所述，小学生活化作文教学符合新课改的要求，教师要指导学生认真观察生活，抒发真情实感，不断提升作文水平。教师应运用生活化的教学策略，让学生认真观察生活，为以后的写作积累素材和经验。生活化作文教学能让学生真正融入生活，切实提高他们的写作能力。教师应指导学生认真观察生活，充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，让他们走进生活，在细微的观察中形成新的认识，在作文中抒发真情实感，激发读者的阅读兴趣。想要写出好文章，必须拥有丰富的素材，教师应把阅读和写作有机结合在一起，通过阅读掌握写作技巧，不断提高写作能力。还可以适当推荐一些优质的阅读书目，让学生边阅读边摘抄，在提高学生阅读能力的同时，积累丰富的素材。教材中的文章大多语言优美，教师可以指导学生进行随笔练习，以教材为基础，挑选课文中的精彩语言，组织学生仿写，以不断提高学生的写作能力。除此之外，教师还要注重生活化的评价，激发学生的写作自信，让学生乐写、爱写，进而提升写作教学的效率。可以运用合作学习的方式指导学生写作，以提高学生的写作能力，健全他们的人格，还能提高他们的合作与沟通能力。教师可以参考上述教学方法，优化写作教学，让学生在生活中积累丰富的写作素材，掌握必要的写作技巧，以提高写作教学的效率。