【摘 要】
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后疫情时代,数字环境将面临更复杂的变化和难以预料的挑战,对国民数字素养水平也提出更高要求。通过梳理数字素养和数字素养框架构成的研究现状,结合"新工科"建设的背景分析高校工科大学生的异质性,针对这一群体构建出体现数字时代发展趋势和社会需求的工科大学生数字素养模型。这个模型包含三个层面四个领域的素养,覆盖范围宽广全面,对数字素养教育具有一定的指导作用,对我国数字素养研究和国民数字素养的培养提供参考。
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划课题“高校工科教育与数字素养教育的融合研究”（项目编号：18YB063）；
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后疫情时代,数字环境将面临更复杂的变化和难以预料的挑战,对国民数字素养水平也提出更高要求。通过梳理数字素养和数字素养框架构成的研究现状,结合"新工科"建设的背景分析高校工科大学生的异质性,针对这一群体构建出体现数字时代发展趋势和社会需求的工科大学生数字素养模型。这个模型包含三个层面四个领域的素养,覆盖范围宽广全面,对数字素养教育具有一定的指导作用,对我国数字素养研究和国民数字素养的培养提供参考。
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