【摘 要】
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抗战爆发后,华北、华东地区相继沦陷,原集中于此的重工业企业或关闭,或迁移,国民政府为保障国防需求,在华中、西南等地大力发展重工业.在此背景下,江西省政府与资源委员会合
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抗战爆发后,华北、华东地区相继沦陷,原集中于此的重工业企业或关闭,或迁移,国民政府为保障国防需求,在华中、西南等地大力发展重工业.在此背景下,江西省政府与资源委员会合办机器、炼钢、硫酸、车船、电工五厂,并于1942年4月成立江西省重工业理事会,对各厂进行监督考核.本组史料即为该理事会1942年年报,对各厂的沿革、组织、计划、资产、业务发展等方面均有所反映.
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小学美术课不仅要培养学生的美术学习能力,而且要培养学生在平时的学习过程中主动观察的学习习惯。小学生的想象力是丰富的,部分小学生能够从生活、学习、社会环境中发现美术知识,从不同的视角感受美术的魅力。在实际的教学过程中,教师要注重引导学生自主探究美术知识,进而帮助学生获得个性化发展。
摘 要：语文学科作为基础学科，落实学生核心素养到语文学科教育教学中已经成为当前我国发展学生核心素养的重要途径。语文任课教师应当重视学生语文素养的培养。本文围绕小学生的语文素养的提升和培养进行了分析探讨，从语文核心素养的内涵出发提出了有针对性的培养策略，旨在为小学语文教师开展实践操作提供借鉴和参考。 关键词：语文核心素养;小学语文;培养策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号
在众多的小说评论中,“铁西三剑客”似乎成为班宇的标签之一.但从《冬泳》到《逍遥游》,班宇对现实的叙事已经渐出东北,走向更广阔的中华大地,小说的视野亦从上一辈的命运走
摘 要：中国历史教学是新时代中国教育事业的重要组成部分，对于增强学生文化自信，形成文化自觉有着十分重要的作用。从课程标准和培养目标上看，中国的历史教学呈现阶段性特征：小学阶段历史教学应呈现“点”式教学特征;中学阶段呈现“现”式教学特征;大学本科生阶段则呈现“面”式教学特征，而研究生阶段则呈现“体”式教学特征。不同阶段的历史教师应分“段”施教。 关键词：课程标准;培养目标;历史教学;阶段性
摘 要：通过调研发现，一线语文教师与高校语文方向师范生对“趣味教学”的概念仍不明确。趣味教学是一种非功利的、旨在获得审美愉悦性的教学方法，教育者根据学生的兴趣特点，挖掘教学内容的趣味，运用形式多样的趣味性手段，使师生双方都能够享受学习的过程。本文通过分析余映潮、黄厚江、董一菲、肖培东等名师的经典课例后，总结出古典诗歌趣味教学策略：创设情境，激发兴趣;营造境界，浓化情趣;课堂延伸，拓展趣味等。
赤峰学院师范类专业历史悠久、积淀深厚,汉字书写有着良好的基础和优良的传统。多年来,学校高度重视汉字书写教育教学工作,为师范专业学生开设汉字书写课程,但汉字书写课程教学体系尚未真正建立起来,同时师范专业学生对汉字书写的兴趣不浓、汉字书写意识不强,学生整体汉字书写水平不高。因此,从汉字书写教育教学体系和教学模式着手研究汉字书写课程教学改革与实践。通过长期的教学实践,确立了较为科学的汉字书写课程教学体系,初步解决了汉字书写课程教学存在的问题,进一步提高了师范类专业学生汉字书写质量和水平。
改革开放以来,蒙古族声乐教育教学迅速发展,经历了三个阶段,逐步走向规范化。蒙古族声乐教育教学蓬勃发展,体现了“在草原文化的根基上,融入人文因素,形成独具民族特色的蒙古族音乐文化”的突出特点。本文结合蒙古族声乐教育的发展历程,以音乐的人类学视角、社会学视角、音乐传播学视角,对蒙古族声乐教育的声乐属性、本体规律进行了研究探讨,查摆了存在的问题、提出了解决策略。
1938年9月武汉会战进入后期,国民政府军事机构准备迁往湖南继续指挥抗日.为保障用电,蒋介石急令资源委员会,速在湘南设立电厂.湖南湘江电厂接到任务后,立即着手进行,数日之内
摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育英语课程标准》对学习者自主学习能力培养提出了相关要求。文章在此背景下，在分析翻转课堂、自主学习的概念及二者之间关联的基础上，首先通过调查研究了解被试学校小学生自主学习的现状，梳理出小学生自主学习的表象问题，而后结合实践，阐述了在翻转课堂模式下，课前、课中、课后各不同环节对小学生英语自主学习能力培养的具体策略。 关键词：翻转课堂;自主学习