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对于学困生来说,他们关注的更多的是知识“结果”,而非知识获取的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿,他们习惯于机械训练.为此,我就转变教学观念,在怎样做好学困生的转化工作,引导学困生参与自主学习活动作了一些探索.
英语教学中如何转化学困生
【摘 要】
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对于学困生来说,他们关注的更多的是知识“结果”,而非知识获取的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿,他们习惯于机械训练.为此,我就转变教学观念,在怎样做好学困生的转化
【机 构】
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山东省无棣县第二中学
【出 处】
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东西南北·教育观察
【发表日期】
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2012年7期
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