新版物理教材增加了许多新的插图、新的阅读材料，与之相适应的是，注重了知识的探索过程和来源，课后练习大大简化，但学生的知识理解和运用起来，与之配套的练习就显得有些陈旧和没有变通。学生和老师都感觉到学的是新教材、练的是旧习题。习题缺乏新意和创新。为此，我结合生活中观察到的实例和阅读的其它学科的内容，自命、创编和引入一些习题，为学生的练习作为补充。
　　如：学习’了光学之后，针对光的直线传播、光的反射规律和平面镜成像的知识，编、选两题：
　　例1：如右图所示，一更衣室内有一平面镜，室内右侧有一扇门，为了不使换衣人感到尴尬，门的转轴应选在A点还是B点更和理。
　　开始学生对这一新题感到新奇，脱口而出者很多，有的学生选A，有的选B。我并不急于把答案告诉学生，而是让学生再仔细看图，再深入领会题意。经过一段时间以后。学生领会到了其中的含义，不但选对了答案，而且对选错者报以大笑，并能说明其中一笑的理由。
　　


　　例2：节选自《福尔摩斯侦探记》一书。一个人对其他人说：“一天，我在池边钓鱼，有人从后面走来，我看到水面上的影子，便把鱼竿一甩，正好甩在那个人的脸上。”众人听后，都说他正在说谎。众人为什么说他说谎?学生们于是展开了激烈的讨论。各种解释的理由不断出现，学生也在进行深入的互评、讨论。最后学习小组中的代表发言，给出了正确的理由为其他同学所接受。
　　在讲机械运动一章时，我设计了一题：一天，小明和父亲在海边游玩，突然发现海中升起一个黑乎乎的怪物，他们非常害怕，过了一会仔细一看，发现是一块礁石，小明父子仔细一想，这原来是一个很普通的自然现象，这是现象。通过讨论学生认识到这是退潮现象。同时从《脑筋急转弯》中引人一题：美美和爸爸一起爬楼梯，爸爸的速度是美美的2倍，问美美上到二楼时，爸爸上到几楼?学生通过讨论也能准确的回答出上到三楼。
　　在讲《物态变化》一章时，引入一题：一天，壮壮报案，称自己家中的壁画被邻居家的平平偷走了。警察把平平带来，平平拒不承认。警察要求壮壮举证，壮壮回忆说：“前些天，我打开卫生间的门正在洗澡，突然从卫生间的玻璃镜上看到一个蹿人卫生间，拿走壁画，我仔细一看原来是平平。”警察略加思考，坚定的说：“画不是平平偷的，你在说谎”。你知道警察怎么知道的吗?同学们结合刚学过的知识，很快地得出了正确的结论。
　　通过一些新题的引人，原来一些成绩不太好的学生也能踊跃准确地回答出问题，从中看到了自己的潜能，激发了学习的兴趣。