【摘 要】
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区域游戏活动,是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动.材料投放既是区域活动开展与实施的核心,又是幼儿活动的物质支柱.而当儿童真正与材料进行互动时,教师要敏锐地察觉儿童的需要,包括情感需要、兴趣需要、行为发展方面的需要等,给予孩子适宜、有效的支持和援助,让幼儿在享受游戏带来的快乐的同时,在智力、社会性及情绪方面也能得到一定的发展.
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区域游戏活动,是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动.材料投放既是区域活动开展与实施的核心,又是幼儿活动的物质支柱.而当儿童真正与材料进行互动时,教师要敏锐地察觉儿童的需要,包括情感需要、兴趣需要、行为发展方面的需要等,给予孩子适宜、有效的支持和援助,让幼儿在享受游戏带来的快乐的同时,在智力、社会性及情绪方面也能得到一定的发展.
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单元整体教学设计是教学专业性的重要体现,它为小学英语学科核心素养的落地指明了方向.顺应“互联网+教育”发展新势态,将基于信息技术的导学微课作为小学英语单元整体教学的起点,创设由讲解、图片、音频及视频等元素有机组成的多模态学习情境,将有效提高单元教学的互动性、生动性与共享性,激发学生的学习兴趣与动力,并为其学习新单元构建初步认知框架.
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