立论与驳论:采取合理的论证方法

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[专题解释]rn论证不明晰、逻辑不严密是高中生论述文写作中普遍存在的问题.本专题从逻辑角度对论证作一点深入研究,通过剖析经典文段的论证过程和论证方法,体会逻辑的力量和论证的魅力,掌握演绎与归纳、归谬与反证、比喻与类比等论证方法,并学会运用其中一两种,进行驳论文写作.
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[专题解释]rn“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”共同构成了“逻辑的力量”.“发现潜藏的逻辑谬误”是“逻辑的力量”中的第一个专题.本专题参阅课外资料,开展项目化学习,通过辨析常见的逻辑错误,让学生学会在具体语境中判定逻辑谬误,准确使用语言.
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[专题解释]rn本专题精读《大卫·科波菲尔(节选)》和《复活(节选)》,参读《老人与海(节选)》和《百年孤独(节选)》.以这几篇小说为例,聚焦小说的扁平人物和圆形人物两类典型人物形象,掌握鉴赏小说典型人物的几种方法.
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[专题解释]rn本专题从“叙述视角”的角度欣赏本单元课文《大卫·科波菲尔(节选)》和《老人与海(节选)》讲故事的艺术.通过探究两篇小说的叙述视角及其艺术效果,深入理解叙述视角与情节安排、形象塑造、情感表达等之间的关系,体会叙述视角对小说叙事创新的重要性,提升运用视角理论鉴赏小说文本的能力.
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[专题解释]rn统编高中语文教材选择性必修上册第四单元的主题是“逻辑的力量”,对应“语言积累、梳理与探究”任务群.作为单元第一课时的教学活动设计,要联系学生生活和作文经验,指导学生了解“概念”的有关知识,学习逻辑的基本规律,运用逻辑知识辨识信息,把握事实真相,为提升学生逻辑思维品质、涵养理性精神奠定基础.
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[专题解释]rn通过对故事和具体案例的分析,在实践活动中了解三段论、假言推理以及选言推理等基本推理形式,熟悉相关推理过程,并尝试运用一些基本的推理方法,辨别、改正语言运用中的推理错误,或论证所要表达的观点.rn[预习任务]rn1.通读教材“学习活动”的第二部分内容,了解材料中的两个推理故事.
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[专题解释]rn欣赏经典小说故事情节的奇妙构思,总结小小说“尺幅之间”设置冲突、结尾精妙的构成原理及艺术特征,提升小说的鉴赏能力并尝试自我创作.rn[预习任务]rn阅读本单元的小说,深入故事情节,寻找情节推进的动力,思考情节引人入胜的原因和设计原理.
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[专题解释]rn“图尔敏论证”是一种非形式逻辑论证模式,它着眼听众,关注实际,重视质疑,有助于提升说理的逻辑力量.本专题在“发现潜藏的逻辑谬误”这一专题的基础上,通过“一词解析”“一例演示”“一文演练”“一表展示”等学习任务,引导学生在实践中学习相关知识,掌握诊断方法,进一步提升作文的逻辑水平,促进思维素养的发展和提升.
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[专题解释]rn经典理论文章具有重要的理论价值和指导意义.通过本专题的学习,学会通过寻找核心观念把握作者观点立场;理清中心观点与其他观点的关系;感受文章深刻的理论性和思想性.
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[专题解释]rn本专题要求学生学写小小说,并能做到如下几点:一是明确立意,二是巧于构思,三是抓住传神之处重点刻画.本专题的设计着眼于“巧于构思”,希望通过借鉴经典名作的写作技巧提升学生的叙事能力.
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[专题解释]rn古代文论中对文章的价值与地位有“诗言志”“以化成天下”“兴观群怨”“经国之大业”“补察时政”等说法.文学价值是指文学作品满足人和社会需要的属性,作者的思考创作为文学价值的实现提供了基础,读者的阅读接受使文学价值得以实现.因此,要实现经典理论文章的文学价值,读者就要参考相关资料,了解文章的写作背景,这样才能感受文章强大的思想力量.
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