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摘要：伴随着社会的发展与时代的进步，信息技术是当代社会中人必须要掌握的一门基础性技术，在此背景下，社会各界对于学校的信息技术课程教学更是表示出了非常高的关注力度。在初中阶段的教学中，信息技术已经发展成为基础教育中的一门必修课程，但是，当前信息技术课程中的教学模式和理论体系都还存在着很多的不足，导致初中信息技术课堂教学的有效性并不是很高。本文将就初中信息技术课堂教学有效性进行深入的分析与探究。
关键词：初中；信息技术；课堂教学；有效性
根据相关调查与研究发展，目前，在我国的初中教学中，很多的信息技术教师在教学当中还是在沿用着非常传统的教学模式，无论是课堂的教学氛围还是学生的学习兴致都不是很理想，这就导致信息技术课堂教学的效率很低，学生们对信息技术学科的重要性也没有形成正确的认知，甚至有一部分学生认为信息技术根本就不重要，不愿意将更多的时间和精力花费在信息技术课程的学习上面，这是大错特错的
[1]。以下是我结合自己多年的信息技术课程教学实践经验，就如何提高初中信息技术课堂教学的有效性提出自己的几点拙见。
一、创设教学情境，提高教学质量
俗语有云：兴趣是最好的老师，事实证明，的确如此，兴趣是推动学生们学习信息技术的强大内在动力，是其他任何因素都不可比拟的。在信息技术课堂教学中，教师必须要将初中生的兴趣作为最重要的出发点，根据学生的兴趣创设合理的教学情境，利用情境激发出学生学习信息技术的积极性和主动性。
信息技术课程是有着自身的特殊性的，教师可以将信息技术的特殊性充分利用到课堂教学当中来，初中生们对于一些潮流性的东西都非常感兴趣，比如娱乐圈的小鲜肉或者小花旦等等，信息技术教师便可以抓住这一点，借助WORD软件，在教学《插入图片》时，将一些当前最火的一些明星的照片或者比较搞笑的图片插入到其中，也可以放一些学生们自己制作的精美作品，来吸引起学生们的注意力，激发起学生们的求知欲望。就是通过这样的情境教学，学生们便会不由自主地跟着教师的思维来走，会在潜移默化当中摸索与探究[2]。
二、创新与优化教学方法，提高课堂教学的效率
众所周知，信息技术课程有一个非常显著的特点，那就是知识教学和作业都需要在课堂上来同时完成的，那么，这对于信息技术教师来说就是一个非常大的挑战，教师必须要脱离出传统的教学理念和教学思路，在教学方法和方式上面寻求创新，寻找到最合适的教学之路[3]。当前，信息技术课程教学中，比较新颖有效的一种教学方式就是任务驱动法，任务驱动法的核心是“学生是主体、任务是中心、教师为辅导”，教师要将需要学生们学习和掌握的重点知识隐藏到给学生们布置的各项任务当中去，学生在完成任务的同时就是在学习各种知识。这种任务驱动法不仅仅使学生掌握信息技术的知识，更在无形当中培养了学生对学习的主动、合作、探究能力。教师在布置任务的时候，必须要把握好“分寸”，根据学生的实际情况，分层次有针对性地设计任务，同时，也可以考虑和其他学科结合，进而培养学生利用信息技术学习和探讨其他课程的能力。
三、坚持一切从实际出发的教育原则与理念
在信息技术教学中，一切从实际出发，就是要掌握各个方面的实际情况，了解学生、了解教材、了解学校，作为一名信息技术教师，首先要对教材中的各项内容有着深入的了解，要吃透教材，在实际的课堂教学当中，有针对性地解决学生们学习会遇到的各种难题，此外，必须要对班级中所有的学生进行全面且深入的了解，能够做到因材施教。每一位初中生对于知识的理解和掌握能力是不尽相同的，因此，教师切忌采用一刀切的教学策略和教学态度，要做到“区别”对待，根据学生不同的分层，来设定有区别的教学目标和有区别的教学策略，要保证每一名初中生都能够在信息技术课堂教学中学习到有价值的信息技术知识，提升自己的能力[4]。
四、健全与完善科学合理的评价体系
对于初中信息技术课堂教学而言，建立并健全合理的信息技术评价体系，主要包括：对每一名初中生基础知识技能掌握情况进行评价、对学生的自主创新能力进行评价，对课堂学习过程中相互协作能力进行评价等等。信息技术教师不仅仅要关注学生们学习知识的能力，对学生的学习做出评价，更要注重对学生的信息素养以及综合能力做出科学合理的评价。构建合理的评价体系不仅仅可以增强学生对信息技术学习的自信心，同时也能够帮助学生们更好地认清自己，能够及时发展自己在学习中存在的不足，找到针对性的弥补措施。此外，还要建立起教师和学生之间的相互评价体系，学生评价教师，教师评价学生，教师和学生一起成长和进步，一起摸索学习方式与方法，全面提高初中信息技术课堂教学的有效性[5]。
五、完善相关设施，增强师资力量
对于学校师资不雄厚和经济不发达的一些地区，政府必须要加强信息技术方面的建设，设立信息技术专项基金，使大部分初中学校都能够拥有比较完善的信息技术设施，同时还可以借助各种社会力量来增强初中信息技术的硬件设施，进而使得学校能够更好地开展信息技术课程。除此之外，还要注重增强学生的师资力量，不仅仅要加强对在职教师的培训力度，提高教师的专业技能与水平，还要注重引入新鲜血液，为学生们普及更具前沿性的信息技术知识[6]。
六、结语
综上所述，信息技术课程是初中阶段的必修课程之一，无论是学校领导层、教师还是学生都要对此课程表示出关注与重视，要想尽办法来弥补之前信息技术课程教学中存在的不足，找到当前最适合的教学方式和学习方式，确保信息技术课堂教学的高质量，提高学生学习信息技术知识的高效率。
参考文献
[1] 刘金艳.提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索[J].课程教育研究，2017（10）.
[2] 张少良.初中信息技术课堂教学有效性的提升路径探索[J].中小学电教：下，2017（1）：93-93.
[3] 曾永健.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].教育科学：全文版，2016（5）：00116-00116.
[4] 張淑霞.提高初中信息技术教学评课有效性的实践与探索[J].教育艺术，2016（6）：68-68.
[5] 夏文宝.对初中信息技术课堂教学的有效性的几点思考[J].知识文库，2016（4）.
[6] 赵林.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[J].南北桥，2017（11）.
关键词：初中；信息技术；课堂教学；有效性
根据相关调查与研究发展，目前，在我国的初中教学中，很多的信息技术教师在教学当中还是在沿用着非常传统的教学模式，无论是课堂的教学氛围还是学生的学习兴致都不是很理想，这就导致信息技术课堂教学的效率很低，学生们对信息技术学科的重要性也没有形成正确的认知，甚至有一部分学生认为信息技术根本就不重要，不愿意将更多的时间和精力花费在信息技术课程的学习上面，这是大错特错的
[1]。以下是我结合自己多年的信息技术课程教学实践经验，就如何提高初中信息技术课堂教学的有效性提出自己的几点拙见。
一、创设教学情境，提高教学质量
俗语有云：兴趣是最好的老师，事实证明，的确如此，兴趣是推动学生们学习信息技术的强大内在动力，是其他任何因素都不可比拟的。在信息技术课堂教学中，教师必须要将初中生的兴趣作为最重要的出发点，根据学生的兴趣创设合理的教学情境，利用情境激发出学生学习信息技术的积极性和主动性。
信息技术课程是有着自身的特殊性的，教师可以将信息技术的特殊性充分利用到课堂教学当中来，初中生们对于一些潮流性的东西都非常感兴趣，比如娱乐圈的小鲜肉或者小花旦等等，信息技术教师便可以抓住这一点，借助WORD软件，在教学《插入图片》时，将一些当前最火的一些明星的照片或者比较搞笑的图片插入到其中，也可以放一些学生们自己制作的精美作品，来吸引起学生们的注意力，激发起学生们的求知欲望。就是通过这样的情境教学，学生们便会不由自主地跟着教师的思维来走，会在潜移默化当中摸索与探究[2]。
二、创新与优化教学方法，提高课堂教学的效率
众所周知，信息技术课程有一个非常显著的特点，那就是知识教学和作业都需要在课堂上来同时完成的，那么，这对于信息技术教师来说就是一个非常大的挑战，教师必须要脱离出传统的教学理念和教学思路，在教学方法和方式上面寻求创新，寻找到最合适的教学之路[3]。当前，信息技术课程教学中，比较新颖有效的一种教学方式就是任务驱动法，任务驱动法的核心是“学生是主体、任务是中心、教师为辅导”，教师要将需要学生们学习和掌握的重点知识隐藏到给学生们布置的各项任务当中去，学生在完成任务的同时就是在学习各种知识。这种任务驱动法不仅仅使学生掌握信息技术的知识，更在无形当中培养了学生对学习的主动、合作、探究能力。教师在布置任务的时候，必须要把握好“分寸”，根据学生的实际情况，分层次有针对性地设计任务，同时，也可以考虑和其他学科结合，进而培养学生利用信息技术学习和探讨其他课程的能力。
三、坚持一切从实际出发的教育原则与理念
在信息技术教学中，一切从实际出发，就是要掌握各个方面的实际情况，了解学生、了解教材、了解学校，作为一名信息技术教师，首先要对教材中的各项内容有着深入的了解，要吃透教材，在实际的课堂教学当中，有针对性地解决学生们学习会遇到的各种难题，此外，必须要对班级中所有的学生进行全面且深入的了解，能够做到因材施教。每一位初中生对于知识的理解和掌握能力是不尽相同的，因此，教师切忌采用一刀切的教学策略和教学态度，要做到“区别”对待，根据学生不同的分层，来设定有区别的教学目标和有区别的教学策略，要保证每一名初中生都能够在信息技术课堂教学中学习到有价值的信息技术知识，提升自己的能力[4]。
四、健全与完善科学合理的评价体系
对于初中信息技术课堂教学而言，建立并健全合理的信息技术评价体系，主要包括：对每一名初中生基础知识技能掌握情况进行评价、对学生的自主创新能力进行评价，对课堂学习过程中相互协作能力进行评价等等。信息技术教师不仅仅要关注学生们学习知识的能力，对学生的学习做出评价，更要注重对学生的信息素养以及综合能力做出科学合理的评价。构建合理的评价体系不仅仅可以增强学生对信息技术学习的自信心，同时也能够帮助学生们更好地认清自己，能够及时发展自己在学习中存在的不足，找到针对性的弥补措施。此外，还要建立起教师和学生之间的相互评价体系，学生评价教师，教师评价学生，教师和学生一起成长和进步，一起摸索学习方式与方法，全面提高初中信息技术课堂教学的有效性[5]。
五、完善相关设施，增强师资力量
对于学校师资不雄厚和经济不发达的一些地区，政府必须要加强信息技术方面的建设，设立信息技术专项基金，使大部分初中学校都能够拥有比较完善的信息技术设施，同时还可以借助各种社会力量来增强初中信息技术的硬件设施，进而使得学校能够更好地开展信息技术课程。除此之外，还要注重增强学生的师资力量，不仅仅要加强对在职教师的培训力度，提高教师的专业技能与水平，还要注重引入新鲜血液，为学生们普及更具前沿性的信息技术知识[6]。
六、结语
综上所述，信息技术课程是初中阶段的必修课程之一，无论是学校领导层、教师还是学生都要对此课程表示出关注与重视，要想尽办法来弥补之前信息技术课程教学中存在的不足，找到当前最适合的教学方式和学习方式，确保信息技术课堂教学的高质量，提高学生学习信息技术知识的高效率。
参考文献
[1] 刘金艳.提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索[J].课程教育研究，2017（10）.
[2] 张少良.初中信息技术课堂教学有效性的提升路径探索[J].中小学电教：下，2017（1）：93-93.
[3] 曾永健.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].教育科学：全文版，2016（5）：00116-00116.
[4] 張淑霞.提高初中信息技术教学评课有效性的实践与探索[J].教育艺术，2016（6）：68-68.
[5] 夏文宝.对初中信息技术课堂教学的有效性的几点思考[J].知识文库，2016（4）.
[6] 赵林.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[J].南北桥，2017（11）.