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摘要：近年来，我国社会发生了巨大的变化，不管是经济形势，还是科学技术，不管是个人的价值观、理念，还是社会的价值准则都与以前有了翻天覆地的变化。受大环境的影响，高校教育也悄无声息的发生了变化，传统的那种以老师为准的高校教育教学管理自然而然地不再合时宜，而是变得更强调人的作用，更多地提倡人本理念，要求管理者在工作中要以此为基准进行创新性的管理。不管是对于教育者，还是对于整个社会都有着非常积极的意义。
关键词：人本理念;高校;教学管理;创新
人是发展的基础，没有人一切都无从谈起，一切脱离人去谈发展的论调都是在沙地上搞建设。作为我国高等人才培养的摇篮，高校教育在社会发展的进程中发挥着极其重要的作用。成功的高校教育教学管理应该基于人本理念，能够适应变化了的社会潮流，满足当下需求，富有创新性，整合优化各种不同的管理模式和手段，调动人的积极主动性和能动性，能够最大限度的满足人的需求，充分发挥出人的潜力，科学合理地为高校教育工作、社会人才培养而服务。
1.当前高校教育教学管理现状
目前，我国很多高校的教育教学管理还处于单纯的管理阶段。
首先，高校管理者更多地对学生采取或松或紧的监督、约束，制定出各种各样条条框框的规章制度用于制约学生，一切管理措施都以学生服从、配合为目的，而没有必要的服务意识，对学生的实际需求视而不见，这种管理模式下，管理者、教师与学生是割裂的，彼此之间只有管理和被管理的关系。其次，教师在课堂上也更多地处于照本宣科的状态。有一部分教师数年如一日地拿着同一本教材用同一种方式上课，所讲的内容甚至已经是完全不符合现状，多年来没有任何改变，更谈不上创新。他们热衷于参加各种各样的评级、做课题，而对已经多次变化的学生和大环境视若无睹，只将授课当成了应付差事。从长远来看，这样仅有管理而没有服务的管理模式仅仅是方便了管理者，而对于管理主体的学生却并无太多助益，忽视了学生的实际需求，没有尊重学生的心理状态，不能调动起学生的能动性，自然得不到学生的认可与配合，最终也必将损害到学校的权威与发展。
有创新，才有真正的成长。作为高校管理者，在教学管理中，要与时俱进，坚持科学发展观，坚定不移地坚守人本理念。
2.什么是人本理念
所谓人本理念，就是指以人为本的理念。教育本就是一种以人为核心的活动，其出发点和目标是培养符合社会需求的现代化人才，其对象是作为人的学生，一切手段的实行原则都应符合人的发展规律。教育教学管理也是如此。当多数人的状态发生改变，教育教学管理也应该随之发生改变，以满足发生变化了的人的需求。
相应的，在高校的教学管理过程中，人本理念就是以管理对象——学生为本，以学生为主体，一切从学生的健康成长和长远发展出发，尊重学生的需求，并将这个理念贯彻到学校教学管理中的方方面面，在对所有学生采用方向统一的管理模式的前提下，承认每个学生的独特个性，弹性地采取高效的管理方法，促进学生的良性发展。
3.基于人本理念的高校教学管理创新
（1）吸引学生兴趣，调动学生主动性。毫无疑问，当前的高校教育教学管理多数都是以学校、教师为主导的。不管是评价标准，还是课程选择、安排，亦或者课外实践活动的安排、学校设施的增减、学生管理等对学生的主导性的考虑都是不足的。但是学生是有独立思想的活生生的人，忽视学生的主体性必将影响管理成果。高校管理者应该适当退出，赋予学生主导性，尊重学生的合理意愿和要求，让学生愿意主动地参与到学习中来。比如，多设置一些能够迎合当代社会的课程，采用一些先进有趣的授课方法，吸引学生在完成必要的课程以外积极主动地去学习自己感兴趣的课程;改变学校的考核标准，充分注重实践活动，以学生的参与度和参与成果为准进行对学生的考核与评价，并对学生给予专业的引导和积极地激励，赋予学生充分的成就感和激励作用，让学生有足够的动力和信心参与到活动中去，真正地从实践中学到东西。总之，一句话，学校管理者所要做的，就是从学生的角度来设置管理条例和方法，引进新的符合学生需求的方法与课程，吸引学生的注意力，让其自觉自动自主地投入到学习中去。
（2）强化教师队伍的建设。教师是学校教育活动和管理工作的直接实施者，教师的热情、责任心、能力高低都极大影响着教学管理工作的结果，好的高素质的老师，往往更容易吸引更多学生投入该课程的学习中去，而教学能力底下、管理能力不足的老师则更容易遭到学生的不满。所以，在高效教学管理工作中，强化教师队伍建设，提高教师的工作能力和管理能力是非常重要的一环。高校管理者要从制度层面做好筛选工作，鼓励教师们将更多的精力投入到教学工作中去，积极主动探索更好的更先进的教学方法和教学模式，给予那些优秀的教师以更多的机会和更大的平台，而及时淘汰掉那些不思进取、应付工作和学生的教师。必要的时候，可以启动学生评价机制，即将学生对老师的评价纳入对教师的考核标准中去，真正地挑选出那些具有高度责任感、热爱教育事业、能力出众的教师，以便对学生进行更好的管理和引导。
（3）增强服务意识。追根溯源，高校的存在本就是为了服务于大众，服务于社会，也是为了帮助学生更好地成长。高校管理者在对学生进行科学管理的同时还要有服务意识。比如，设立心理辅导处，经常深入学生宿舍和课堂，与学生交谈，及时发现那些有心理问题的学生，并为其提供专业而及时的心理疏导，帮助他们走出心理困境;聘请相关领域内的行业专家为那些希望获取相关知识的学生们开办座谈会或讲座、沙龙等;为那些即将走入社会的毕业生们提供毕业实习、面试等方面的实用培训。其实，不管是什么方法，其宗旨都是想学生所想，关心他们所关心，提供他们所需，实实在在地帮助学生解决问题，获得提升，这样，高校本身也能够打造出强大的市场竞争力和影响力，为社会输送高素质的人才。
结束语：
在高校的教育教学管理中，管理者要有创新精神，以人本理念为一切工作的重要的行为准则和指导思想，从学生的实际需求出发，从社会的发展要求出发，人性化、科学化、高效化地进行管理和服务，真正地做人的教育、人的管理，促进學生的科学发展和全面发展，为社会和大众培养出更多的有素质、有文化符合社会需求的人才，为社会的发展进步贡献出自己的力量。
参考文献：
[1] 王朝阳.对教学管理创新的思考[J].产业与科技论坛，2012（11）.
[2] ] 张丹.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].科技风，2016（20）.
[3] 洪志忠.高校基层教研室的演化与重建[J].大学教育科学，2016，（3）.
关键词：人本理念;高校;教学管理;创新
人是发展的基础，没有人一切都无从谈起，一切脱离人去谈发展的论调都是在沙地上搞建设。作为我国高等人才培养的摇篮，高校教育在社会发展的进程中发挥着极其重要的作用。成功的高校教育教学管理应该基于人本理念，能够适应变化了的社会潮流，满足当下需求，富有创新性，整合优化各种不同的管理模式和手段，调动人的积极主动性和能动性，能够最大限度的满足人的需求，充分发挥出人的潜力，科学合理地为高校教育工作、社会人才培养而服务。
1.当前高校教育教学管理现状
目前，我国很多高校的教育教学管理还处于单纯的管理阶段。
首先，高校管理者更多地对学生采取或松或紧的监督、约束，制定出各种各样条条框框的规章制度用于制约学生，一切管理措施都以学生服从、配合为目的，而没有必要的服务意识，对学生的实际需求视而不见，这种管理模式下，管理者、教师与学生是割裂的，彼此之间只有管理和被管理的关系。其次，教师在课堂上也更多地处于照本宣科的状态。有一部分教师数年如一日地拿着同一本教材用同一种方式上课，所讲的内容甚至已经是完全不符合现状，多年来没有任何改变，更谈不上创新。他们热衷于参加各种各样的评级、做课题，而对已经多次变化的学生和大环境视若无睹，只将授课当成了应付差事。从长远来看，这样仅有管理而没有服务的管理模式仅仅是方便了管理者，而对于管理主体的学生却并无太多助益，忽视了学生的实际需求，没有尊重学生的心理状态，不能调动起学生的能动性，自然得不到学生的认可与配合，最终也必将损害到学校的权威与发展。
有创新，才有真正的成长。作为高校管理者，在教学管理中，要与时俱进，坚持科学发展观，坚定不移地坚守人本理念。
2.什么是人本理念
所谓人本理念，就是指以人为本的理念。教育本就是一种以人为核心的活动，其出发点和目标是培养符合社会需求的现代化人才，其对象是作为人的学生，一切手段的实行原则都应符合人的发展规律。教育教学管理也是如此。当多数人的状态发生改变，教育教学管理也应该随之发生改变，以满足发生变化了的人的需求。
相应的，在高校的教学管理过程中，人本理念就是以管理对象——学生为本，以学生为主体，一切从学生的健康成长和长远发展出发，尊重学生的需求，并将这个理念贯彻到学校教学管理中的方方面面，在对所有学生采用方向统一的管理模式的前提下，承认每个学生的独特个性，弹性地采取高效的管理方法，促进学生的良性发展。
3.基于人本理念的高校教学管理创新
（1）吸引学生兴趣，调动学生主动性。毫无疑问，当前的高校教育教学管理多数都是以学校、教师为主导的。不管是评价标准，还是课程选择、安排，亦或者课外实践活动的安排、学校设施的增减、学生管理等对学生的主导性的考虑都是不足的。但是学生是有独立思想的活生生的人，忽视学生的主体性必将影响管理成果。高校管理者应该适当退出，赋予学生主导性，尊重学生的合理意愿和要求，让学生愿意主动地参与到学习中来。比如，多设置一些能够迎合当代社会的课程，采用一些先进有趣的授课方法，吸引学生在完成必要的课程以外积极主动地去学习自己感兴趣的课程;改变学校的考核标准，充分注重实践活动，以学生的参与度和参与成果为准进行对学生的考核与评价，并对学生给予专业的引导和积极地激励，赋予学生充分的成就感和激励作用，让学生有足够的动力和信心参与到活动中去，真正地从实践中学到东西。总之，一句话，学校管理者所要做的，就是从学生的角度来设置管理条例和方法，引进新的符合学生需求的方法与课程，吸引学生的注意力，让其自觉自动自主地投入到学习中去。
（2）强化教师队伍的建设。教师是学校教育活动和管理工作的直接实施者，教师的热情、责任心、能力高低都极大影响着教学管理工作的结果，好的高素质的老师，往往更容易吸引更多学生投入该课程的学习中去，而教学能力底下、管理能力不足的老师则更容易遭到学生的不满。所以，在高效教学管理工作中，强化教师队伍建设，提高教师的工作能力和管理能力是非常重要的一环。高校管理者要从制度层面做好筛选工作，鼓励教师们将更多的精力投入到教学工作中去，积极主动探索更好的更先进的教学方法和教学模式，给予那些优秀的教师以更多的机会和更大的平台，而及时淘汰掉那些不思进取、应付工作和学生的教师。必要的时候，可以启动学生评价机制，即将学生对老师的评价纳入对教师的考核标准中去，真正地挑选出那些具有高度责任感、热爱教育事业、能力出众的教师，以便对学生进行更好的管理和引导。
（3）增强服务意识。追根溯源，高校的存在本就是为了服务于大众，服务于社会，也是为了帮助学生更好地成长。高校管理者在对学生进行科学管理的同时还要有服务意识。比如，设立心理辅导处，经常深入学生宿舍和课堂，与学生交谈，及时发现那些有心理问题的学生，并为其提供专业而及时的心理疏导，帮助他们走出心理困境;聘请相关领域内的行业专家为那些希望获取相关知识的学生们开办座谈会或讲座、沙龙等;为那些即将走入社会的毕业生们提供毕业实习、面试等方面的实用培训。其实，不管是什么方法，其宗旨都是想学生所想，关心他们所关心，提供他们所需，实实在在地帮助学生解决问题，获得提升，这样，高校本身也能够打造出强大的市场竞争力和影响力，为社会输送高素质的人才。
结束语：
在高校的教育教学管理中，管理者要有创新精神，以人本理念为一切工作的重要的行为准则和指导思想，从学生的实际需求出发，从社会的发展要求出发，人性化、科学化、高效化地进行管理和服务，真正地做人的教育、人的管理，促进學生的科学发展和全面发展，为社会和大众培养出更多的有素质、有文化符合社会需求的人才，为社会的发展进步贡献出自己的力量。
参考文献：
[1] 王朝阳.对教学管理创新的思考[J].产业与科技论坛，2012（11）.
[2] ] 张丹.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].科技风，2016（20）.
[3] 洪志忠.高校基层教研室的演化与重建[J].大学教育科学，2016，（3）.