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摘要：在生物教学中，将LBL与PBL相结合，这样可以有效的提高教学效果，使学生能够更好的发展下去。通过LBL和PBL的有效结合，可以培养学生的学习兴趣，激发出学习能力，以此来提高学习效率和教育目标。
关键词：生理教学；LBL教学模式；PBL教学模式；效果研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0148-01
前言
从目前的形势来看，我国大部分的教学都是采用传统的教学方式进行教学，这样不利于学生发展。因教师还是采用了“教师讲，老师听”的传统理念，学生是由教师有计划、有目的进行，学生是缺乏了自主学习，也不会自主的解决学习上的问题。随着医学的不断发展，作为LBL教学模式不能满足当代社会的需求。又创建出了一个名叫PBL的教学模式，改教学模式能够有效的提高学生学习能力。
一、PBL的应用情况
（一）研究对象
选择了湖南中医学院2009年入学的中药法语学专业本科生。
（二）研究内容
就目前的形势来看，我们将LBL和PBL这两中教学模式相结合，应用于在光谱分析部分内容的教学中。光谱分析部分内容主要有：紫外光、核磁共振、红外光见光度等内容。在教育教学的过程中，教师可以先用LBL教学模式进行授课，在用PBL的模式进行核磁共振进行授课，通过两种教学模式进行授课，可以达到更有效的教学效果。
二、研究的过程
（一）进行分组
2009年中药法语专业学生共80名，可以把这个班分为5组，由16，名学生组成一个团队。
（二）教师提出问题
教师在教学的过程中，理应把两种模式结合在一起，使学生能够更好的发展。因此，教师应该先采用LBL的教学模式向学生传授紫外可见分光光度法、红外线光度法以及光谱导论，让学生有了一定的了解，也掌握了部分知识点，这样可以在实行PBL模式的时候，可以运用的更好，传授的知识也会被学生很快的吸收。FBL授课最主要的内容就是：核磁共振波谱法的基本原理与红紫外光谱的区别。
（三）进行问题分析法
教师提出问题的同时，就由各个小组，进行分析与探讨，通过团队合作去解决这个问题。具体的步骤如下：
1.小组探讨。以小组为单位进行探讨，查阅资料，各位成员能够在探讨中，找到问题并解决问题。
2.课堂进行讨论。每组推选出一位优秀者进行课堂讨论，对问题进行课堂交流，不懂的问题进行提出，综合每组提出的问题，老师可以尽心解答，或者全班进行讨论。
3.总结。在全班同学讨论结束后，教师要进行一次的总结与归纳，教师可以把一些重点知识进行总结，这样可以有效的加强同学们对知识点的印象力。
（四）考察方式
为了使同学们都能达到学习效果，教师可以相应的制定一些方法，比如：这次的讨论成绩会计入在期末成绩的，推出讲解者进行讲解，也会得到相应的分数，选出更优的组也会获得额外的分数，这样可以激发出同学们的积极性。
三、研究结果
（一）可以增强团队意识
通过这次课堂活动，可以调动出学生的团队意识，要让学生明确的知道，学习是要靠大家一起努力的。通过PBL的教学模式，可以使教师和学生都能够清楚，在班上的位置，应该担当不同的角色。老师可以知道一个好的教学模式，才是符合学生的发展，要特别的注重学生能力的提升，作为学生，更应该知道同学之间互帮互助，要具有较强的团队意识和机体荣誉感。在还未接触PBL模式，学生在遇到问题时，不会进行总结与归纳，而从实施PBL模式时，学生进行了课堂讨论和小组讨论，对自己的问题进行总结与归纳，老师对问题进行分析并解决。PBL模式的产生，使教学理论知识可以变得更为牢靠，可以提高学生的表达能力。
（二）激发学习兴趣
随着经济的发展，国家对人才的需求也越来越高。然而PBL模式的产生，让学生学会自主学习，同时也激发起出学习兴趣，在进行讨论的时候，学生都会发表出自己的意见，提出问题，并学会同学之间解决问题。其中，小组会推选出优秀者进行台上讲解，这样就会充分展示出思维能力和口才。以竞赛的方式进行教学，使班上的学习气氛变得更为活跃，更能激发出学习兴趣，使其更好的发展下去。
四、PBL教学模式存在的问题
经过对PBL教学模式进行了多次实践，发现了从中存在了很多的问题，主要表现在以下方面：
（一）班级效果不明显
学生作为学习的主体，要有丰富的知识文化、自主性、要学会主动构建学习知识。同时要不断的积累知识与学习经验，要有牢靠的基础，具备良好的学习兴趣。在对PBL的教学模式中，不难看出存在了很多问题，比如：基础好的学生，参加PBL的教学模式，可以很快的跟上进度，可以很快调动出学生学习兴趣，而基础不好的学生来说，跟不上学习进度，在进行小组推选优秀者进行讲解，基础不好的学生就会表现出不自信、抵触的心理，降低学生学习的兴趣，导致教学效果不佳。
（二）过多的因素阻碍了PBL教学模式的发展
在实施的过程中，有很多的因素阻碍了PBL模式的顺利发展，比如：时间的不充足。PBL教学模式需要充足的时间让小组进行探讨，因为我国传统教育理念已经深入人心，安排的课程变得越来也多，没有充裕的时间去查阅资料，没有获得更多的知识文化，因此小组的讲解，基本都讲解书本上的知识，没有更深层次的挖掘知识。
（三）没有积累更多的教学经验
就目前看来，我国对于PBL教学模式的认知，还不够成熟，没有全方面的实践，在我国传统教育的冲击力下，PBL还是不能完全的适应，而作为学生来说，没有适应这种教学模式。在进行PBL教学模式时，教师要注意用最有效的教学方式，这样可以使学生更够更好的发展下去，更能适应PBL教学模式。
结语
随着经济的不断发展，需要优秀的人才来满足社会需求，提高我国全民族文化知识。只有不断改善我国的教学理念，才能使学生能够得到更好的发展，然而LBL作为一种教学模式，主要内容：教师教授学生基本理论知识，可以更深层次进行教授知识，基础差的学生更能够获得知识文化，跟上学习进度。而作为PBL教学模式来说，注重学生的语言表达能力，使学生自主学习，获得新知识，可以有效的激发出学习兴趣，主动思考问题并解决问题。要想学生能够更好的发展下去，为国家培养出更多的人才就必须把LBL和PBL两种教学模式有效的结合在一起，发挥最大的作用。
（作者单位：湖北中医药高等专科学校）
参考文献：
[1]万毅，黄立军，王伟峰，卢强. 结合PBL与LBL教学法在医学教育中的应用[J]. 现代生物医学进展，2012，08：1556-1559+1550.
[2]张秋实. 应用OSCE初步评价中国医科大学PBL实施效果[D].中国医科大学，2008.
[3]董斌. 生理学中基于问题学习模式及其教学中教师角色的探讨[D].山西医科大学，2007.
[4]夏燕靖. 对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨[D].南京艺术学院，2007.
关键词：生理教学；LBL教学模式；PBL教学模式；效果研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0148-01
前言
从目前的形势来看，我国大部分的教学都是采用传统的教学方式进行教学，这样不利于学生发展。因教师还是采用了“教师讲，老师听”的传统理念，学生是由教师有计划、有目的进行，学生是缺乏了自主学习，也不会自主的解决学习上的问题。随着医学的不断发展，作为LBL教学模式不能满足当代社会的需求。又创建出了一个名叫PBL的教学模式，改教学模式能够有效的提高学生学习能力。
一、PBL的应用情况
（一）研究对象
选择了湖南中医学院2009年入学的中药法语学专业本科生。
（二）研究内容
就目前的形势来看，我们将LBL和PBL这两中教学模式相结合，应用于在光谱分析部分内容的教学中。光谱分析部分内容主要有：紫外光、核磁共振、红外光见光度等内容。在教育教学的过程中，教师可以先用LBL教学模式进行授课，在用PBL的模式进行核磁共振进行授课，通过两种教学模式进行授课，可以达到更有效的教学效果。
二、研究的过程
（一）进行分组
2009年中药法语专业学生共80名，可以把这个班分为5组，由16，名学生组成一个团队。
（二）教师提出问题
教师在教学的过程中，理应把两种模式结合在一起，使学生能够更好的发展。因此，教师应该先采用LBL的教学模式向学生传授紫外可见分光光度法、红外线光度法以及光谱导论，让学生有了一定的了解，也掌握了部分知识点，这样可以在实行PBL模式的时候，可以运用的更好，传授的知识也会被学生很快的吸收。FBL授课最主要的内容就是：核磁共振波谱法的基本原理与红紫外光谱的区别。
（三）进行问题分析法
教师提出问题的同时，就由各个小组，进行分析与探讨，通过团队合作去解决这个问题。具体的步骤如下：
1.小组探讨。以小组为单位进行探讨，查阅资料，各位成员能够在探讨中，找到问题并解决问题。
2.课堂进行讨论。每组推选出一位优秀者进行课堂讨论，对问题进行课堂交流，不懂的问题进行提出，综合每组提出的问题，老师可以尽心解答，或者全班进行讨论。
3.总结。在全班同学讨论结束后，教师要进行一次的总结与归纳，教师可以把一些重点知识进行总结，这样可以有效的加强同学们对知识点的印象力。
（四）考察方式
为了使同学们都能达到学习效果，教师可以相应的制定一些方法，比如：这次的讨论成绩会计入在期末成绩的，推出讲解者进行讲解，也会得到相应的分数，选出更优的组也会获得额外的分数，这样可以激发出同学们的积极性。
三、研究结果
（一）可以增强团队意识
通过这次课堂活动，可以调动出学生的团队意识，要让学生明确的知道，学习是要靠大家一起努力的。通过PBL的教学模式，可以使教师和学生都能够清楚，在班上的位置，应该担当不同的角色。老师可以知道一个好的教学模式，才是符合学生的发展，要特别的注重学生能力的提升，作为学生，更应该知道同学之间互帮互助，要具有较强的团队意识和机体荣誉感。在还未接触PBL模式，学生在遇到问题时，不会进行总结与归纳，而从实施PBL模式时，学生进行了课堂讨论和小组讨论，对自己的问题进行总结与归纳，老师对问题进行分析并解决。PBL模式的产生，使教学理论知识可以变得更为牢靠，可以提高学生的表达能力。
（二）激发学习兴趣
随着经济的发展，国家对人才的需求也越来越高。然而PBL模式的产生，让学生学会自主学习，同时也激发起出学习兴趣，在进行讨论的时候，学生都会发表出自己的意见，提出问题，并学会同学之间解决问题。其中，小组会推选出优秀者进行台上讲解，这样就会充分展示出思维能力和口才。以竞赛的方式进行教学，使班上的学习气氛变得更为活跃，更能激发出学习兴趣，使其更好的发展下去。
四、PBL教学模式存在的问题
经过对PBL教学模式进行了多次实践，发现了从中存在了很多的问题，主要表现在以下方面：
（一）班级效果不明显
学生作为学习的主体，要有丰富的知识文化、自主性、要学会主动构建学习知识。同时要不断的积累知识与学习经验，要有牢靠的基础，具备良好的学习兴趣。在对PBL的教学模式中，不难看出存在了很多问题，比如：基础好的学生，参加PBL的教学模式，可以很快的跟上进度，可以很快调动出学生学习兴趣，而基础不好的学生来说，跟不上学习进度，在进行小组推选优秀者进行讲解，基础不好的学生就会表现出不自信、抵触的心理，降低学生学习的兴趣，导致教学效果不佳。
（二）过多的因素阻碍了PBL教学模式的发展
在实施的过程中，有很多的因素阻碍了PBL模式的顺利发展，比如：时间的不充足。PBL教学模式需要充足的时间让小组进行探讨，因为我国传统教育理念已经深入人心，安排的课程变得越来也多，没有充裕的时间去查阅资料，没有获得更多的知识文化，因此小组的讲解，基本都讲解书本上的知识，没有更深层次的挖掘知识。
（三）没有积累更多的教学经验
就目前看来，我国对于PBL教学模式的认知，还不够成熟，没有全方面的实践，在我国传统教育的冲击力下，PBL还是不能完全的适应，而作为学生来说，没有适应这种教学模式。在进行PBL教学模式时，教师要注意用最有效的教学方式，这样可以使学生更够更好的发展下去，更能适应PBL教学模式。
结语
随着经济的不断发展，需要优秀的人才来满足社会需求，提高我国全民族文化知识。只有不断改善我国的教学理念，才能使学生能够得到更好的发展，然而LBL作为一种教学模式，主要内容：教师教授学生基本理论知识，可以更深层次进行教授知识，基础差的学生更能够获得知识文化，跟上学习进度。而作为PBL教学模式来说，注重学生的语言表达能力，使学生自主学习，获得新知识，可以有效的激发出学习兴趣，主动思考问题并解决问题。要想学生能够更好的发展下去，为国家培养出更多的人才就必须把LBL和PBL两种教学模式有效的结合在一起，发挥最大的作用。
（作者单位：湖北中医药高等专科学校）
参考文献：
[1]万毅，黄立军，王伟峰，卢强. 结合PBL与LBL教学法在医学教育中的应用[J]. 现代生物医学进展，2012，08：1556-1559+1550.
[2]张秋实. 应用OSCE初步评价中国医科大学PBL实施效果[D].中国医科大学，2008.
[3]董斌. 生理学中基于问题学习模式及其教学中教师角色的探讨[D].山西医科大学，2007.
[4]夏燕靖. 对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨[D].南京艺术学院，2007.