[作文题目]
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　在美好的青春岁月里，我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲理，一瞬之间漾遍全身，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福，并且学会生活与创造。
　　请根据自己的亲身经历或体验，以“怦然心动的感觉”为话题，写一篇文章。
　　
　　[试题指津]
　　这是2006年南通市的中考作文题。考题首先体现了人称的稳定性。以“我”为中心，写出自己的亲身经历和体验，“展示自我”、“完美自我”成为命题的主旋律。审题时如果忽视“我”这一主体形象，就会导致审题错误，考场失分。其次，考题体现了选材的宽泛性。“怦然心动的感觉”这一话题，可供选择的内容是相当宽泛的，再加上那一大段提示语，在选材时给考生造成了一定的取舍难度。只有抓住材料中的一个个“一”去立意，选择自己身边的那些细微、熟悉的小事，从一个小角度出发，重点写深、写透一个细节、一个情节，这样才能写出真切的体会和感受。再次，考题体现了语言的情感性。这是一个重点写情感的话题，俗话说“感人心者，莫先乎情”，如果没有情感投入，便很难产生“怦然心动的感觉”。“心动”起于情，发于情，也止于情。情感是否真实、是否丰富，决定着文章的成败。因此关键要找准寄情的载体：可以是人，可以是物，可以是景，也可以是事。要用心去感受，用适当的语言去表达，使情感能够借助语言更加具体，更加深刻。不过要切忌使用那些空洞的、无病呻吟的、不实的、矫情式的语言。最后，考题还体现了文体的自由性。虽然“文体不限”，但写作内容已经决定了所要选择的文体。从提示语可见，这个话题一定不能写成说明文，至于选择其他什么文体，考生还得根据自己的实际情况来确定。笔者认为，针对这一话题，首选记叙类文体比较好一些，因为记叙类文体写起来更容易出彩。如果能在文体的选择上大胆创新，再在文章的形式上适当进行包装，定能给阅卷老师耳目一新的感觉，也一定会使阅卷老师产生“怦然心动的感觉”。
　　
　　[考场佳作一]
　　庐山“恋”风
　　
　　智者临水得宽广，仁者临山得高远。
　　初登庐山，适值初夏，一夜春风，万树梨花，吹面不寒，润物无声，绿了匡庐，暖了鄱阳，浓了香花，桃红梨白，夏风似剪，清新宜人。
　　若春令人怀，夏令人恋，秋令人思，冬令人悟；若雨令人爽，露令人傲，雪令人洁，那么风则集自然变幻之精华、灵气于一身。
　　我伫立于大汉阳峰顶，面临九江，山风拂面，格外神爽。右下方几百米处，是当年周郎练兵的地方，前面即是浩浩荡荡的长江，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，正下方是陶渊明当年隐居的地方，“采菊东篱下，悠然见南山”。
　　这一切的一切，都是那么令人心驰神往，对于一个在平原上生活17年的孩子而言，是多么新奇与壮观。山风依旧款款而来，如和风拂柳，风声依旧悦耳动听，似燕语呢喃，随行的人都陶醉于这亘古不变的美景之中，而我也已深深陷于这美丽得让我笨拙的笔都无法再形容的美景之中。此时此刻，一种怦然心动的感觉，由有到无，又由无到有，再由滋生到扩张，终于完全迸发出来了，那种感觉哟，似踏入仙境一般。
　　和风稍急了一些，云雾飘渺，我那心动的感觉将我虚幻出了人间，我仿佛超脱了时间和空间，超脱了大自然中的一切。
　　风云变幻，大浪淘沙，风萧萧兮荆轲易水出征，荡气回肠；大风起兮刘邦振臂高歌，气吞山河；长风破浪，李白失意作诗，意气风发，“安能摧眉折腰侍权贵”……
　　天风荡荡，我身临其境，内心涌出无比的感动。
　　海市蜃楼诚可贵，临风慨古价更高。
　　风啊，风，是你让我一个自以为坚强的男子汉流下了心动的热泪，17年来，有谁曾让我怦然心动，惟有你——庐山风。
　　庐山风，你让我树鸢飞戾天之志，鹄飙风临云之念，树激浊扬清之心。你让我拥有了一颗感动的心，你打开了我那尘封已久的心扉，你让我又一次拥有了一种怦然心动的感觉。
　　问世间风为何物，只叫我生死相许。
　　
　　[满分揭密]
　　读罢这篇考场作文，不禁为我们的初中有这样富有才气的学生而欣慰和欣喜。无论从哪个角度分析，这无疑都是一篇考场佳作，语言优美，文笔流畅，文风大气。透过这篇考场作文，我们能够体悟到，一个学生如果没有一定的知识积累和文化积淀，是很难在考场作文中走得更远的。
　　（荐评教师崔益林）