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直面历史与社会课堂教学中,由于情境材料功能单一、教学流程过时和内容选择不当等现象,从而忽视了情境材料的多种用途和功能,笔者结合自己的教学实际,就如何选择贴切的情境材料,发挥其在教学中的激疑功能,培养学生的问题意识、思维能力和创新意识,进行了初步的实践探索和研究反思.
精挑选促质疑——历史与社会激疑情境材料的选择研究
【摘 要】
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直面历史与社会课堂教学中,由于情境材料功能单一、教学流程过时和内容选择不当等现象,从而忽视了情境材料的多种用途和功能,笔者结合自己的教学实际,就如何选择贴切的情境材
【机 构】
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杭州市桐庐县叶浅予中学
【出 处】
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科学大众(科学教育)
【发表日期】
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2013年4期
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