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由于高职院校生源的不同，学生的综合能力存在较大的差异，尤其在计算机水平方面更是参差不齐。在计算机教学过程中，如果继续使用传统的教学方式，并将这些水平相差较大的学生安排在一个班级，势必会造成计算机基础较差的学生跟不上学习进度，而计算机基础较好的学生会觉得学习进度太慢。本文针对这一现象，提出了计算机分层次教学的方法，并重点阐述了其意义和内容。旨在为提高高职计算机教学质量提供参考资料。