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【摘 要】英语模块测试，是学生学完一个英语模块课程内容后，由学校自行组织实施的阶段性学业水平考试。笔者从高中英语模块测试试题的编制原则和利用好评价两个大的方面阐述了模块测试编制的对策。
【关键词】高中英语；模块测试；策略
英语课程标准提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，实行形成性评估和终结性评估相结合的评价模式，关注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方法。英语模块测试，是学生学完一个英语模块课程内容后，由学校自行组织实施的阶段性学业水平考试。通过测试，能及时了解学生学习某一模块后，掌握相关英语知识，形成学科能力方面的进展程度，反映教学目标的达成度。下面就我的教学经验谈谈看法。
一、正确把握模块测试试题编制原则
高中英语模块测试既要反映新课程理念和新课程标准的要求，又要反映学校和学生的实际情况，试题的命制应遵循以下原则：
1.依照新课程标准确立测试标准和测试内容。英语模块作为水平性考试，应以《普通高中英语课程标准（实验）》规定的内容和要求为命题的唯一依据。
2.切实把握英语测试的真实性原则。测试不应是单纯就语言知识和技能进行选择、填空、判断对错等，而应是学生在平时或将来的生活、学习中可能碰到的和需要解决的问题。所以教师在命制模块测试题时，应尽量使用真实、地道、典型的当代外语素材；应加强语境的设计，尽可能提供真实的语言运用场景，而不是去迁就教材涉及的语言点和内容。
3.题型搭配合理，控制题量，难易适中。教师必须领会课程标准的特点和要求，根据学生的身心发展水平，积极探索能够体现新课程理念的考试题型，充分发挥不同题型的功能，合理搭配题型结构，题量适当，难度适中，使试卷能够科学、准确、全面地考察学生的综合英语运用能力。
4.制定科学合理、灵活多样的评分标准。评分标准是否科学合理，必然影响着试卷的信度和效度问题。在确定模块测试的评分标准时，应避免只围绕语言知识本身进行评价，而应该从激发学生的创新性出发，鼓励学生大胆用英语表达自己的观点，从多个层次、多种角度评价学生对英语的应用能力和理解水平。
5.参照双向细目，拟定试题结构。英语模块终结测试试题主要有测试听力、阅读理解、书面表达和语言知识考查等几个方面，其创新的“新异”在于赋予它们新的内涵，重在加强开放性和交际性题目的设计。不同题型的选择和优化搭配，要参照该模块“双向细目表”具体拟定试题结构。其中：听力可采取判断、填空、排序、回答问题等形式；阅读部分除一般的理解性问题外，还可要求学生进行改写、续写、发表评论等；语言知识考查可以运用单项选择和完型填空；书面表达可包含实用性写作、命题作文和自由创作等多种形式。
二、利用好模块考试评价，提升模块教学质量
高中英语模块测试既是一个阶段性的学业水平测试，也是一个阶段“总结性测试”。从学业水平上讲，它反映了学生该模块英语的学习水平，各模块的学业水平的综合成绩，就是该学生英语的学科水平。不管学生处于哪一等级，教师都要引导学生主动分析测试结果，对以往的学习进行有针对性的查漏补缺，更为今后的学习指明方向，抓好模块考试的评价，提高模块教学水平。
1.评价手段灵活化
在评价手段上，除了常用的考试和测验外，还应该采取多种方式，比如观察法、访谈法、档案法等评价方法，尽可能真实地反映评价信息。在日常的形成性评价中，应建立开放宽松的评价氛围，允许学生根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式；并给予学生多次评价的机会，而不是揪住分数和分数的准确性不放。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可允许学生在经过更充分的准备之后，再次参加评价。评价的目的重在促进评价对象的转变、发展和提高。因此，应注意评价的正面鼓励和激励作用。高中英语模块测试是高中英语模块评价体系的重要组成部分，单纯依据模块终结测试的结果对学生的学习加以评判是不科学的。要根据实际情况，适当增加过程性评价在最后评价报告中所占的比重。
2.分层要求激励指导，促进学生个性成长
多元智力理论告诉我们，人的智能是有差异的。高中学生在英语学习方面的智力、兴趣、爱好及应用英语做实际事务的能力所表现出来的差异是显而易见的，作为水平测试的英语模块试题，在设置时要注意分层，在评价上，更要分层要求，分别激励指导，促进各类学生英语学习效益的最大化。兼顾学生好中差的实际，评价力求对准学生最近发展区。用“合格”、“良好”、“优秀”等不同层次分档进行评价报告。对英语学习的后进生，要求确保基础知识、技能的掌握，做完“基本题”，达到“合格”要求，努力做“争优题”向“良好”奋进；对中等生要求做好“基本题”，确保“良好”，尽力做好“争优题”向“优秀”挑战；对优等生要求在做好做准确“基本题”的情况下，要用足够的时间精力向综合性、灵活性更大的突显交际能力的更高层次的“争优题”挑战，达到“优中优”。要用激励性更强的绿色報告评语，促进优生更好地张扬个性，生成创新能力。
总之，英语模块测试的编制，要依据模块课程标准要求的教学目标，根据学生的实际水平，并确定适当的难度来编制。同时还注意用好评价结果，采取多种评价方式和手段，促进学生个性发展，引领学生全面提高英语素质。
【关键词】高中英语；模块测试；策略
英语课程标准提倡合作、自主、体验性的学习，注重学习的过程，实行形成性评估和终结性评估相结合的评价模式，关注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方法。英语模块测试，是学生学完一个英语模块课程内容后，由学校自行组织实施的阶段性学业水平考试。通过测试，能及时了解学生学习某一模块后，掌握相关英语知识，形成学科能力方面的进展程度，反映教学目标的达成度。下面就我的教学经验谈谈看法。
一、正确把握模块测试试题编制原则
高中英语模块测试既要反映新课程理念和新课程标准的要求，又要反映学校和学生的实际情况，试题的命制应遵循以下原则：
1.依照新课程标准确立测试标准和测试内容。英语模块作为水平性考试，应以《普通高中英语课程标准（实验）》规定的内容和要求为命题的唯一依据。
2.切实把握英语测试的真实性原则。测试不应是单纯就语言知识和技能进行选择、填空、判断对错等，而应是学生在平时或将来的生活、学习中可能碰到的和需要解决的问题。所以教师在命制模块测试题时，应尽量使用真实、地道、典型的当代外语素材；应加强语境的设计，尽可能提供真实的语言运用场景，而不是去迁就教材涉及的语言点和内容。
3.题型搭配合理，控制题量，难易适中。教师必须领会课程标准的特点和要求，根据学生的身心发展水平，积极探索能够体现新课程理念的考试题型，充分发挥不同题型的功能，合理搭配题型结构，题量适当，难度适中，使试卷能够科学、准确、全面地考察学生的综合英语运用能力。
4.制定科学合理、灵活多样的评分标准。评分标准是否科学合理，必然影响着试卷的信度和效度问题。在确定模块测试的评分标准时，应避免只围绕语言知识本身进行评价，而应该从激发学生的创新性出发，鼓励学生大胆用英语表达自己的观点，从多个层次、多种角度评价学生对英语的应用能力和理解水平。
5.参照双向细目，拟定试题结构。英语模块终结测试试题主要有测试听力、阅读理解、书面表达和语言知识考查等几个方面，其创新的“新异”在于赋予它们新的内涵，重在加强开放性和交际性题目的设计。不同题型的选择和优化搭配，要参照该模块“双向细目表”具体拟定试题结构。其中：听力可采取判断、填空、排序、回答问题等形式；阅读部分除一般的理解性问题外，还可要求学生进行改写、续写、发表评论等；语言知识考查可以运用单项选择和完型填空；书面表达可包含实用性写作、命题作文和自由创作等多种形式。
二、利用好模块考试评价，提升模块教学质量
高中英语模块测试既是一个阶段性的学业水平测试，也是一个阶段“总结性测试”。从学业水平上讲，它反映了学生该模块英语的学习水平，各模块的学业水平的综合成绩，就是该学生英语的学科水平。不管学生处于哪一等级，教师都要引导学生主动分析测试结果，对以往的学习进行有针对性的查漏补缺，更为今后的学习指明方向，抓好模块考试的评价，提高模块教学水平。
1.评价手段灵活化
在评价手段上，除了常用的考试和测验外，还应该采取多种方式，比如观察法、访谈法、档案法等评价方法，尽可能真实地反映评价信息。在日常的形成性评价中，应建立开放宽松的评价氛围，允许学生根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式；并给予学生多次评价的机会，而不是揪住分数和分数的准确性不放。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可允许学生在经过更充分的准备之后，再次参加评价。评价的目的重在促进评价对象的转变、发展和提高。因此，应注意评价的正面鼓励和激励作用。高中英语模块测试是高中英语模块评价体系的重要组成部分，单纯依据模块终结测试的结果对学生的学习加以评判是不科学的。要根据实际情况，适当增加过程性评价在最后评价报告中所占的比重。
2.分层要求激励指导，促进学生个性成长
多元智力理论告诉我们，人的智能是有差异的。高中学生在英语学习方面的智力、兴趣、爱好及应用英语做实际事务的能力所表现出来的差异是显而易见的，作为水平测试的英语模块试题，在设置时要注意分层，在评价上，更要分层要求，分别激励指导，促进各类学生英语学习效益的最大化。兼顾学生好中差的实际，评价力求对准学生最近发展区。用“合格”、“良好”、“优秀”等不同层次分档进行评价报告。对英语学习的后进生，要求确保基础知识、技能的掌握，做完“基本题”，达到“合格”要求，努力做“争优题”向“良好”奋进；对中等生要求做好“基本题”，确保“良好”，尽力做好“争优题”向“优秀”挑战；对优等生要求在做好做准确“基本题”的情况下，要用足够的时间精力向综合性、灵活性更大的突显交际能力的更高层次的“争优题”挑战，达到“优中优”。要用激励性更强的绿色報告评语，促进优生更好地张扬个性，生成创新能力。
总之，英语模块测试的编制，要依据模块课程标准要求的教学目标，根据学生的实际水平，并确定适当的难度来编制。同时还注意用好评价结果，采取多种评价方式和手段，促进学生个性发展，引领学生全面提高英语素质。