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摘要：音乐是我国教育和培训体系的重要组成部分，在培养学生的情绪、发展学生的审美吸引力、提高学生的审美能力和发展学生的音乐素养方面发挥着重要作用。同时，课堂是知识增长的地方，对教师在教书育人方面具有重要作用。创建一个有效的课堂不仅是新课程改革研究中的一个相关主题，而且是发挥小学音乐作用并强调音乐独特魅力的关键。有鉴于此，本文基于音乐的教学研究创建小学音乐课程的有效方法和基本策略。
关键词：小学音乐;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-253
新的课程标准提出了小学音乐教学的基本要求，以使音乐美学成为中心，激发学生的兴趣并建立有效的音乐课。对于大多数基础班的学生来说，这已成为老师一项重要的任务。但是，小学音乐课的新课程改革仍然面临许多挑战，例如落后的教学理念、空白的课程和孤立的教学方法，这些对高水平的小学音乐课的建设有重大影响。因此，小学音乐教师应深入研究新课程标准的核心内容和关键概念，有效取代传统的教学观念和思想，并不断探索科学、有效和创新的教学方法，以替代现行的低效的教学方法。使小学音乐课堂成为更加有效的课堂。
1.创建信息技术环境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力。如果学生对活动不感兴趣，则很难提高相关技能。在培养学生对音乐的兴趣时，教师应关注学生的实际情况，准确了解小学生的爱好、学习能力、认知规律和成长规律，以便他们可以通过以下途径制定有效的兴趣增强策略：多媒体工具。
例如，在教授雪绒花内容时，该课程的重点是学习唱歌以雪绒花为核心内容，通过音乐体验、唱歌、体验情景和分析人物来发展学生的音乐评估技能。健康向上的美学，使学生能够理解爱国主义，用深厚的音乐表达出来，并对学生的生活、坚强的品格和爱国主义精神有良好的认识。在上课之前，作者通过播放这首歌来介绍教学，以激发学生的兴趣，让学生在聆听过程中感觉到这首歌的风格和颜色，并让他们体验这首歌的心情。同时，教师问：“我们应该用哪种声音唱歌？”学生回答：“大声唱歌。”然后，教师带着学生们用大声演唱主要旋律，以感受这首歌的节奏。最后，作者要求学生根据歌词的内容分组，与朋友们一起表演雪绒花，同时指定了几组学生在舞台上表演，以激发学生的想象力和创造力。多媒体教学调动了学生的热情，使学生可以积极上课并学习这首歌。
2.展示创造力和启发性，打开学生的音乐思维
与其他课程相比，音乐课程具有情感教育的独特优势，即每首音乐的旋律包含着丰富的作者个人情感，为实施情感教育提供了沃土。基于此，作为小学音乐教师，我们不仅应让学生感受到音乐的直觉，并了解作品的简洁明了，还应着重运用情境教学法。教学过程中教科书中的情感因素。情感教育有效地渗透到音乐教学中，以增强学生的情感体验，并为学生提供形成高贵品质和个性感觉的机会。在某种程度上，音乐是人们情感的宣泄，是个人内心思想和情感的外在表达。因此，我们可以使学生熟悉创造环境和启蒙的方法，并为学生的音乐思维开辟空间。小学生的情绪往往是主观的，对情况的良好介绍可以有效地帮助学生专注于重要的情緒，从而为音乐教学提供良好的基础。
3.创作音乐游戏以激发学生的兴趣
小学生喜欢玩耍，这是孩子们的特征。学生刚刚上小学，还没有养成良好的行为习惯和学习习惯。嬉戏是他们的主要特征。作为音乐老师，我们应该看到学生的这一特点，并将游戏融入音乐教学中。这样，不仅可以满足学生对游戏和娱乐的心理需求，而且可以最大限度地调动学生的热情，鼓励学生置身于游戏教学中，同时有效地培养学生的音乐学习兴趣，实现娱乐于教的教育目标。
4.在课堂上创造实际情况，以鼓励学生吸收知识
音乐也是一种实用的知识体系。像其他学科知识一样，可以及时指导学生，通过教学后练习进一步巩固他们的学习能力。通过这种方式学到的知识可以被有效地吸收。
例如，在教授有关吹竖笛的相关知识时，作者组织学生在课堂里进行了吹竖笛比赛，以鼓励学生实践行为。本部分的教学目标之一是帮助学生学习吹笛。为此，作者将首先允许学生在前部分中记性呼吸练习，包括呼气练习、呼吸控制等。之后，让学生开始演奏旋律，采取合奏的形式互相对比，意识到他们对比练习的缺点，并鼓励学生巧妙地演奏竖笛。
5.依靠音乐游戏发展学生合作
新的课程改革要求在教学方法的发展中“合作”。这些不仅是基于当代社会发展的人才素质综合指南，而且现代学生缺乏团队合作精神和协作意识。在现代小学生的学习环境中，他们渴望满足个人需求并且对集体价值观缺乏充分的了解，从而导致生活和学习方面的问题，例如自信心和自尊。作为回应，在小学音乐教学实践中，教师可以使用音乐游戏设计来营造学生协作的氛围，使学生能够一起执行音乐研究任务，互相帮助，从而提高学生的团队合作质量。
简而言之，建立一个有效的课堂是每位教师的培训目标，也是推动课程改革的关键。因此，小学音乐老师应该认识到创建有效课堂的重要性和困难，继续努力研究和实践，并使用有趣的课堂介绍，创建视听等教学方法来创建双向学习者互动和交流的课堂情况和组织游戏，从而创建了有效的小学课堂音乐课，展示了音乐的独特魅力。
参考文献
[1]张丽英. 构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J]. 赤子（上中旬），2016（21）：235.
[2]程义书. 探究如何构建高效的小学音乐课堂[J]. 中国新通信，2016，18（08）：88.
湖北省宜昌市伍家岗区李家湖小学
关键词：小学音乐;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-253
新的课程标准提出了小学音乐教学的基本要求，以使音乐美学成为中心，激发学生的兴趣并建立有效的音乐课。对于大多数基础班的学生来说，这已成为老师一项重要的任务。但是，小学音乐课的新课程改革仍然面临许多挑战，例如落后的教学理念、空白的课程和孤立的教学方法，这些对高水平的小学音乐课的建设有重大影响。因此，小学音乐教师应深入研究新课程标准的核心内容和关键概念，有效取代传统的教学观念和思想，并不断探索科学、有效和创新的教学方法，以替代现行的低效的教学方法。使小学音乐课堂成为更加有效的课堂。
1.创建信息技术环境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力。如果学生对活动不感兴趣，则很难提高相关技能。在培养学生对音乐的兴趣时，教师应关注学生的实际情况，准确了解小学生的爱好、学习能力、认知规律和成长规律，以便他们可以通过以下途径制定有效的兴趣增强策略：多媒体工具。
例如，在教授雪绒花内容时，该课程的重点是学习唱歌以雪绒花为核心内容，通过音乐体验、唱歌、体验情景和分析人物来发展学生的音乐评估技能。健康向上的美学，使学生能够理解爱国主义，用深厚的音乐表达出来，并对学生的生活、坚强的品格和爱国主义精神有良好的认识。在上课之前，作者通过播放这首歌来介绍教学，以激发学生的兴趣，让学生在聆听过程中感觉到这首歌的风格和颜色，并让他们体验这首歌的心情。同时，教师问：“我们应该用哪种声音唱歌？”学生回答：“大声唱歌。”然后，教师带着学生们用大声演唱主要旋律，以感受这首歌的节奏。最后，作者要求学生根据歌词的内容分组，与朋友们一起表演雪绒花，同时指定了几组学生在舞台上表演，以激发学生的想象力和创造力。多媒体教学调动了学生的热情，使学生可以积极上课并学习这首歌。
2.展示创造力和启发性，打开学生的音乐思维
与其他课程相比，音乐课程具有情感教育的独特优势，即每首音乐的旋律包含着丰富的作者个人情感，为实施情感教育提供了沃土。基于此，作为小学音乐教师，我们不仅应让学生感受到音乐的直觉，并了解作品的简洁明了，还应着重运用情境教学法。教学过程中教科书中的情感因素。情感教育有效地渗透到音乐教学中，以增强学生的情感体验，并为学生提供形成高贵品质和个性感觉的机会。在某种程度上，音乐是人们情感的宣泄，是个人内心思想和情感的外在表达。因此，我们可以使学生熟悉创造环境和启蒙的方法，并为学生的音乐思维开辟空间。小学生的情绪往往是主观的，对情况的良好介绍可以有效地帮助学生专注于重要的情緒，从而为音乐教学提供良好的基础。
3.创作音乐游戏以激发学生的兴趣
小学生喜欢玩耍，这是孩子们的特征。学生刚刚上小学，还没有养成良好的行为习惯和学习习惯。嬉戏是他们的主要特征。作为音乐老师，我们应该看到学生的这一特点，并将游戏融入音乐教学中。这样，不仅可以满足学生对游戏和娱乐的心理需求，而且可以最大限度地调动学生的热情，鼓励学生置身于游戏教学中，同时有效地培养学生的音乐学习兴趣，实现娱乐于教的教育目标。
4.在课堂上创造实际情况，以鼓励学生吸收知识
音乐也是一种实用的知识体系。像其他学科知识一样，可以及时指导学生，通过教学后练习进一步巩固他们的学习能力。通过这种方式学到的知识可以被有效地吸收。
例如，在教授有关吹竖笛的相关知识时，作者组织学生在课堂里进行了吹竖笛比赛，以鼓励学生实践行为。本部分的教学目标之一是帮助学生学习吹笛。为此，作者将首先允许学生在前部分中记性呼吸练习，包括呼气练习、呼吸控制等。之后，让学生开始演奏旋律，采取合奏的形式互相对比，意识到他们对比练习的缺点，并鼓励学生巧妙地演奏竖笛。
5.依靠音乐游戏发展学生合作
新的课程改革要求在教学方法的发展中“合作”。这些不仅是基于当代社会发展的人才素质综合指南，而且现代学生缺乏团队合作精神和协作意识。在现代小学生的学习环境中，他们渴望满足个人需求并且对集体价值观缺乏充分的了解，从而导致生活和学习方面的问题，例如自信心和自尊。作为回应，在小学音乐教学实践中，教师可以使用音乐游戏设计来营造学生协作的氛围，使学生能够一起执行音乐研究任务，互相帮助，从而提高学生的团队合作质量。
简而言之，建立一个有效的课堂是每位教师的培训目标，也是推动课程改革的关键。因此，小学音乐老师应该认识到创建有效课堂的重要性和困难，继续努力研究和实践，并使用有趣的课堂介绍，创建视听等教学方法来创建双向学习者互动和交流的课堂情况和组织游戏，从而创建了有效的小学课堂音乐课，展示了音乐的独特魅力。
参考文献
[1]张丽英. 构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J]. 赤子（上中旬），2016（21）：235.
[2]程义书. 探究如何构建高效的小学音乐课堂[J]. 中国新通信，2016，18（08）：88.
湖北省宜昌市伍家岗区李家湖小学