【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0063-02
　　近年来，我县学前教育取得了飞速发展，为有效缓解因新建、改扩建幼儿园而出现的幼儿教师严重缺乏等问题，陆续将中小学富余教师转岗到幼儿园工作，然而这些转岗幼儿教师在专业成长方面存在着诸多问题。如何提高转岗幼儿教师的专业素质，以提高幼儿园保教质量，是摆在幼教工作者面前的一大课题。下面，本人结合工作实践，谈几点促进转岗教师专业发展的做法。
　　一、创设积极互动、双向沟通的和谐氛围。
　　绝大多数转岗教师满怀着信心和期待来到幼儿园，但每天重复着照顾孩子们“吃、喝、拉、撒、睡”等生活琐碎事情，使他们认为当幼儿园老师就像当保姆一样；虽然他们从事了多年的教育工作，但是中小学教育模式、方法的差异，使得她们来到幼儿园孩子中间，不知如何与幼儿相处、如何组织一日活动、如何回答幼儿各式各样的“怪异”问题、如何与家长沟通。面对诸多新的转变和挑战，转岗教师心理的落差和压力可想而知。因此，我们首先要引导转岗教师正确认识幼儿教育的重要性和幼儿教师的重要作用，摒弃偏见。同时，在精神上予以支持，创设宽松愉悦的环境氛围，与转岗教师们谈心，了解她们的困惑和需要，帮助她们树立信心。
　　二、开展多样化的教育培训。
　　提高保教质量关键在教师。针对转岗幼儿教师在专业知识、保教技能和实践经验等方面的欠缺， 我们要从培训入手，通过开展多样化的教师培训，提高转岗教师的专业素质。
　　一是坚持请进来，走出去，借力于他人经验快速提高水平和能力。一方面要积极创造条件，支持转岗教师走出去，参与国省市各级培训，引导他们边学习边实践边反思，促使其获得专业发展；另一方面把省级学前教育专家、教学名师、优秀班主任请进来，就《指南》、《纲要》、《幼儿教师专业发展标准》等幼教理论知识进行专题培训，使转岗教师真正领会其精神实质，用理论去指导教学实践活动，不断提高儿教学和研究能力；二是开展转岗教师县级集中培训。县级教育培训机构要从幼教理念、保教技能等方面进行培训，通过组织集中观摩示范课、一日活动的组织跟班学习、专题辅导讲座等，使转岗教师内化幼儿教育理念，摒除小学化的教学思想和行为，真正从教育思想上、教育行为上 、个人素养上转变和提高；三是扎实开展园本培训。一方面幼儿园要组织转岗教师学习《幼儿园一日工作流程》、《一日活动目标与管理要求》、《各岗位职责》，定期开展弹、唱、跳、绘画、讲故事、环创、幼儿一日活动设计与组织等技能培训，另一方面转岗教师要加强自身学习，制定个人专业发展规划，从而获取专业发展。
　　三、以活动促提高，让转岗教师在参与中发展。
　　根据转岗幼儿教师专业发展方面存在的问题，幼儿园要坚持以活动为载体，通过开展丰富多彩的活动，为转岗教师合理搭建平台，创设锻炼机会，促使转岗幼儿教师全方位成长。
　　一是以各镇中心幼儿园教研组为主体，划分区域，组成互动网，围绕教育教学中的实际问题，通过案例研讨、课题研究、专题辩论、同课异构等形式，开展联片教研活动，提高转岗教师的教研能力；二是充分发挥省级示范园、市级一二类园的辐射带动作用，开展如工作手册使用、幼儿在园一日活动安排、幼儿园游戏活动组织、评价方法、环境创设等一系列具体、常规性的结对帮扶活动，通过经常性的参与式、体验式研讨交流，帮助转岗教师更新教育理念，规范保教行为；三是组织省市级教学能手、骨干教师到幼儿园开展送教下乡活动，为基层转岗教师送去幼儿教育新知识、新方法和新理念，进一步促进转岗教师的角色转换，搭建教师间联系的桥梁，拉近教师之间的距离；四是组织开展转岗教师“技能展示”“教学能手大赛”、“环创比赛”、“区域活动比赛”“课件制作大赛”、“示范课观摩”等一系列岗位练兵活动，为转岗教师搭建自我展示的平台，促使转岗幼儿教师专业获得全方位成长。
　　总之，中小学转岗教师要成为一名合格的幼儿园专业教师，需要经历一个较长的艰难过程。作为一名幼教工作者，我们要以转岗教师成长需求为出发点，在其专业成长的道路上，通过培训等多种有效形式，帮助他们提高业务水平和专业成长，使他们顺利适应幼儿园的工作。