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[摘要]随着新课改的不断深入发展，进行初中数学教学的过程中加入情感教学方式已经成为了广大教育工作者关注的重点，体现了现代初中数学教学课程改革的一个基本理念。本文在简述了情感教学的内涵的基础上对情感教学进行深入分析，提出在数学教学中有效实施情感教学的方法。
[关键词]情感教学 初中 数学
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0216-01
初中数学是一门理性大于感性的学科，具有较强的抽象逻辑思维的特征，随着新课改改革的不断深入和发展，使得众多的教育工作者对于数学学科中渗入情感教学有了一个更加深刻的认知，数学教学中进行情感教学能够有效地提高学生的学习效果的同时，也能够使学生的心理得到一个全面的发展和提高。
一、情感教学的内涵
人在认识世界的过程中大多数都会伴有一定的感情，而情感的主要形式主要分为两种，一种是情绪，另一种是情操，影响人情绪和情操的关键因素是人的心境，心境直接影响着人的行为和情绪以及认识世界的态度，对人的心理产生重要的影响。根据现代心理学的研究内容可知，积极健康的情感能够有效地增强人的智力活动，通过让学生保持一个积极健康的情感能够有效地提高学生的记忆力，提高学生的学习兴趣，使学生在学习生活中能够精力充沛，也能够在学习生活中充分发挥学生的创造性思维。加之初中数学是一门对学生的观察能力、动手能力以及生活经验都有着相对较高要求的学科，这种情况就使得学生在数学学习的过程中经常会遇到困难，久而久之，学生就会对数学学科产生一种恐惧、焦躁的心理状态，对数学学习产生一种抵制的情绪，丧失在数学学习中的信心。
二、在数学教学中有效实施情感教学方法
（一）使学生知道数学学习是一个主动构建知识的过程
数学就是对客观世界多方面知识的一个汇总，学生通过数学对客观世界进行总结和归纳，得出相关的定义和解决办法。同时，在不断的对数学知识学习的过程中，也能够使学生将数学知识和客观世界相联系。所以，数学学习就是一个主动构建知识的过程，在这个过程中学生能够了解到数学知识来源于现实，又对现实产生较大的影响。所以，让每一个学生知道数学学习是一个主动构建知识的过程，就能够通过教师在教学过程中使课堂更加丰富多彩，提高学生对于数学学习的积极性。
（二）激活学生数学课堂学习
数学教学中最主要的就是课堂教学，优化课堂教学是提高教师教学成果最直接的因素，也能够使学生对数学学习产生更大的兴趣，充分发挥学生在数学学习中的主观能动性，产生强烈的求知欲。例如，将现代网络引入到数学课堂的学习中，学生通过网络进行学习和交流，教师将数学学习中学生容易混淆的概念以情境再现的方式对学生进行直观的教育，不仅直观生动，也能够使学生更好地理解数学知识，从而做到激活学生的数学课堂学习。
（三）数学教学内容联系实际生活进行情感教学
初中数学是学生认识世界的一个过程，能够有效地锻炼学生的主动认识能力。所以，在这个过程中，教学内容作为一个客体，对学生数学学习起到了一个辅助的作用。学生在不断接受教师讲解知识、理解知识的过程中，更要养成一个主动对数学知识进行研究和探索的能力。所以，教师在初中数学课堂中，应该充分尊重学生在学习过程中的各种问题和想法，将其与实际生活相连接，不断培养学生对于数学学习的兴趣，通过将数学内容和实际生活相连接对学生进行情感教学。
（四）情感教学中应该进行多样的评价方式
在新课改的背景下，教学评价最主要的目的就是使学生对数学学习的过程有一个充分并且全面的理解，为了激励学生的学习，教师应该建立多样的教学评价体系，在学生数学学习的过程中，不仅要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习水平，更要对学生在数学学习中对待数学的情感和态度进行充分的了解，这样在加深师生感情的基础上也能够充分了解到学生学习过程中的实际情况，从而有针对性的对学生进行教育。教师通过评价方式对学生的学习进行引导，通过不断地对学生进行激励和表扬来提高学生对初中初学数学学习的兴趣。
（五）组织丰富多彩的课外活动
教师最重要的责任不仅仅是培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学能力，更要在不断的数学学习的过程中，通过自己掌握的知识对客观世界进行认知，用所学知识进行社会实践，将抽象的数学知识和实际相结合，提高学生的生活能力。所以，教师对学生进行情感教学的方式可以通过开展丰富多彩的课外活动来对学生进行教育，通过组织讲座、组织讨论会等方式，使学生能够将课堂问题和现实问题进行更深层次的思考。通过多种多样的课外活动将学生的数学知识应用到实际生活中，并取得成功，有效地激发了学生成功后的满足感，激发学生对于数学学习的兴趣和学习的动力。
三、总结
总之，在数学教学中对学生进行情感教学，能够使教学成果更上一层楼。现代教育工作者不仅要教书，更要育人，只有教书育人互相融合，才能提高学生的综合能力和心理素质。在初中数学教学中进行情感教学是提高学生学习兴趣和能力的关键所在，也是现代社会建设的必然趋势和需要。
【参考文献】
[1]钟志勇.初中数学课堂教学对学生数学情感态度发展影响的实证研究——基于内蒙古地区13所初中学校的调查分析[J].数学教育学报，2013，22（05）：66-68，90.
[2]薛敏.如何在初中数学教学中渗透情感教育[J].读写算：教育教学研究，2012（84）：62.
责任编辑：杨柳
[关键词]情感教学 初中 数学
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）11-0216-01
初中数学是一门理性大于感性的学科，具有较强的抽象逻辑思维的特征，随着新课改改革的不断深入和发展，使得众多的教育工作者对于数学学科中渗入情感教学有了一个更加深刻的认知，数学教学中进行情感教学能够有效地提高学生的学习效果的同时，也能够使学生的心理得到一个全面的发展和提高。
一、情感教学的内涵
人在认识世界的过程中大多数都会伴有一定的感情，而情感的主要形式主要分为两种，一种是情绪，另一种是情操，影响人情绪和情操的关键因素是人的心境，心境直接影响着人的行为和情绪以及认识世界的态度，对人的心理产生重要的影响。根据现代心理学的研究内容可知，积极健康的情感能够有效地增强人的智力活动，通过让学生保持一个积极健康的情感能够有效地提高学生的记忆力，提高学生的学习兴趣，使学生在学习生活中能够精力充沛，也能够在学习生活中充分发挥学生的创造性思维。加之初中数学是一门对学生的观察能力、动手能力以及生活经验都有着相对较高要求的学科，这种情况就使得学生在数学学习的过程中经常会遇到困难，久而久之，学生就会对数学学科产生一种恐惧、焦躁的心理状态，对数学学习产生一种抵制的情绪，丧失在数学学习中的信心。
二、在数学教学中有效实施情感教学方法
（一）使学生知道数学学习是一个主动构建知识的过程
数学就是对客观世界多方面知识的一个汇总，学生通过数学对客观世界进行总结和归纳，得出相关的定义和解决办法。同时，在不断的对数学知识学习的过程中，也能够使学生将数学知识和客观世界相联系。所以，数学学习就是一个主动构建知识的过程，在这个过程中学生能够了解到数学知识来源于现实，又对现实产生较大的影响。所以，让每一个学生知道数学学习是一个主动构建知识的过程，就能够通过教师在教学过程中使课堂更加丰富多彩，提高学生对于数学学习的积极性。
（二）激活学生数学课堂学习
数学教学中最主要的就是课堂教学，优化课堂教学是提高教师教学成果最直接的因素，也能够使学生对数学学习产生更大的兴趣，充分发挥学生在数学学习中的主观能动性，产生强烈的求知欲。例如，将现代网络引入到数学课堂的学习中，学生通过网络进行学习和交流，教师将数学学习中学生容易混淆的概念以情境再现的方式对学生进行直观的教育，不仅直观生动，也能够使学生更好地理解数学知识，从而做到激活学生的数学课堂学习。
（三）数学教学内容联系实际生活进行情感教学
初中数学是学生认识世界的一个过程，能够有效地锻炼学生的主动认识能力。所以，在这个过程中，教学内容作为一个客体，对学生数学学习起到了一个辅助的作用。学生在不断接受教师讲解知识、理解知识的过程中，更要养成一个主动对数学知识进行研究和探索的能力。所以，教师在初中数学课堂中，应该充分尊重学生在学习过程中的各种问题和想法，将其与实际生活相连接，不断培养学生对于数学学习的兴趣，通过将数学内容和实际生活相连接对学生进行情感教学。
（四）情感教学中应该进行多样的评价方式
在新课改的背景下，教学评价最主要的目的就是使学生对数学学习的过程有一个充分并且全面的理解，为了激励学生的学习，教师应该建立多样的教学评价体系，在学生数学学习的过程中，不仅要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习水平，更要对学生在数学学习中对待数学的情感和态度进行充分的了解，这样在加深师生感情的基础上也能够充分了解到学生学习过程中的实际情况，从而有针对性的对学生进行教育。教师通过评价方式对学生的学习进行引导，通过不断地对学生进行激励和表扬来提高学生对初中初学数学学习的兴趣。
（五）组织丰富多彩的课外活动
教师最重要的责任不仅仅是培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学能力，更要在不断的数学学习的过程中，通过自己掌握的知识对客观世界进行认知，用所学知识进行社会实践，将抽象的数学知识和实际相结合，提高学生的生活能力。所以，教师对学生进行情感教学的方式可以通过开展丰富多彩的课外活动来对学生进行教育，通过组织讲座、组织讨论会等方式，使学生能够将课堂问题和现实问题进行更深层次的思考。通过多种多样的课外活动将学生的数学知识应用到实际生活中，并取得成功，有效地激发了学生成功后的满足感，激发学生对于数学学习的兴趣和学习的动力。
三、总结
总之，在数学教学中对学生进行情感教学，能够使教学成果更上一层楼。现代教育工作者不仅要教书，更要育人，只有教书育人互相融合，才能提高学生的综合能力和心理素质。在初中数学教学中进行情感教学是提高学生学习兴趣和能力的关键所在，也是现代社会建设的必然趋势和需要。
【参考文献】
[1]钟志勇.初中数学课堂教学对学生数学情感态度发展影响的实证研究——基于内蒙古地区13所初中学校的调查分析[J].数学教育学报，2013，22（05）：66-68，90.
[2]薛敏.如何在初中数学教学中渗透情感教育[J].读写算：教育教学研究，2012（84）：62.
责任编辑：杨柳