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谈话是学习的主要中介。本研究以英语教师课堂纠错行为为例，具体考察了英语教师的课堂谈话类型，并试图从此透视英语教学过程。本研究通过对两名高中英语教师22课时的观察，用“谈话体裁”和“谈话形式”的概念对观察到的事例进行分析，结果显示，两名教师的课堂谈话类型分别是“概念式体裁和以跟踪监测为目的的口头语言的结合”和“故事性体裁及以板书为主的书面语言的多用”，并相应引导了“把英语学习作为一种体系来进行系统构建的学习过程”与“重视语言的内容和含义的学习过程”。本研究认为：1）有关“谈话体裁”和“谈话形式”的理论为英语