成果导向的教育理念在“工程力学”教学中的应用

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jfwhxl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:在国家全面推进制造强国战略的背景下,对工科院校的人才培养提出了新的要求。以百色学院材料成型及控制工程专业为例,针对“工程力学”现有教学模式存在的问题,应用成果导向的教育理念,指导课程内容、教学方式、考核方式的改革和实践。
  关键词:工程力学;成果导向;教学改革
  中图分类号:G642
  就材料成型及控制专业来说,“工程力学”是一门重要的通识基础课,其掌握程度在很大程度上影响到后续一系列课程的学习,是沟通基础课和专业课的桥梁。该课程内容广、公式多、概念抽象,理论性与实践性较强,对学生的学习造成一定困难。并且,随着《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的发布,对现有的教学方式提出了新的挑战[1]。这就要求教师研究新的教学模式,包括对课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革,使学生在掌握基础理论知识的同时,提高其解决工程实际问题和创新的能力。
  成果导向教育是一种以学生为中心、强调成果导向、持续改进的先进教育理念,已成为美国、加拿大等国的主流教育理念,对我国的工程教育改革具有重要的指导意义。本文将成果导向教育模式引入成控专业的工程力学课程,对传统的教学模式进行改革探索和实践。
  一、成果导向教育思想
  成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)的理念简要说来是一种以学生的最终学习成果为导向,反向来确定教学设计和教学实施,并不断进行动态反馈和改进的教学理念,由美国学者Spady于1981年率先提出的,并在众多学者的补充和完善下,逐渐形成了一套比较完整的理论体系,并被美国工程教育认证协会接受和推广。OBE围绕以下四个问题进行了回答[2]:(1)我们想让学生取得的最终学习成果是什么?(2)我们为什么要让学生取得这样的学习成果?(3)我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果?(4)我们如何知道学生已经取得了这样的学习成果?
  在回答上面的问题的过程中,成果导向教育的思想完整的体现了出来。首先,提出学生所要取得的学习成果,为什么要取得这样的成果,这是反向设计的思想,教学的出发点通过需求来确定,基于最终学习成果,而不是传统的老师想要教什么。专业的培养目标与需求相适应,内涵准确、条理清晰,并且由具体的毕业标准来支撑。对于第三个问题的回答,反映了我们培养学生的方式,通过具体的指标点确定了整个课程体系,从而搭建出学生的能力结构。课程体系又是由每门课程具体教学要求和教学内容所支撑起来的。最后,第四个问题,对学生是否到达设定的培养目标、达成度如何设计了评价体系。
  李志义对此进行了总结,具体内容是,一个核心目标:每一个学生都要达到设定的培养目标。两个重要条件:一是学生必须知道自己所要达到的能力结构;二是教师必须为学生提供达到目标的相应条件。三个关键前提:一是所有学生都能以自己的方式达成目标;二是成功的学习能激励下一次的成功学习;三是学校为学生成功学习创造条件。四个实施原则:明确聚焦、拓宽机会、提高要求、反向设计。
  二、成果导向理念在“工程力学”课程中的探索与实践
  材料成型及控制工程专业是一门多学科交叉专业,包括材料科学、成型工艺、自动控制技术[3],其培養目标之一包括使学生掌握金属及其加工特性,能在金属塑性成形工艺及模具设计领域从事生产、管理、科学研究、技术开发等工作。其中,金属加工及塑性成型所涉及到的变形、应力、疲劳等最基本的知识点,都属于工程力学方面的知识。所以,工程力学对于材料成型及控制工程专业来说,是非常重要的一门专业基础课,将OBE理念运用到该课程的改革实践中,具有重要意义,是培养合格成控人才的一个重要环节。
  1. 确定“工程力学”课程的学习成果
  成果导向教学首先要明确在完成本门课程的基础上,能够对学生达到毕业要求的哪几条标准有帮助。之后,再针对这几条毕业要求设计与之相适应的教学内容,安排课时。这一点是关键点,它关注的是学生能够做什么,掌握什么样的知识,具备什么样的能力。并且通过这种方式,把目标成果具体化后,方便量化评价。
  根据George Brown学院的指导方案,学习成果目标设置4至5个为宜,切合学生实际能力,并且可以定量或定性衡量。同时,参照Bloom的观点,把认知依递增程度,分成记忆、理解、应用、分析、评价、创造6个层次,运用到学习成果的表述中。每个层次的所用的动词并不是唯一的,如最高层次,除创造外,开放、设计、规划等也属于同等层次。根据以上两个指导方案,结合成控专业特点,拟定了“工程力学”课程的学习成果目标,如表1所示。
  2. 课程改革探索与实践
  目前,高校工程力学教学过程中存在以下几个突出问题:①学生认为工程力学与本专业相关性不大,对其重要性认识不足,学习缺乏动力;②教师的教学方式和方法落后,没有主动把先进的教学手段和理念结合到教学中去;③课程内容多、理论性强、公式繁多的同时,教学学时减少,造成学生的抵触心理;④考核方式单一,不能真实反映学生水平[4]。针对以上问题,遵循成果导向教育理念,按照反向设计原则,根据之前确定的学习成果目标,将目标细化,具体到实际的教学实践中去。
  (1)根据专业特点,调整课程内容
  根据后续专业课程的内容与毕业生的回访发现,对于成控专业的学生来说,在后续的学习和工作中,遇到的力学问题主要是关于零件加工时的受力和材料的应力、强度、疲劳等方面的计算,很少会涉及到动力学部分的计算分析。所以,在选择教材的时候,可以不考虑动力学部分的内容。并以材料力学为重点,多使用与成控学科相关的例题进行知识讲解,如引入坯料在模具中的应力计算,裂纹尖端的应力场分析等,为后续的材料挤压成型课程做准备,让学生对本专业有更深的了解。
  (2)运用先进教学手段,提高教学质量
  随着科技的发展,新的教学手段和方法不断涌现,比如慕课、微课、翻转课堂等等,这些新的教学方法为教师改进传统教学提供了多种选择。利用慕课模式,教师可以把手机从学生上课的玩具变成学习的工具,通过微信平台,将制作好的课程微视频、工程小视频、作业等资料,推送至学生端,实现信息“一对多”的快速、可重复性传递。开放实时微信弹幕讨论,学生能在课上课下随时反映自己遇到的问题,教师及时解答,促使学生主动提问,促进师生交流[5]。   在工程力学的教学中,一堂课往往包含多个知识点,冗长的推导和讲解很容易使学生感到枯燥乏味。针对这个问题,将引入微课课程,配合慕课模式,把较难的知识点分成多个5~10分钟的专题微视频,穿插到相应的课程中进行讲解,避免了学生长时间保持专注而产生的疲倦感,并可重复播放,加深学生学习印象[6]。同时,结合翻转课堂理念,将课堂交还给学生,借助发达的网络信息环境,事先给学生发送教学视频和课堂作业,做好课前准备。教师将课堂的主要时间用于和学生交流、解答疑难、组织小组讨论。
  (3)多元化考核方式,真实反映学生学习成果
  成果导向教学强调的是学生是否到达学习成果目标,评价结果常用“达成/未达成”表示,但囿于现有分数评价制度,将目标分散到具体的考核指标中。具体做法是:缩减期末考试所占比重,将平时成绩提高到总分的50%。平时成绩由平时作业完成情况,课堂小组讨论,工程小设计组成,共占40%,剩余10%视“大学生机械创新设计大赛”参与情况给定。多元化的考核方式,避免了学生平时不学,考前突击而取得的虚假成绩,调动其全程参与学习的积极性,在保证学生达成学习目标的同时,也实时把学生的学习状态反馈给老师,随时调整教学方式。
  三、结束语
  针对目前人才培养模式的需求,成果导向理念已成为指导培养工程人才教学模式改革的重要方法和途径。百色学院结合其思想,对于成控专业的工程力学课程,调整了课程内容,教学过程中使用先进的教学手段,采用多元化考核方式,进行了一定的改革实践。教学改革任重道远,仍需继续学习先进理念,改革实践,不断总结经验,实现培养优秀工程人才的目标。
  参考文献:
  [1]李坤,伍广,李雪斌.《中国制造2025》背景下地方高校工程人才培养新模式[J].教育教学论坛,2016,(5):256-257.
  [2]李志义,朱泓,刘志军,等.用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究,2014,(2):29-34.
  [3]贾俐俐,孔凡新,柯旭贵,等.材料成型及控制工程專业教学改革的探索与实践[J].南京工程学院学报(社会科学版),2007,7(4):50-55.
  [4]李新领,张世芳,李纪刚,等.《工程力学》教学中存在的问题及教学改革的探讨[J].当代教育实践与教学研究,2016,(3):179-180.
  [5]冯晶晶,郝淑英,刘海英,等.MOOCs时代基于网络平台下的《工程力学AⅠ》教学模式改革的新思路[J].教育教学论坛,2016,(24):116-117.
  [6]陆仁强.基于微课的《工程力学》课程教学模式改革[J].教育教学论坛,2015,(35):123-124.
  基金项目:2014年度广西高等教育教学改革工程项目(2014JGB225),百色学院2016年度校级教育教学改革工程项目(2016JG33)
  作者简介:李维俊(1987-),男,广西陆川人,助教,硕士,研究方向:有限元分析。
其他文献
新课标明确指出:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。显然,小学生作文就是写真人真事,表达自己的真情实感,而
大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为
在低芥酸油莱的基础上进行提高亚油酸降低亚麻酸的育种是提供多聚不饱和油脂的来源(Downey,1976)。一种应用种间杂交而改变亚油酸与亚麻酸比例的特殊基因来源已被获得(Roy,1
摘要:在英美文学作品中,戏剧性独白是一种重要的形式,具有客观化、双重声音话语、人物形象塑造等特点。经过几百年的发展,戏剧独白受到人文主义、浪漫主义及天主教忏悔的深刻影响,最终形成了英美文学作品中戏剧性独白的传统,渐渐在英美文学中占有重要的位置,也对英美文学着较大的影响。  关键词:英美文学;戏剧独白;传统  中图分类号:H319  引言  作为英美诗歌的一种重要的形式,戏剧性独白成为英语文学的特征
把花药培养作为育种手段,我国首先在烟草、水稻、小麦方面应用,并育成了新品种,目前仍处于世界领先地位。近年来,为了提高花粉植株的诱导频率,许多科学工作者,在雄核发育的
种子活力即种子健壮度,它包括发芽潜力、生长潜势和生产潜力。玉米单交种子粒大、胚大、胚部脂肪含量高达33%,在贮藏过程中较易生霉、发热和酸败,使种子生活力降低。因而种
[摘要]:中日两个不同的民族因其文化背景,思维方式的不同,在语言表达上有很大的差异。翻译不是单纯的文字转换,它涉及到两种语言负载的文化,是一种跨文化交际活动。跨文化翻译应在文化习俗、联想差异,历史文化内涵几个方面认识到差异性的存在,采取一系列翻译技巧,增强跨文化意识,消除交际障碍。  [关键词]:跨文化翻译、文化差异、内涵、联想  1 引言  获取外国文化资讯的方法有很多,翻译就是其中的方法之一。
摘 要: 为服务于土木工程卓越工程师人才的培养,加强学生实践能力和创新意识的培养,根据土木工程应用型人才的培养目标和教学实践、对混凝土结构设计原理课程在教学内容、教学方法、考核方式三个方面采取了教学改革,提高了教学质量,收到了良好效果。  关键词:卓越工程师:应用型人才:教学改革  G642;TU-4  引言  《混凝土结构设计原理》是土木工程专业必修的专业基础课,是一门理论和实践结合紧密的课程,
花生品种的主要性状多属于数量性状遗传。了解并掌握这些性状的遗传规律和遗传进度,可在花生育种工作中,为性状的有效选择提供可靠的依据。本试验对花生品种主要性状的广义
无产阶级文化大革命以来,玉米杂种优势的利用进展迅速,形成了广泛的群众运动,新的优良杂交种不断涌现,在粮食增产方面起到了一定作用。但是,由于我国种植玉米的地区辽阔,自