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【摘 要】家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，但在现实中有很多孩子生活在离异或重组的家庭中，这些对孩子的幼小心灵造成严重的伤害，也是某些孩子在行为上出现问题的原因。本文通过 “问题”孩子的表现，总结出对孩子的教育方法。
【关键词】“问题”孩子 教育
所谓“问题”孩子，这里指的是孩子身上行为习惯有问题，不遵守纪律，作业拖沓、不做，与同学不友好相处，等等。说起 “问题”孩子，教师在教育中感到“头痛”，他们给班级管理带来麻烦。在班级管理中，一个“问题”孩子的教育，我做了一些探索。
一、“问题”孩子的平时表现
我班有这样一个学生，名叫杜辉，是个单亲孩子，从小父母离婚。杜辉先跟母亲在一起生活，母亲白天上班挣钱，没有时间去管教他，久而久之养成了不好的行为习惯。经常不上课，对学习没有兴趣。时间一长被母亲发现了，母亲一气之下就不要他了，他就回到父亲身边。父亲也是长期在外打工，很少回来，更谈不上管教他，杜辉只好跟着奶奶在一起。由于杜辉从小学坏了，行为又不太好，也不听奶奶的话。在学校，杜辉表现更差，上课时跪在凳子上，有时还把脚放到桌子上，老师批评他，也不接受老师的教育。课堂上，不听课还做小动作，逗其他同学讲话，课堂作业和家庭作业从来不做，每次测试都是0分。课间、课外活动时，不是翻别人的书包就是和别人打架。吃中饭时，从不排队，总是要第一个打饭，弄得护导老师也没有办法。班级同学都不愿意和他玩，成了老师、同学心目中一个有“问题”的学生。
二、“问题”孩子的教育方法
针对有“问题”的杜辉，我采用了不同的教育方法。
1. 谈话的方法，就是经常把杜辉请到办公室，进行沟通。他从小就失去了父亲和母亲的关爱，失去了家庭的温暖，是一个缺少家庭教育的孩子。我就通过打电话、写信，联系他的父母亲，向他们介绍孩子在校的一些情况，要求他的父亲和母亲多多关心自己的孩子，多一些机会和时间看望孩子，让孩子感受到温暖的父爱和母爱。同时，我也在他的日常生活和学习中给予更多的关照，帮助他弄懂行为不好的害处，鼓励他认识错误、改变缺点，教育他做一个合格的小学生。
2. 帮助的方法。对于行为有问题、学习又不好的学生来说，我先告诉他不好好学习的害处，然后要求他上课时和其他同学一样要注意听讲，改正坐姿。学习上有困难，我利用课外时间给他耐心补课，帮他提高学习成绩，课外请同学帮助他，使他明白只要下工夫，刻苦努力，一定能够提高自己学习成绩的，在学习和交谈中使他受到教育和启发。
3. 启发的方法。对于有行为问题的学生要经常和他们谈心，尤其是他做错事的时候，帮他弄懂哪些事不能做，哪些事不该做。在谈心中，使他受到启发。如：在一次，他欺负一个小同学时，动了拳头，我就跟他说：“你长大了，有力气了，要把力气用在劳动上，不能用来打人，他这么小，你这一拳头下去，有多大的分量呀，这个小同学能受得了吗？假如我狠狠地给你一拳，你受得了吗？”……在启发中让他明白了很多道理，也使他提高了认识，促使他去改正不良行为。
三、“问题”孩子的转变现状
通过耐心的教育、帮助和启发，现在这个学生有了一定的转变。上课时，他坐姿端正了，不随便插嘴了，也不逗同学讲话了，能够专心听老师讲课，能够虚心接受老师的教育，能够和同学友好相处。在食堂打饭时，也都按照一定的顺序去排队打饭，听从护导老师的安排，得到护导老师的夸赞。老师布置的课堂作业和家庭作业，杜辉都能去做了，学习成绩有了提高，再也不是0分了。这时，我就在全班同学面前表扬他，他感到非常兴奋，对学习有了兴趣。有一次，学校布置大扫除，同学们都行动起来了，杜辉也参与其中。他刚进教室，便发现教室里许多死角处还有灰尘堆积在那里没打扫干净，他不声不响地拿起扫帚仔仔细细地把教室里的死角处打扫得干干净净。我见此情景，便在同学面前着重表扬他，让同学们学习他这种讲卫生的好品质。杜辉受到表扬后不但没有骄傲，而且在以后的班级管理中都能为集体荣誉着想，为班级做了许多好事。如上课时他不但自己做好还要求别人做好；打饭时他不但自己排好队还要求别人排好队……经过耐心地帮助、正确地引导和长期的教育，杜辉确实转变了许多，也有了好的表现。
四、“问题”孩子的教育启发
我从“问题”孩子杜辉的教育转变中得到了深刻的启发。
1. 对于这样的学生，教师要细致调查，了解他的背景、家庭情况，采取正确的教育方法，对症下药，不能武断行事；2. 要学会尊重学生，使他知道在同学面前有他的存在，能在同学面前抬起头，不萎靡，不自卑；3. 要多观察、多帮助、多关心、多表扬他，在学习和生活中要多关心、体贴他；在他学习有进步时或为班级做一点点好事时要多表扬他，使他感到不孤独，还是和同学们在一起的，感到大家庭温暖和幸福；4. 平等相待。对这样的学生，不能歧视他，更不能体罚他。因为每个学生在老师的面前都是平等的，没有好坏之分，处理问题要公平，这些都是教师应该做到的。
总之，一个“问题”孩子的教育，的确需要花费大量时间和心血，需要无微不至的关爱，需要正面的引导。无论“问题”孩子以前是学校里的“小混混”“小魔头”，还是整天无所事事、自由散漫的孩子，只要能够认识到身上的坏毛病对自己和他人的害处，能够改过自新，努力做一个令人满意、人见人夸的好孩子，“问题”孩子将会有一个令人大吃一惊的转变。这就需要老师的关爱与鼓励，同学们的认可、帮助和支持。一分耕耘一分收获，让我们用爱心去教育更多的“问题”孩子，使他们健康快乐地成长。
【关键词】“问题”孩子 教育
所谓“问题”孩子，这里指的是孩子身上行为习惯有问题，不遵守纪律，作业拖沓、不做，与同学不友好相处，等等。说起 “问题”孩子，教师在教育中感到“头痛”，他们给班级管理带来麻烦。在班级管理中，一个“问题”孩子的教育，我做了一些探索。
一、“问题”孩子的平时表现
我班有这样一个学生，名叫杜辉，是个单亲孩子，从小父母离婚。杜辉先跟母亲在一起生活，母亲白天上班挣钱，没有时间去管教他，久而久之养成了不好的行为习惯。经常不上课，对学习没有兴趣。时间一长被母亲发现了，母亲一气之下就不要他了，他就回到父亲身边。父亲也是长期在外打工，很少回来，更谈不上管教他，杜辉只好跟着奶奶在一起。由于杜辉从小学坏了，行为又不太好，也不听奶奶的话。在学校，杜辉表现更差，上课时跪在凳子上，有时还把脚放到桌子上，老师批评他，也不接受老师的教育。课堂上，不听课还做小动作，逗其他同学讲话，课堂作业和家庭作业从来不做，每次测试都是0分。课间、课外活动时，不是翻别人的书包就是和别人打架。吃中饭时，从不排队，总是要第一个打饭，弄得护导老师也没有办法。班级同学都不愿意和他玩，成了老师、同学心目中一个有“问题”的学生。
二、“问题”孩子的教育方法
针对有“问题”的杜辉，我采用了不同的教育方法。
1. 谈话的方法，就是经常把杜辉请到办公室，进行沟通。他从小就失去了父亲和母亲的关爱，失去了家庭的温暖，是一个缺少家庭教育的孩子。我就通过打电话、写信，联系他的父母亲，向他们介绍孩子在校的一些情况，要求他的父亲和母亲多多关心自己的孩子，多一些机会和时间看望孩子，让孩子感受到温暖的父爱和母爱。同时，我也在他的日常生活和学习中给予更多的关照，帮助他弄懂行为不好的害处，鼓励他认识错误、改变缺点，教育他做一个合格的小学生。
2. 帮助的方法。对于行为有问题、学习又不好的学生来说，我先告诉他不好好学习的害处，然后要求他上课时和其他同学一样要注意听讲，改正坐姿。学习上有困难，我利用课外时间给他耐心补课，帮他提高学习成绩，课外请同学帮助他，使他明白只要下工夫，刻苦努力，一定能够提高自己学习成绩的，在学习和交谈中使他受到教育和启发。
3. 启发的方法。对于有行为问题的学生要经常和他们谈心，尤其是他做错事的时候，帮他弄懂哪些事不能做，哪些事不该做。在谈心中，使他受到启发。如：在一次，他欺负一个小同学时，动了拳头，我就跟他说：“你长大了，有力气了，要把力气用在劳动上，不能用来打人，他这么小，你这一拳头下去，有多大的分量呀，这个小同学能受得了吗？假如我狠狠地给你一拳，你受得了吗？”……在启发中让他明白了很多道理，也使他提高了认识，促使他去改正不良行为。
三、“问题”孩子的转变现状
通过耐心的教育、帮助和启发，现在这个学生有了一定的转变。上课时，他坐姿端正了，不随便插嘴了，也不逗同学讲话了，能够专心听老师讲课，能够虚心接受老师的教育，能够和同学友好相处。在食堂打饭时，也都按照一定的顺序去排队打饭，听从护导老师的安排，得到护导老师的夸赞。老师布置的课堂作业和家庭作业，杜辉都能去做了，学习成绩有了提高，再也不是0分了。这时，我就在全班同学面前表扬他，他感到非常兴奋，对学习有了兴趣。有一次，学校布置大扫除，同学们都行动起来了，杜辉也参与其中。他刚进教室，便发现教室里许多死角处还有灰尘堆积在那里没打扫干净，他不声不响地拿起扫帚仔仔细细地把教室里的死角处打扫得干干净净。我见此情景，便在同学面前着重表扬他，让同学们学习他这种讲卫生的好品质。杜辉受到表扬后不但没有骄傲，而且在以后的班级管理中都能为集体荣誉着想，为班级做了许多好事。如上课时他不但自己做好还要求别人做好；打饭时他不但自己排好队还要求别人排好队……经过耐心地帮助、正确地引导和长期的教育，杜辉确实转变了许多，也有了好的表现。
四、“问题”孩子的教育启发
我从“问题”孩子杜辉的教育转变中得到了深刻的启发。
1. 对于这样的学生，教师要细致调查，了解他的背景、家庭情况，采取正确的教育方法，对症下药，不能武断行事；2. 要学会尊重学生，使他知道在同学面前有他的存在，能在同学面前抬起头，不萎靡，不自卑；3. 要多观察、多帮助、多关心、多表扬他，在学习和生活中要多关心、体贴他；在他学习有进步时或为班级做一点点好事时要多表扬他，使他感到不孤独，还是和同学们在一起的，感到大家庭温暖和幸福；4. 平等相待。对这样的学生，不能歧视他，更不能体罚他。因为每个学生在老师的面前都是平等的，没有好坏之分，处理问题要公平，这些都是教师应该做到的。
总之，一个“问题”孩子的教育，的确需要花费大量时间和心血，需要无微不至的关爱，需要正面的引导。无论“问题”孩子以前是学校里的“小混混”“小魔头”，还是整天无所事事、自由散漫的孩子，只要能够认识到身上的坏毛病对自己和他人的害处，能够改过自新，努力做一个令人满意、人见人夸的好孩子，“问题”孩子将会有一个令人大吃一惊的转变。这就需要老师的关爱与鼓励，同学们的认可、帮助和支持。一分耕耘一分收获，让我们用爱心去教育更多的“问题”孩子，使他们健康快乐地成长。