摘 要：主观幸福感（Subjective Well-being，简称SWB）是指评价者依据自己制定的标准对其生活质量的总体评价。文章通过影响因素、医学生主观幸福感现状和提高医学生主观幸福感的方法三个方面论证了医学生的主观幸福感。
　　关键词：医学生；主观幸福感；影响因素；现状
　　一、医学生主观幸福感的影响因素
　　1.网络文化
　　随着科技的快速发展，网络的普及，大学生的幸福观受到了影响，而医学生是大学生中的一种特殊群体。网络文化具有增强大学生幸福观教育的吸引力，丰富大学生幸福观教育的内容，创新大学生幸福观教育的模式，提升大学生在幸福观教育中的主体性等功用[1]。网络增强了医学生对于幸福观教育的自主性，使医学生懂得树立正确的幸福观。
　　2.生活态度
　　医学生的主观幸福感一部分取决于对生活的态度，积极或消极的主观性会影响生活本身的质量，从而影响大学生的幸福感。快乐是幸福的根源，这里的快乐是肉体与精神的双重快乐。肉体的快乐虽是必要的，但精神的快乐才是持久稳定的。追求快乐是人的本性和奋斗目标，也是衡量幸福的尺度。这种幸福观有利于医学生立足于现实，坚持科学的知识，反对封建迷信，不盲目跟风，树立正确的生活目标。医学生学习知识是为了丰富自己，拯救患者的生命，为社会作贡献，从而达到自己个人的幸福，或许从更大的层面上来说，也会达到社会的幸福。
　　二、医学生主观幸福感的现状
　　医学生的主观幸福感反映了医学生的生活质量状况，幸福感愈高，生活质量就愈好。生活质量提高了，自然而然医学生的学习状态会更佳，主观幸福感愈高，对医学生的健康发展愈有积极的作用。通过数据分析，性别、学历对医学生幸福感的影响没有显著差异，而不同的专业却有显著差异。因为专业的不同、学习的内容不同，承担的压力也会不同。例如，临床要学习内科、外科、儿科等多本医学方面的书籍，要准备考各种医师证，而对于公共事业管理的医学生来说，医学相关的书籍只是简单了解，不需系统的掌握，只需对自己的专业学习透彻就已足够。目前的医学生就业现状是大医院挤破头，小医院和基层医院等却没有学生愿意去。因此，医学生相较于其他专业的学生可能要更早和更多地考虑他们日后的就业，这使众多医学生无论是男是女、是本科还是专科，都不得不把学业和就业放在第一位，所以他们的幸福感差异不大[2]。
　　三、如何培养医学生的主观幸福感
　　1.注重医学生教育
　　价值取向影响大学生的主观幸福感，应注重培养大学生实现自身内部价值，对自我成长、自我目标实现、自我接受等内部价值的实现比追求财富、地位等外部价值更能体会主观幸福感。学校要更加注重医学生的教育，充分发挥教师的作用，对医学生的专业进行全方位的授课，同时也要借助多媒体的力量，加深医学生对学业的理解与记忆。教育能够对医学生的幸福观产生重要的影响。
　　2.家庭给予更多关怀
　　家庭和睦对医学生的主观幸福感影响较大，因为家庭是所有人从小生长的地方，也是一个人性格养成的地方。一个人拥有乐观积极的态度，才会感觉到父母的关怀以及生活中点滴的幸福。相反，如果一个人因为家庭关系不和睦而有消極自闭的性格，不愿意接受他人，不与他人交流，感受不到生活的幸福，那么幸福观就无从谈起。
　　3.积极开展心理咨询等相关活动
　　学校应积极开展心理咨询等相关活动，注重医学生的心理健康成长，时刻关注医学生的心理变化，学校教师应多与心理有些障碍的学生进行交流谈心，了解他们的想法并采取措施及时解决问题。
　　四、结语
　　通过本文的论述，我们稍微了解了一些关于医学生幸福观的相关知识，使医学生的主观心理健康能够得到关注。近年来，由于社会的快速发展，医学生的压力骤增，所以学校了解并提高医学生的主观幸福感是非常必要的。
　　参考文献：
　　[1]李端阳.网络文化对大学生幸福观教育的功用及其实现[J].学理论，2013（8）：261-262.
　　[2]张 惠，戴 冰.西南地区医学生主观幸福感现状调查[J].科技信息（学术研究版），2008（27）：678-679.