现在许多幼儿园的音乐欣赏活动都采用单一的教学模式，即以倾听为主，幼儿完全处于被动接收的地位。在提倡发展儿童良好个性品质的今天，这样的活动方式在一定程度上降低了欣赏活动的效果，也限制了幼儿个性品质和思维能力的发展。在幼儿园新课程的要求下，应当尝试多种教学手段结合，多种感官参与的开放式音乐欣赏活动，让幼儿在宽松、愉快的活动中感受美、欣赏美、表现美和创造美，以满足幼儿的“自我认识”、“自我表现”、“自我发展”，让幼儿成为音乐欣赏活动的主人。
　　一.选择幼儿喜欢的音乐作品
　　组织一次成功的音乐欣赏活动，选材是第一步。因此，教师要多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，从兴趣入手来选择幼儿喜欢欣赏的作品。幼儿好奇心强，喜欢具体、鲜明的事物，可选用那些旋律生动、节奏鲜明、有一定情节、形式工整、短小活泼的音乐作品供幼儿欣赏，如《赛马》、《春天在那里》等。
　　二.创设生动的情境和浓厚的欣赏氛围
　　幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物较为单纯，活动往往受环境气氛的影响。一个与作品相适应的音乐欣赏环境，能有效提高幼儿对欣赏活动的兴趣。
　　为幼儿创设生动的音乐欣赏环境要做好两方面的准备。
　　1.物质及音乐环境的准备
　　活动前教师要根据所欣赏的音乐作品，创设相应的物质环境，巧妙地把幼儿的注意力转移到聆听音乐上来。如在欣赏《摇篮曲》时，我创设了这样的氛围：布置一座漂亮的小屋，屋外月亮高挂，星星闪烁，屋内教师扮演的妈妈正在哄宝宝睡觉，整个环境洋溢着母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，在无比温馨和谐的气氛中，达到情景交融的效果。
　　2.做好欣赏前的心理准备
　　活动前教师应帮助幼儿作好与音乐情绪相适应的心理准备，让幼儿在听音乐的过程中发挥想象力，在情感上有相应的情绪体验。如在欣赏《好妈妈》这首歌曲时，用一些情景录像和照片使幼儿回忆起妈妈对自己的照顾，感受到妈妈每天工作的辛苦，激发他们爱妈妈的情感，从而使他们更好的理解音乐作品。
　　三.多途径参与，多手段渗透
　　心理学认为，人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富，理解也就越全面越深入。因此在音乐欣赏过程中运用现代信息技术，注重语言、绘画、动作等多种手段的渗透，引导幼儿运用多种感官参与、通过情感体验来表现他们的独创性，以此促进孩子们的想象力和创造能力的发展。
　　1.运用多媒体吸引幼儿的注意力
　　多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，用生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。
　　2.运用语言帮助幼儿理解音乐作品
　　语言是人类进行交流、表达情感的重要工具，在音乐欣赏中适当地运用语言艺术手段，能帮助幼儿更好地理解与表现音乐作品。如在欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》时，我先讲故事，让幼儿了解王二小的英雄事迹，从而知道了歌曲表达的内容。
　　3.绘画、图谱等视觉参与
　　图画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。作为视觉的图象，符号是十分稳定的，人们可以反反复复地加以欣赏、观察，适当地运用绘画、图谱等帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。
　　4.鼓励幼儿用舞蹈动作等肢体语言来表达对音乐作品的理解
　　幼儿的知识不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强，他们会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。这种以肢体语言的形式参与的音乐欣赏被视为一种有价值的音乐欣赏。利用孩子们好玩、好奇、好胜等特点，鼓励他们积极运用动作、舞蹈等肢体语言，能有效地吸引其注意力，增强欣赏音乐的积极性，并能充分表达自己对音乐作品的理解。
　　（作者通联：336300江西省宜丰县幼儿园）