2017学年宁波市高三年级第一学期期末统测卷的古诗词赏析题，要求同学们“从章法角度赏析本诗”。对“章法”这个词，很多同学感到陌生。出题老师当然考虑到了这一点，因此降低了难度，在题目里对“章法”作出了解释：“写诗作文都要講究谋篇布局，内容安排。”希望同学们即使看不懂“章法”一词，也能越过这个坎，继续答题。但还是有不少同学，对“谋篇布局，内容安排”也是一知半解，或者说被“从章法角度赏析”这一提问弄得六神无主，完全乱了“章法”。
　　【试题回放】
　　阅读下面这首诗，完成19—20题。
　　守 岁①
　　苏 轼
　　欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。
　　修鳞半已没，去意谁能遮。
　　况欲系其尾，虽勤知奈何。
　　儿童强不睡，相守夜欢哗。
　　晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。
　　坐久灯烬落，起看北斗斜。
　　明年岂无年，心事恐蹉跎。
　　努力尽今夕，少年犹可夸。
　　【注】 ①嘉祐七年（1062年）冬末，苏轼官于岐下，岁暮思归而不可得，故为《馈岁》《别岁》《守岁》三诗以寄子由。②挝：敲打。
　　20. 写诗作文都要讲究谋篇布局，内容安排，即所谓“章法”。试从章法角度赏析本诗。（6分）
　　何为“章法”？题目的解释是“谋篇布局，内容安排”，也就是文章的内容及其结构编排。说得更明白些，就是文章开头、中间、结尾分别写了什么内容，以及从结构上看，这些内容是通过什么方法来写的。一般来说，诗歌结构上的方法，主要就是“卒章显志”“以景结情”“以小见大”“照应”“抑扬”这几种。
　　由于章法包含内容和方法，所以答题时，首先要对诗歌内容进行分层梳理。理清每一层次“写了什么”，“用什么方法写”也就不难理解了。同学们一定要注意，结构必然是从全篇出发分析的，不要纠结于具体某一句使用了什么表现手法。
　　《守岁》一诗内容分为三个层次。前六句为第一层次，设喻开头，以蛇喻岁，前四句写岁已将近，后二句写虽欲尽力挽回，但徒劳无益。从题目与后文来看，作者明明要写守岁，却先写岁守不住、不必守，这是欲扬先抑的方法。
　　中间六句为第二层次，着力渲染，正面详写守岁的情景。
　　最后四句为第三层次，卒章显志，写守岁有理，应该爱惜将逝的时光，并与第一层次“岁守不住，不必守岁”的内容形成对照。
　　对于赏析题来说，点明方法与具体分析两者缺一不可。所以答题时，要将“写了什么”“用什么方法写”两点综合起来分析，只有结合内容分析全篇结构，才是赏析。

　　【参考答案】
　　本诗题为“守岁”，却从反面入题，以“赴壑蛇”为喻，写岁将尽，守不住，也不必守，这是欲擒故纵、欲扬先抑。（2分）
　　中间六句是正面写守岁时的情景，“强”字突出儿童守岁的特点，“晨鸡”两句写守岁时的心理，“坐久”两句则逼真再现成人守岁的情景，引人共鸣。（2分）
　　末四句与第一层次的欲扬先抑相对照，表明守岁有理。“努力”两句是点睛之笔，既正面交代应守岁到除夕尽头，又与子由共勉，珍惜年华，在积极奋发中收束全诗。（2分）
　　错解1