摘要：推动中小学生研学旅行的发展是中国基础教育改革必然要经历的一个过程，也是中国基础教育改革在向前发展过程中的一个必然选择。研学旅行是一种古老的学习方式，自古有之。研学旅行具有开放性、探索性、综合性的特点，能够很好地提升学生的核心素养。在研学旅行的过程中，学生通过实际的体验学习，更好的体会自己实际动手的重要。在旅行学习的过程中，朋友同学之间相互帮助，相互关心，相互学习，学生收获了友谊，收获了情感，体会到了社会的基础生活，加深了对生活的理解和感知，增强了自身的社会责任感，提高了自我生活的能力，提升了实践能力，培养了创造力，从而提升了学生整体上最中心的素养。
　　关键词：研学旅行;核心素养;培育提升;方法策略
　　一、 研学旅行的背景与定义
　　古代的社会游学是现今研学旅行的源头，不管是国内还是国外都有研学旅行相关资料的记载。古代，孔子就携其众多弟子在各个国家行走教学，在实践教学的过程中，对他的弟子进行教育培养，由此培育出了众多的贤人，发展了孔子的思想学说，一定程度上有利于学术的发展繁荣;西方，著名的思想家柏拉图周游地中海沿岸进行游学，在返回雅典后，创办学园，继续将自己的思想进行传播，由此培养了一批人才，促进了学术思想的传播发展。国家相关部门在2013年提出研学旅行的构想并于2014年正式提出研学旅行的定义。研学旅行是一种由校方组织学生集体参与并制定相关计划的校外教育活动。研学旅行是一种新型的教学方式，它通过校外实践与研究学习相结合的方式，有效地将校外教育与校内教育相连接，综合性的培养教育学生。
　　二、 学生发展核心素养的内涵
　　核心素养是个人和社会发展中都很重要的一部分，国内设有专门的项目组研究学生的核心发展素养。关于核心素养的定义，在文件中明确界定为学生应该具备的适用终身发展和社会发展的必要素质和能力。培养学生发展的核心素养的内涵是要求学生全方位的发展，它包含三个方面，详细划分为六大素养。注重完整的诠释学生的整体发展，改变过去知识主体的思想，发展以学生为主体的思想。培养学生发展核心素养，为学生全面发展奠定一个良好的基础。发展学生核心素养思想的提出明确了我国学校的核心教育思想，在深化基础教育改革方面是很关键的要素，是实施我国素质教育很重要的一步。
　　三、 基于研学旅行的学生发展核心素养培育措施
　　（一） 实施研学旅行课程
　　研学旅行课程是学校教育教学计划中的一部分，需要相关课程进行引领，做到在教学过程中对学生进行全面的教育，集中体现学校教育，校外教育，集体教育等相关教育思想，在研学旅行过程中教会学生如何去做人。在相关的研学旅行课程设计中，可以按照“三三制”模式设计相关的活动方案。“三”是指对课程目标、计划、标准的设计。另一个“三”是指研学旅行的地点、研学旅行参观的景点与学生之间的互动交流。整个研学旅行的课程设计都要以培养学生核心素养为目标。那么就要首先考虑到研学旅行的安全性，教育性，趣味性。其次要根据学生的不同设计不同的适合学生的研学旅行学习计划，更好的规划学生的学习，促进学生学习能力的全面的提高。最后要在研学旅行课程中宣传普及优秀的传统文化，让学生更加关注文化，更加重视文化。
　　（二） 创建研学旅行基地
　　研学旅行基地是学生研学旅行的大本营，是校外学习重要的学习场所，通过学校外面的研学，培养了学生的集体合作精神，集體合作思维，实际的动手操作能力。但在研学旅行的过程中，也要注意一些相关的事项。第一，在研学旅行过程中，要确保研学旅行基地的安全性，学生出来研学的目的是为了更好的学习，那么在此过程中就一定要保障学生的人身安全，让学生没有后顾之忧的学习，才能获得更好的学习效果。但在游学旅行过程中不可避免的要进行一些游戏实践活动，那么相关的教育人员就需要确保学生的安全，让学生在学习和游戏之间获得平衡。第二，研学旅行要具有一定的真实性，相关的教育工作者不能一味地考虑到学生的安全就选择不真实的户外环境，学生需要的是一个具有安全性但同时又真实的户外环境。最后，在研学旅行中要体现出当地的特色文化，要引导学生体验当地的特色文化课程，比如去相关的红色旅行基地进行研学，体会当地的红色文化，教师在陪同学生的过程中，一边参观红色旅游基地，一边为学生讲解所参观的红色旅行基地的相关事件，相关人物事迹等，让学生更好的了解红色事件，培养学生的爱国热情，这种方式有利于学生核心素养的培养，有利于教学目标更好的达成。
　　（三） 创新研学旅行组织方式
　　在研学旅行过程中，一是要协调好各种关系，保证研学活动的顺利进行。校方在确定相关研学活动后，要注意与家长进行语言交流，首先得到家长的理解和支持。然后由教师对学生进行研学旅行相关内容的讲解叙述，让学生明确在研学旅行中的各种注意事项。最后再由校方和相关旅行社进行沟通协调，争取得到相关的资源和支持。二是要分工合作。把学生放在中心地位，教师放在主导地位，给各个小组分工安排任务目标。各个小组之间在进行更加具体的分工，完成教师交代的教学任务。在研学活动前，教师要严格审查作品质量，指导学生完成教学任务，对学生的疑惑进行回答。在研学活动中，学生要积极参与活动，多多探究，多多学习。教师要在一旁进行观察，对学生不正确的行为作出纠正，对学生做的好的地方加以鼓励，增加学生的自信心。在研学活动结束后，教师要在课堂上对此次研学活动作出相关的总结，让学生思考此次的研学活动收获了哪些学习经验。三是要在研学时确保学生的安全，一定要让学生安心的去进行相关的学习活动，同时加强对学生的安全教育。
　　四、 结束语
　　研学旅行作为一种新兴的教学方式，是实现学生全面发展的新的载体。有利于学生深刻体会社会实践，在社会实践中更好的锻炼自己，更好的学习。研学旅行的教学方式在推进教育改革，推动教学形式创新，推动素质教育发展，培养学生的社会责任感等方面都具有重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]白稚萍.基于研学旅行视域下学生核心素养的培育路径[J].学院晚报，2017（10）：35.
　　[2]殷世东，汤碧枝.研学旅行与学生发展核心素养的提升[J].东北师大学报，2018（2）：73.
　　作者简介：
　　王昱洁，河北省石家庄市，石家庄市青少年社会综合实践学校。