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摘 要:当今的学校教育已从单一的培养文化素质人才向培养具备良好的综合型素质人才转变。心理健康问题成为影响学生全面发展的重要因素,对学生进行心理健康教育成为教师特别是班主任的重要工作之一。观察了解、适时引导和及时维护是班主任对学生进行心理健康教育的重要手段。
关键词:班主任 心理健康教育 学生
中图分类号:G444 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-041-01
班主任既是一个班级的组织者和领导者,又是学生健康成长的引导者,责任之重显而易见。因此,只有在内容和形式上采取灵活多样的教育方式并辅以心理健康教育,才能达到预期的效果。在本文中,我想就此问题谈谈自己在工作实践中的一些体会:
一、细心观察,对学生进行全面地了解
“班主任应是心理医生”是现代教育对班主任的新要求。在高效率、快节奏、竞争激烈的现代经济社会,需要具有一定的专业知识、健康的心理和健全人格的人才。一个综合素质优秀的人不是凭空造就出来的,而是在生活中培养出来的。学生在校学习期间是心理发展变化最快也是最关键的时期。我们应就学生的个体差异,因材施教、“对症下药”。
1、要善于观察学生
学生学习、生活的良好情绪在很大程度上来源于师生之间良好情感的交流。学生的真实想法经常会通过日常学习和生活中得以显现。如果班主任能够在较短时间内充分了解学生的情况,把握他们的性格特征、爱好等,就能为建立良好的师生关系打下基础,从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
2、注重家长、教师、学生三方面的情感交流
只有学校的教育是远远不够的,还必须有家长的配合。家庭和谐与否,父母对孩子的关心程度等都会影响孩子的心理,处理不好会导致孩子出现各种心理问题。针对学生出现的心理健康问题,班主任可主动争取家长的支持,在共同努力下客观、全面地了解学生的心理状况,减少教育的盲目性,提高教育效果,将问题消灭在萌芽状态中。
二、对学生的心理健康发展进行有效的引导
班主任除了教授课程外,还肩负着培养学生人格发展和对学生进行思想教育的责任。古人说:“亲其师,则信其道”。班主任只有对学生真诚关怀,善解人意,尊重学生,才会得到学生的接纳和认同。在学生出现心理问题时班主任会更方便的对其进行引导帮助,及时消除学生的心理阴影。如:在开展“优秀班干部评选”的活动中,进行“对落选的心理调适”、“干部轮换与人际关系”的专题辅导,从“自我发现”——“自我评价”——“自我调控”——“自我发展”等方面,塑造学生健康的人格品质。一般从以下方面开展:以学生为中心,重视学生的人格塑造,提高学生的综合素质。以问题为中心,理论联系实际,帮助学生解决各方面的问题。以活动为载体,加强心理训练,塑造学生良好的心理素质。
三、维护学生的心理健康,构建坚固的心理防线
学生在学校期间的精神生活要通过教师去激活、引导、组织。老师可利用课外活动采取办讲座、校报、板报及其它方式,向学生宣传、讲解有关心理健康的知识,以便学生对其有较为全面地了解。心理健康教育就是要使学生处于一种心理健康状态,减少行为差错,预防精神疾病的发生。具体从以下几方面入手:
第一,帮助学生树立坚定正确的信念,努力提高认识水平。引导学生主动地明确学习目的,端正人生态度,树立正确的人生观和价值观。也只有这样,他们才不会因一时的挫折和失败而气馁。正确地认识自己,才能在困难中能看到光明。
第二,培养学生的集体意识,学会与他人友好相处。有些学生与他人相处,极易走极端,常常高估自己。这样,常显孤独、不合群。因此,作为班主任,则需要帮助学生怎样待人接物。对人须坦诚相待,要善解人意,乐于助人,使自己高尚起来,做一个受人尊重、被人热爱的人。唯有人际关系融洽了,心情就会自然愉快,从而能够做到有的放失。
第三,班主任应帮助学生开展丰富多彩的文体活动。学生时期,“家庭—学校”两点一线的生活太单调,限制了学生的视野和活动空间。而丰富多彩的文体活动可以使学生增长知识、发挥才能,使人心神愉悦、精神有所寄托。丰富的精神生活更有利于心理健康。所以班主任要根据其爱好,利用自习或业余时间,组织一些丰富多彩的文化活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长,在活动中培养兴趣,发展特长,最大限度地满足学生的心理需要,为学生的健康成长提供广阔的空间。
第四,用心倾听学生的心声,及时发现和处理学生的心理问题。当学生的压力过大时,心理就会出现问题。所以,一定要注意引导学生适时打开自己的心理闸门,进行适当的内心倾吐,减轻心理压力,教师也能及时发现问题,进行必要的心理健康辅导教育,从而使其恢复心理平衡。
对学生进行心理健康教育,必须辅助心理健康课程以及学校与家长的默锲配合。几年来的工作实践及多方面的尝试,对于这句话我有了更深的理解和认识,深感班主任工作的艰巨性和复杂性。人们常说班主任工作是“塑造人的灵魂”的工作,做好班主任工作不仅要有颗爱心,还要具备千百倍的耐心、细心和恒心,只有这样,才能在平凡而又光荣的工作岗位上探索出一条成功的教学之路。
关键词:班主任 心理健康教育 学生
中图分类号:G444 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-041-01
班主任既是一个班级的组织者和领导者,又是学生健康成长的引导者,责任之重显而易见。因此,只有在内容和形式上采取灵活多样的教育方式并辅以心理健康教育,才能达到预期的效果。在本文中,我想就此问题谈谈自己在工作实践中的一些体会:
一、细心观察,对学生进行全面地了解
“班主任应是心理医生”是现代教育对班主任的新要求。在高效率、快节奏、竞争激烈的现代经济社会,需要具有一定的专业知识、健康的心理和健全人格的人才。一个综合素质优秀的人不是凭空造就出来的,而是在生活中培养出来的。学生在校学习期间是心理发展变化最快也是最关键的时期。我们应就学生的个体差异,因材施教、“对症下药”。
1、要善于观察学生
学生学习、生活的良好情绪在很大程度上来源于师生之间良好情感的交流。学生的真实想法经常会通过日常学习和生活中得以显现。如果班主任能够在较短时间内充分了解学生的情况,把握他们的性格特征、爱好等,就能为建立良好的师生关系打下基础,从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
2、注重家长、教师、学生三方面的情感交流
只有学校的教育是远远不够的,还必须有家长的配合。家庭和谐与否,父母对孩子的关心程度等都会影响孩子的心理,处理不好会导致孩子出现各种心理问题。针对学生出现的心理健康问题,班主任可主动争取家长的支持,在共同努力下客观、全面地了解学生的心理状况,减少教育的盲目性,提高教育效果,将问题消灭在萌芽状态中。
二、对学生的心理健康发展进行有效的引导
班主任除了教授课程外,还肩负着培养学生人格发展和对学生进行思想教育的责任。古人说:“亲其师,则信其道”。班主任只有对学生真诚关怀,善解人意,尊重学生,才会得到学生的接纳和认同。在学生出现心理问题时班主任会更方便的对其进行引导帮助,及时消除学生的心理阴影。如:在开展“优秀班干部评选”的活动中,进行“对落选的心理调适”、“干部轮换与人际关系”的专题辅导,从“自我发现”——“自我评价”——“自我调控”——“自我发展”等方面,塑造学生健康的人格品质。一般从以下方面开展:以学生为中心,重视学生的人格塑造,提高学生的综合素质。以问题为中心,理论联系实际,帮助学生解决各方面的问题。以活动为载体,加强心理训练,塑造学生良好的心理素质。
三、维护学生的心理健康,构建坚固的心理防线
学生在学校期间的精神生活要通过教师去激活、引导、组织。老师可利用课外活动采取办讲座、校报、板报及其它方式,向学生宣传、讲解有关心理健康的知识,以便学生对其有较为全面地了解。心理健康教育就是要使学生处于一种心理健康状态,减少行为差错,预防精神疾病的发生。具体从以下几方面入手:
第一,帮助学生树立坚定正确的信念,努力提高认识水平。引导学生主动地明确学习目的,端正人生态度,树立正确的人生观和价值观。也只有这样,他们才不会因一时的挫折和失败而气馁。正确地认识自己,才能在困难中能看到光明。
第二,培养学生的集体意识,学会与他人友好相处。有些学生与他人相处,极易走极端,常常高估自己。这样,常显孤独、不合群。因此,作为班主任,则需要帮助学生怎样待人接物。对人须坦诚相待,要善解人意,乐于助人,使自己高尚起来,做一个受人尊重、被人热爱的人。唯有人际关系融洽了,心情就会自然愉快,从而能够做到有的放失。
第三,班主任应帮助学生开展丰富多彩的文体活动。学生时期,“家庭—学校”两点一线的生活太单调,限制了学生的视野和活动空间。而丰富多彩的文体活动可以使学生增长知识、发挥才能,使人心神愉悦、精神有所寄托。丰富的精神生活更有利于心理健康。所以班主任要根据其爱好,利用自习或业余时间,组织一些丰富多彩的文化活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长,在活动中培养兴趣,发展特长,最大限度地满足学生的心理需要,为学生的健康成长提供广阔的空间。
第四,用心倾听学生的心声,及时发现和处理学生的心理问题。当学生的压力过大时,心理就会出现问题。所以,一定要注意引导学生适时打开自己的心理闸门,进行适当的内心倾吐,减轻心理压力,教师也能及时发现问题,进行必要的心理健康辅导教育,从而使其恢复心理平衡。
对学生进行心理健康教育,必须辅助心理健康课程以及学校与家长的默锲配合。几年来的工作实践及多方面的尝试,对于这句话我有了更深的理解和认识,深感班主任工作的艰巨性和复杂性。人们常说班主任工作是“塑造人的灵魂”的工作,做好班主任工作不仅要有颗爱心,还要具备千百倍的耐心、细心和恒心,只有这样,才能在平凡而又光荣的工作岗位上探索出一条成功的教学之路。