【摘 要】
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新時代的思想政治课教学要想更好地彰显人性，能够在教学过程中形成对于人性的真实关怀，就必须在教学设计、教学操作以及教学评价等环节建构起人性的根基。其一，要在教学设计时以人的成长为基本统领。思想政治课教学理应首先从教学设计入手，以人的成长统领教学全过程，在教学准备、教学过程、教学反思等不同时间节点，设计一些与学生成长相关的教学片断，增加学生反思、提问的环节，有效推动学生的成长。其二，要在教学操作中以对
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新時代的思想政治课教学要想更好地彰显人性，能够在教学过程中形成对于人性的真实关怀，就必须在教学设计、教学操作以及教学评价等环节建构起人性的根基。其一，要在教学设计时以人的成长为基本统领。思想政治课教学理应首先从教学设计入手，以人的成长统领教学全过程，在教学准备、教学过程、教学反思等不同时间节点，设计一些与学生成长相关的教学片断，增加学生反思、提问的环节，有效推动学生的成长。其二，要在教学操作中以对话、参与为主要方式。思想政治课教学不应再是教师“满堂灌”“一言堂”，教师应及时捕捉学生的思想成长动态，尤其是重视那些提问、追问与反问环节，激发学生对问题的多角度理解，推动思想政治课堂教学的人性化转型。其三，要在教学评价时以学生的收获为核心内容。思想政治课教学评价的核心内容应是学生的收获，让学生通过课程的学习，在知识、技能、情感、态度与价值观等方面有成长。
（张聪：《新时代的高中思想政治课教学：人性回归与重构》，《天津师范大学学报》（基础教育版）2018年第3期）
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