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摘要：国家经济发展对大学生创业的需求日益增大，同时对高校创业教育提出更高要求。高校应建立针对大学生的系统化的创业教育培养体系，健全创业教育组织保障，引入大学生创业课程理论体系和实践体系，不断优化创业环境，系统培养提升大学生创业意识和创业能力。
关键词：创业；保障；体系；环境
中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
一、健全创业教育组织保障体系
大学生创业成为校园中越来越普遍的现象。大学生富有活力，敢想敢做，是创业的有利条件。但同时大学生社会阅历浅，缺乏经验和必要的专业知识，是创业的不利条件。这就需要学校充分发挥教育引导职能，为学生创业提供保障。学校建立以分管领导、分管职能部门领导、学院分管领导等构成的组织领导机构和工作机构，通过完善的组织机制、服务体系统一处理大学生创业过程中遇到的各种具体问题，制定相关政策、规划，完善现有的创业相关制度。将大学生创业纳入学校部门考核体系之中，对积极贯彻大学生创业政策，完成大学生创业评价指标出色的部门及个人给与奖励。创业教育组织机构和工作机构统一协调学校与政府部门、企业之间的工作关系，整合各类创业培训资源，完善创业培训环境，通过各种保障措施来切实提高大学生创业的成功率。
二、完善创业教育课程理论体系
建立创业相关学科课程理论教育体系，通过设立创业专业课、创业选修课、创业系列讲座等课程内容对学生进行系统的创业教育。在课程内容设置上，既有各类与创业相关励志教育、政策宣讲、创新机遇的识别把握，同时还有系统的经济管理理论体系，内容涵盖从战略管理、市场营销、财务管理、生产运作管理等管理的各个方面和环节。设置的必修课与选修课课程包含会计学、财务管理、公司法、合同法、经济学、管理学、企业家精神、项目管理、创业管理学、商务谈判、市场营销、商务英语、国际金融与贸易等与创业活动密切相关的多种课程，满足学生创业相关各类理论知识的需求。
近几年高校大学生创业热，促进了各高校创业教育课程的设置。目前开设创业教育相关课程的高校越来越多，但还未成为常设的正式课程，多是短期培训或临时设置。创业教育课程任课指导教师的专业化程度严格来说仍未达到要求。同时课程与真正的创业实践的结合紧密度不够，导致大多数课程只是“纸上谈兵”，学生上课感觉学到了一些东西，但无法实践，不能转化成实际价值。久而久之参与课程的积极性难以保证。因此，应结合现实需求，以市场为导向，根据学生的特点，设置具有针对性的创业课程，完善生涯教育课程体系，凸现创业教育特色。针对低年级学生应侧重于职业生涯规划指导和创业意识培养；针对高年级学生则侧重于职业定向和创业能力的指导。通过指导学生设计创业构想、开展创业调查及拟定创业计划，参与创业实践，使学生循序渐进了解创业，参与创业。同时进一步加强创业教育指导老师队伍建设，支持鼓励创业指导教师、专任教师参加各类创业培训学习，使创业指导教师更具专业化、专家化。
三、建立创业教育实践体系
建立创业实践教育体系，通过组织学生参加创业活动或模拟创业活动，让学生在活动的参与过程中验证创业理论，体验创业实践。创业实践活动既要包括趣味性较强的传统学生活动，如创业社团活动、各类创业知识竞赛、创业精英赛等；也包括严肃性较强的创业体验活动，如挑战杯创业计划大赛、女大学生创业计划竞赛、创业沙盘模拟、企业营销策划和创业市场调研等，这类活动更强调学生的参与性。创业教育实践体系坚持创业竞赛门类的趣味性、多样化保证学生的参与性。并可结合实际情况实行奖励与学分挂钩的制度，对在创业实践中获得佳绩的同学在推免研究生、评选奖学金时给予一定的加分奖励。
完善创业孵化基地建设孵化基地在提供创业政策解读、技能培训、项目研究等服务的同时，将通过与中小企业、各行业协会加强联系，不断完善创业孵化基地建设，以创业基地为平台，鼓励引导大学生创业团队申报各类创业研究课题，推进大学社科技创新成果的转化，鼓励和引导大学生创业团队自主创业，提升成功创业比例和质量，为在校学生自主创业提供更全面的服务。
四、优化创业教育环境体系
给学生创造良好的创业环境，鼓励学生创业，增强创业自信心，加强以创业文化为主题的校园文化建设，大力宣传创业的重要意义、创业的经验、成功创业的典型，建设有利于创业的舆论环境、校园创业文化氛围。邀请创业成功人士、企业家等举办创业大讲堂讲座。综合利用各种媒体建立长效宣传机制，在学校报纸上、网站等媒体常年开设创业专栏，对校园创业先进人物、先进事迹进行重点宣传，同时给予一定的物质奖励和表彰树立典型，以点带面。环境影响人，环境塑造人，通过创业环境体系的建设吸引学生了解创业，对创业产生兴趣，接受系统的创业教育，直至实施创业。
有条件的学校可以專款设立“大学生创业基金”，健全创业扶持资金，强化创业资金功能。创业扶持资金不仅为孵化基地、创业教育、培训、宣传等工作提供资金支持，而且支持学生在自然学科、工程技术等诸多领域进行研究、发明、社会调查，帮助学生实现研究成果的转化。同时“大学生创业基金”还可以为学生自主创业、兴办企业申请小额贷款提供担保。
五、结语
大学生创业是目前国家政策的导向，也是新时期新形势下大学生实现多种就业渠道，实现自我价值和人生理想的重要途径。大学生新入社会，学校作为连接其和社会的纽带，做好教育引导十分必要。逐步建立并完善大学生创业教育体系，是大学生进入社会创业的“助力器”，既能提高大学生的创业实践能力，也能增强大学生的创业信心，可以说是“功在当代，利在千秋”。完善发展大学生创业教育体系，不仅需要学校各部门的努力和整合，也需要上级教育部门、政府以及社会的支持和保障。具体的切实可行的措施还需要今后进一步探讨和研究。
参考文献：
[1]房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施的意义[J].理工高教研究，2004（4）.
[2]申倩倩.高校大学生就业心理指导[J].辽宁行政学院学报，2010（5）.
[3]苏益南.大学生创业环境的结构维度问题分析及对策研究[J].徐州师范大学学报，2009（6）.
[4]王艺荣.求职与创业[M].机械工业出版社，2006.
[5]马云点评创业[G].中国民主法治出版社，2008.
关键词：创业；保障；体系；环境
中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
一、健全创业教育组织保障体系
大学生创业成为校园中越来越普遍的现象。大学生富有活力，敢想敢做，是创业的有利条件。但同时大学生社会阅历浅，缺乏经验和必要的专业知识，是创业的不利条件。这就需要学校充分发挥教育引导职能，为学生创业提供保障。学校建立以分管领导、分管职能部门领导、学院分管领导等构成的组织领导机构和工作机构，通过完善的组织机制、服务体系统一处理大学生创业过程中遇到的各种具体问题，制定相关政策、规划，完善现有的创业相关制度。将大学生创业纳入学校部门考核体系之中，对积极贯彻大学生创业政策，完成大学生创业评价指标出色的部门及个人给与奖励。创业教育组织机构和工作机构统一协调学校与政府部门、企业之间的工作关系，整合各类创业培训资源，完善创业培训环境，通过各种保障措施来切实提高大学生创业的成功率。
二、完善创业教育课程理论体系
建立创业相关学科课程理论教育体系，通过设立创业专业课、创业选修课、创业系列讲座等课程内容对学生进行系统的创业教育。在课程内容设置上，既有各类与创业相关励志教育、政策宣讲、创新机遇的识别把握，同时还有系统的经济管理理论体系，内容涵盖从战略管理、市场营销、财务管理、生产运作管理等管理的各个方面和环节。设置的必修课与选修课课程包含会计学、财务管理、公司法、合同法、经济学、管理学、企业家精神、项目管理、创业管理学、商务谈判、市场营销、商务英语、国际金融与贸易等与创业活动密切相关的多种课程，满足学生创业相关各类理论知识的需求。
近几年高校大学生创业热，促进了各高校创业教育课程的设置。目前开设创业教育相关课程的高校越来越多，但还未成为常设的正式课程，多是短期培训或临时设置。创业教育课程任课指导教师的专业化程度严格来说仍未达到要求。同时课程与真正的创业实践的结合紧密度不够，导致大多数课程只是“纸上谈兵”，学生上课感觉学到了一些东西，但无法实践，不能转化成实际价值。久而久之参与课程的积极性难以保证。因此，应结合现实需求，以市场为导向，根据学生的特点，设置具有针对性的创业课程，完善生涯教育课程体系，凸现创业教育特色。针对低年级学生应侧重于职业生涯规划指导和创业意识培养；针对高年级学生则侧重于职业定向和创业能力的指导。通过指导学生设计创业构想、开展创业调查及拟定创业计划，参与创业实践，使学生循序渐进了解创业，参与创业。同时进一步加强创业教育指导老师队伍建设，支持鼓励创业指导教师、专任教师参加各类创业培训学习，使创业指导教师更具专业化、专家化。
三、建立创业教育实践体系
建立创业实践教育体系，通过组织学生参加创业活动或模拟创业活动，让学生在活动的参与过程中验证创业理论，体验创业实践。创业实践活动既要包括趣味性较强的传统学生活动，如创业社团活动、各类创业知识竞赛、创业精英赛等；也包括严肃性较强的创业体验活动，如挑战杯创业计划大赛、女大学生创业计划竞赛、创业沙盘模拟、企业营销策划和创业市场调研等，这类活动更强调学生的参与性。创业教育实践体系坚持创业竞赛门类的趣味性、多样化保证学生的参与性。并可结合实际情况实行奖励与学分挂钩的制度，对在创业实践中获得佳绩的同学在推免研究生、评选奖学金时给予一定的加分奖励。
完善创业孵化基地建设孵化基地在提供创业政策解读、技能培训、项目研究等服务的同时，将通过与中小企业、各行业协会加强联系，不断完善创业孵化基地建设，以创业基地为平台，鼓励引导大学生创业团队申报各类创业研究课题，推进大学社科技创新成果的转化，鼓励和引导大学生创业团队自主创业，提升成功创业比例和质量，为在校学生自主创业提供更全面的服务。
四、优化创业教育环境体系
给学生创造良好的创业环境，鼓励学生创业，增强创业自信心，加强以创业文化为主题的校园文化建设，大力宣传创业的重要意义、创业的经验、成功创业的典型，建设有利于创业的舆论环境、校园创业文化氛围。邀请创业成功人士、企业家等举办创业大讲堂讲座。综合利用各种媒体建立长效宣传机制，在学校报纸上、网站等媒体常年开设创业专栏，对校园创业先进人物、先进事迹进行重点宣传，同时给予一定的物质奖励和表彰树立典型，以点带面。环境影响人，环境塑造人，通过创业环境体系的建设吸引学生了解创业，对创业产生兴趣，接受系统的创业教育，直至实施创业。
有条件的学校可以專款设立“大学生创业基金”，健全创业扶持资金，强化创业资金功能。创业扶持资金不仅为孵化基地、创业教育、培训、宣传等工作提供资金支持，而且支持学生在自然学科、工程技术等诸多领域进行研究、发明、社会调查，帮助学生实现研究成果的转化。同时“大学生创业基金”还可以为学生自主创业、兴办企业申请小额贷款提供担保。
五、结语
大学生创业是目前国家政策的导向，也是新时期新形势下大学生实现多种就业渠道，实现自我价值和人生理想的重要途径。大学生新入社会，学校作为连接其和社会的纽带，做好教育引导十分必要。逐步建立并完善大学生创业教育体系，是大学生进入社会创业的“助力器”，既能提高大学生的创业实践能力，也能增强大学生的创业信心，可以说是“功在当代，利在千秋”。完善发展大学生创业教育体系，不仅需要学校各部门的努力和整合，也需要上级教育部门、政府以及社会的支持和保障。具体的切实可行的措施还需要今后进一步探讨和研究。
参考文献：
[1]房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施的意义[J].理工高教研究，2004（4）.
[2]申倩倩.高校大学生就业心理指导[J].辽宁行政学院学报，2010（5）.
[3]苏益南.大学生创业环境的结构维度问题分析及对策研究[J].徐州师范大学学报，2009（6）.
[4]王艺荣.求职与创业[M].机械工业出版社，2006.
[5]马云点评创业[G].中国民主法治出版社，2008.