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摘 要： 信息技术课程属于基础性课程，主要以促进学生全面发展、培养学生信息素养为宗旨，思维导图应用于信息技术教学课堂中，有助于学生创造性思维的培养，更有利于学生对信息技术概念的掌握。本文简要论述了信息技术教学中应用思维导图的理由和作用。
关键词： 初中信息技术教学 思维导图 合理应用
随着科技的不断发展，人们已经进入了数字化、信息化的时代，在初中的教育教学中，信息技术已经成为一门比较重要的学科，在信息技术课堂中应用思维导图已经成为一种趋势。采用这种教学模式，可以培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.信息技术教学中应用思维导图的理由
1.1应用思维导图能够提高学生的思维能力
思维导图通过使用关键字的方式，把主题的相关知识或某一章节联系起来，关键知识点之间的连接线可以使学生快速系统地整合知识，并且引导学生积极主动地思考，更好地融会贯通某一章节或主题的知识内容。学生在活动中，大脑受到反复式强化训练和不断的神经活动刺激，可以大大提高思维能力。
1.2应用思维导图能够提高学生的记忆力
人学习新的知识，总是习惯于在已有知识的基础上进行学习，使用思维导图，通过回忆相关联的知识点或联想关键字的方法，便于复习巩固旧知识，并且能够将新旧知识有机地结合，这样使很容易融合新旧知识。另外，思维导图应用于教学中，还能激发我们的右脑。科学研究显示，人的大脑由两部分组成，右大脑负责创造力、想象力、直觉和抽象思维，左大脑负责数字、词汇、逻辑，因此，在进行思维导图的创作时，把关键字和图案、颜色联系起来使用，对学生的视觉感官进行刺激，能够加大学生掌握知识内容的力度，并且可以大大提高学生的记忆力。
2.思维导图在信息技术教学中的作用
思维导图是一种思维工具，是非常有用的图形技术，发明者是英国记忆之父托尼·巴赞。生活的各个方面都可以用思维导图，思维导图是打开大脑潜力的万用钥匙，思维导图应用于信息技术教学当中，有助于学科知识的建构，有助于管理知识。借助思维导图，有效地运用图文并重的技巧，把主题关键词与颜色、图像等建立记忆链接，各级主题的关系用相关的层级图与相互隶属关系表现出来，建立起一个完整的各章节的学习任务框架体系，在思维导图的引领下，学生对自己的任务非常清晰，并且能够有条理、有计划地进行自主学习，大大增强教学效果。
2.1思维导图对于教师和学生所起的作用
新课改要求培养学生的综合素质，教师除了传授学生文化知识外，还要注重综合素质教育，培养学生多方面的能力，使学生能够获得全面的发展。为了适应新课改的要求，教师必须重新定义自身的角色。在新的形势下，在信息技术教学中，思维导图对教师的作用主要表现为：能够协助老师创建完整的系统知识框架体系；并且能够协助教师实现课堂互动，开阔学生的视野，调动学生的积极性，提升教学分析水平，并且能够帮助教师落实可行的教学评价。在信息技术教学中，思维导图对学生的作用主要表现为，方便建立学生本身的知识框架体系；方便学生制订合理的学习计划，提升学生的记忆能力和理解能力；逐步引导学生的自学能力，方便学生整理学习思路；提升学生复习信息技术课的效率。
2.2思维导图对于丰富课堂所起的作用
教师在教学中的作用是把自己的思想融入课本当中，把死的书本知识通过教师自己的思维方式讲成活的知识。书本上的知识是固定的，但是教师的授课方法不尽相同，不同的教师有不同的授课方式。教师要根据不同学校、不同区域、不同学生的不同特点，在教学中灵活运用各种授课方式讲述理论知识，并且让学生的思维跟着自己的思路运转，使学生在课堂上能够认真听讲。教师自身的素质和授课方式是教学的关键，在授课过程中只有灵活才能够丰富课堂，才能够调动学生的学习积极性，灵活地运用所学的知识，提高学生的学习效率。想要打造丰富的课堂，教师必须掌握好学生的思维运行过程和思维模式，而在信息技术课堂中的应用思维导图就解决了这个问题。教师如何授课，新课改中没有具体要求，教师需要不断努力，应用思维导图，营造轻松的氛围。
2.3思维导图在整个课堂学习中的作用
首先，在课程详细讲解前，思维导图可以让学生获得对本节知识全面、系统、总体上的认知，在大脑中建立知识的初步框架，在今后的学习中，不会觉得知识零散，可以从总体上把握。其次，在课程讲解中，思维导图可以让学生很好地把握知识之间存在的逻辑关系，使分散的知识更加清晰，起到引导和促进学生更好地掌握知识的作用。最后，在复习课堂知识的时候，学生运用思维导图，在掌握了各式各样知识点的基础上，根据老师展现的难点与重点，能够对不同深度与层次的知识更好地把握，对于课后复习、巩固知识有良好的促进作用。
3.结语
综上所述，思维导图应用于信息技术课堂中，可以有效地提高学生的思维能力和记忆力，并且对学生的整个课堂学习都有很大的帮助，还能丰富课堂。现代教学注重学生的综合素质教育，在信息技术教学中运用思维导图，可以有效地提高学生的学习质量和学习效率，对于学生的综合素质培养也有极大的帮助。思维导图不仅可以帮助学生更好地理解学习任务，还有助于学生对综合知识的掌握，当然，思维导图应用于信息技术教学中，还需要不断地探索和实践，教师一定要根据教学的实际情况合理应用，还要注重形式、内容、设计的有机结合，不能够生搬硬套、急功近利，要优化教学模式，合理应用思维导图，增强初中信息技术课堂教学效果。
参考文献：
［1］张敏，杨凤梅，朱晓红.利用思维导图提高学生学习效率的探索.中国医学教育技术，2010，（4）.
［2］张秀常.思维导图在信息技术教学中的案例及分析.浙江现代教育技术，2008，（1）.
［3］陈锡宗，段接会，孟祥增.基于思维导图的计算机信息技术课程教学模式改革探讨.中国科教创新导刊，2008，（35）.
［4］秦爱梅，赵冬生.概念图在高职计算机基础教育中运用的可行性分析.中国现代教育装备，2007，（1）.
关键词： 初中信息技术教学 思维导图 合理应用
随着科技的不断发展，人们已经进入了数字化、信息化的时代，在初中的教育教学中，信息技术已经成为一门比较重要的学科，在信息技术课堂中应用思维导图已经成为一种趋势。采用这种教学模式，可以培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.信息技术教学中应用思维导图的理由
1.1应用思维导图能够提高学生的思维能力
思维导图通过使用关键字的方式，把主题的相关知识或某一章节联系起来，关键知识点之间的连接线可以使学生快速系统地整合知识，并且引导学生积极主动地思考，更好地融会贯通某一章节或主题的知识内容。学生在活动中，大脑受到反复式强化训练和不断的神经活动刺激，可以大大提高思维能力。
1.2应用思维导图能够提高学生的记忆力
人学习新的知识，总是习惯于在已有知识的基础上进行学习，使用思维导图，通过回忆相关联的知识点或联想关键字的方法，便于复习巩固旧知识，并且能够将新旧知识有机地结合，这样使很容易融合新旧知识。另外，思维导图应用于教学中，还能激发我们的右脑。科学研究显示，人的大脑由两部分组成，右大脑负责创造力、想象力、直觉和抽象思维，左大脑负责数字、词汇、逻辑，因此，在进行思维导图的创作时，把关键字和图案、颜色联系起来使用，对学生的视觉感官进行刺激，能够加大学生掌握知识内容的力度，并且可以大大提高学生的记忆力。
2.思维导图在信息技术教学中的作用
思维导图是一种思维工具，是非常有用的图形技术，发明者是英国记忆之父托尼·巴赞。生活的各个方面都可以用思维导图，思维导图是打开大脑潜力的万用钥匙，思维导图应用于信息技术教学当中，有助于学科知识的建构，有助于管理知识。借助思维导图，有效地运用图文并重的技巧，把主题关键词与颜色、图像等建立记忆链接，各级主题的关系用相关的层级图与相互隶属关系表现出来，建立起一个完整的各章节的学习任务框架体系，在思维导图的引领下，学生对自己的任务非常清晰，并且能够有条理、有计划地进行自主学习，大大增强教学效果。
2.1思维导图对于教师和学生所起的作用
新课改要求培养学生的综合素质，教师除了传授学生文化知识外，还要注重综合素质教育，培养学生多方面的能力，使学生能够获得全面的发展。为了适应新课改的要求，教师必须重新定义自身的角色。在新的形势下，在信息技术教学中，思维导图对教师的作用主要表现为：能够协助老师创建完整的系统知识框架体系；并且能够协助教师实现课堂互动，开阔学生的视野，调动学生的积极性，提升教学分析水平，并且能够帮助教师落实可行的教学评价。在信息技术教学中，思维导图对学生的作用主要表现为，方便建立学生本身的知识框架体系；方便学生制订合理的学习计划，提升学生的记忆能力和理解能力；逐步引导学生的自学能力，方便学生整理学习思路；提升学生复习信息技术课的效率。
2.2思维导图对于丰富课堂所起的作用
教师在教学中的作用是把自己的思想融入课本当中，把死的书本知识通过教师自己的思维方式讲成活的知识。书本上的知识是固定的，但是教师的授课方法不尽相同，不同的教师有不同的授课方式。教师要根据不同学校、不同区域、不同学生的不同特点，在教学中灵活运用各种授课方式讲述理论知识，并且让学生的思维跟着自己的思路运转，使学生在课堂上能够认真听讲。教师自身的素质和授课方式是教学的关键，在授课过程中只有灵活才能够丰富课堂，才能够调动学生的学习积极性，灵活地运用所学的知识，提高学生的学习效率。想要打造丰富的课堂，教师必须掌握好学生的思维运行过程和思维模式，而在信息技术课堂中的应用思维导图就解决了这个问题。教师如何授课，新课改中没有具体要求，教师需要不断努力，应用思维导图，营造轻松的氛围。
2.3思维导图在整个课堂学习中的作用
首先，在课程详细讲解前，思维导图可以让学生获得对本节知识全面、系统、总体上的认知，在大脑中建立知识的初步框架，在今后的学习中，不会觉得知识零散，可以从总体上把握。其次，在课程讲解中，思维导图可以让学生很好地把握知识之间存在的逻辑关系，使分散的知识更加清晰，起到引导和促进学生更好地掌握知识的作用。最后，在复习课堂知识的时候，学生运用思维导图，在掌握了各式各样知识点的基础上，根据老师展现的难点与重点，能够对不同深度与层次的知识更好地把握，对于课后复习、巩固知识有良好的促进作用。
3.结语
综上所述，思维导图应用于信息技术课堂中，可以有效地提高学生的思维能力和记忆力，并且对学生的整个课堂学习都有很大的帮助，还能丰富课堂。现代教学注重学生的综合素质教育，在信息技术教学中运用思维导图，可以有效地提高学生的学习质量和学习效率，对于学生的综合素质培养也有极大的帮助。思维导图不仅可以帮助学生更好地理解学习任务，还有助于学生对综合知识的掌握，当然，思维导图应用于信息技术教学中，还需要不断地探索和实践，教师一定要根据教学的实际情况合理应用，还要注重形式、内容、设计的有机结合，不能够生搬硬套、急功近利，要优化教学模式，合理应用思维导图，增强初中信息技术课堂教学效果。
参考文献：
［1］张敏，杨凤梅，朱晓红.利用思维导图提高学生学习效率的探索.中国医学教育技术，2010，（4）.
［2］张秀常.思维导图在信息技术教学中的案例及分析.浙江现代教育技术，2008，（1）.
［3］陈锡宗，段接会，孟祥增.基于思维导图的计算机信息技术课程教学模式改革探讨.中国科教创新导刊，2008，（35）.
［4］秦爱梅，赵冬生.概念图在高职计算机基础教育中运用的可行性分析.中国现代教育装备，2007，（1）.