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真正的创造性思维不全在于思维的“反向”、“求异”、“发散”，而首先在于从自然规律的客观实在中寻找相似。教师在教学中，充分发挥主导的功能，对主体(即学生)相机引导，培养学生发现相似的能力，才能实现知识的积极迁移，从而提高学生举一反三、触类旁通的能力。
发现“相似” 实现创造
【摘 要】
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真正的创造性思维不全在于思维的“反向”、“求异”、“发散”，而首先在于从自然规律的客观实在中寻找相似。教师在教学中，充分发挥主导的功能，对主体(即学生)相机引导，培养学生
【机 构】
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江苏省南通第一中学226000
【出 处】
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河南师范大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2003年4期
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